【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 高時(shí)，杯中裝水的順序是怎樣的？ ②、把四只同樣的杯子畫在筆記本上，再把實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫出來。實(shí)驗(yàn)三，把8只同樣的玻璃杯分別倒入不同水量的水，將玻璃杯發(fā)出8個(gè)音符。演奏樂曲。（三）、探索發(fā)現(xiàn)知道了我們身邊處處有科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)我們可以去了解它，認(rèn)識(shí)它。通過調(diào)整玻璃杯中的水量，能使敲擊玻璃杯時(shí)發(fā)出的聲音的高低發(fā)生變化，杯中的水越多，發(fā)出的聲音越低，杯中的水越少聲音越高。（四）探索延伸探討，買瓷碗時(shí)，怎樣辨別瓷碗又沒有裂紋？有經(jīng)驗(yàn)的鐵路工人，用錘子敲擊火車的輪子，這是為什么？第九課：人體上的尺寸一、教學(xué)目的：通過測(cè)身高及腳長(zhǎng)，分析得出身高與腳長(zhǎng)的關(guān)系。通過測(cè)量與思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、探究意識(shí)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：按小組配備：卷尺、直尺、硬紙板、筆。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入同學(xué)們，誰知道警察在破案時(shí)都是通過哪些手段進(jìn)行的？你知道多少就和同學(xué)們說多少。那么警察為什么憑一個(gè)腳印就能判斷出罪犯的身高？今天我們就來做個(gè)實(shí)驗(yàn)研究一下。（二）活動(dòng)過程實(shí)驗(yàn)一。測(cè)身高①、以地面為零點(diǎn)向上用固定物把2米長(zhǎng)的皮尺，固定在墻上或門框上。②、準(zhǔn)備好硬紙板。③、被測(cè)的同學(xué)靠著皮尺站直。④、另一位同學(xué)用硬紙板緊貼在被測(cè)人的頭頂上。⑤、記下紙板所指的皮尺的刻度。測(cè)腳長(zhǎng)。①、用直尺量大腳趾到足跟的長(zhǎng)度。②、把腳長(zhǎng)的數(shù)據(jù)記錄下來。分析數(shù)據(jù)與填表?！?身高腳長(zhǎng)身高247。腳長(zhǎng)思考討論：通過對(duì)比分析，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？教師提示：兒童與成年人的身高與腳長(zhǎng)的倍數(shù)關(guān)系不一樣，同學(xué)們可以用今天學(xué)到的方法，回家后收集成年人身高與腳長(zhǎng)的倍數(shù)關(guān)系。（三）分析案例幫助偵查員計(jì)算犯罪嫌疑人的身高（看書39頁(yè)）（四）實(shí)驗(yàn)二。測(cè)眼高、兩臂平舉長(zhǎng)、坐高。測(cè)眼高：（注意：測(cè)到眼眶邊上）側(cè)上肢上舉高：（注意：上肢上舉，從中指尖到地面）側(cè)坐高：（平座椅子上，從頭頂?shù)降孛妫┯米约荷眢w的有關(guān)尺寸，與上面的資料比較，看一看有差別嗎？分小組按下列算是分別計(jì)算：眼高除以身高。上肢上舉高除以身高。坐高除以身高。思考：你發(fā)現(xiàn)了人體各部位尺寸之間的關(guān)系了嗎？（五）探索發(fā)現(xiàn)學(xué)會(huì)了用搜集、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、分析數(shù)據(jù)研究問題的方法。（六）探索延伸試著測(cè)量一下自己的腳長(zhǎng)與拳頭周長(zhǎng)是什么關(guān)系？調(diào)查一下在生活和工業(yè)生產(chǎn)中，哪些方面與人的身高、眼高、坐高等有密切的關(guān)系。第十課：排列中的規(guī)律一、教學(xué)目標(biāo)：通過活動(dòng)，分析圖形排列的規(guī)律。初步掌握一些研究的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、分析判斷和實(shí)踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：紅、綠、黃紙各一張，曲別針、白紙、彩色筆。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入教師：在我們的工作學(xué)習(xí)和生活中，常常會(huì)用到排列的知識(shí)，出示圖：（二）學(xué)習(xí)新課小組實(shí)驗(yàn)：①、選出3位同學(xué)，橫著站一排，胸前分別戴紅、綠、黃方塊標(biāo)志。②、選出1名記錄員，記錄3人站位排列的種類。③、3人交換站的位置，以3人站位不重復(fù)為準(zhǔn)。④、記錄3人站位排列。1 5 2 6 3 7 4 8⑤、統(tǒng)計(jì)找到幾種站位排列？分析研究： ★ ○ □ ○ □ ★ □ ★ ○ □ ○ ★ ○ ★ □ ？①、分析上表填圖方法。②、以□打頭排列的圖形有?！酢稹?□★○ ③、以○打頭排列的圖形有?！稹酢?○★□ ④、以★打頭排列的圖形有?！铩酢?★○□ 思考：小組人員站位的過程能否抽象為排圖形的過程？這3種圖形的不重復(fù)排列只有上面6種，前面圖中少了哪一種？你填對(duì)了嘛？找規(guī)律：我們把上面的分析簡(jiǎn)化一下，用1代表★，2代表○，3代表□。3個(gè)數(shù)的排列有：1打頭有：123 132 1打頭有：213 231 1打頭有：312 321 3個(gè)數(shù)的排列只有6種方法。（三）探索發(fā)現(xiàn)找到了3種圖形的排列規(guī)律。探究活動(dòng)的過程：提出問題——活動(dòng)設(shè)計(jì)——分組實(shí)驗(yàn)——分析研究——找出規(guī)律。第十一課：感受大氣壓力一、教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)，感受大氣壓力的存在。逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃瓶、熟雞蛋、酒精棉球、火柴、氣球、透明膠帶、剪子。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入 大氣包圍在地球表面，大氣重量產(chǎn)生了大氣壓力。我們身邊許多有趣的現(xiàn)象都和大氣壓力有關(guān)，讓我們通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來感受大氣壓力的存在。（二）學(xué)習(xí)新課實(shí)驗(yàn)一：瓶子吞蛋。①、將一只熟雞蛋剝掉皮。②、熟雞蛋直立在玻璃瓶口，以熟雞蛋不掉入瓶中為準(zhǔn)。③、拿開雞蛋，將酒精棉球點(diǎn)燃放入瓶中。④、馬上將雞蛋的小頭輕輕塞在瓶口上。⑤、觀察：雞蛋被瓶子吸進(jìn)的過程。思考：測(cè)試雞蛋略大于瓶口，為什么要用大頭？點(diǎn)燃棉球后，為什么要用小頭？試著說說瓶子吞雞蛋的道理。實(shí)驗(yàn)二：吹瓶中氣球。①、在透明礦泉水瓶底部，扎一小孔，然后用膠帶將小孔粘上。②、把一只癟氣球塞進(jìn)瓶子里。③、把氣球的口翻過來套在瓶口上。④、往氣球里吹氣，能把氣球吹得和瓶子一樣大嗎？⑤、揭開瓶子小孔的膠帶，再吹氣，瓶中氣球的大小有什么不同？ 思考：兩次實(shí)驗(yàn)，有什么不同？說說理由。（三）總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)證明，將賭注小孔的膠帶撕掉，吹氣時(shí)，瓶中空氣從小孔排出，氣球便吹大了。（四）探索發(fā)現(xiàn)棉球燃燒加熱瓶中空氣，部分氣體排出，瓶中空氣變少。棉球熄滅后，瓶?jī)?nèi)溫度下降，雞蛋與瓶口此時(shí)是密封的，這時(shí)瓶?jī)?nèi)氣體壓力不斷減小，在外力作用下，將雞蛋推入瓶中。吹瓶中氣球?qū)嶒?yàn)，第二次由于打開了小孔，使得瓶中空氣可以從小孔排出，瓶?jī)?nèi)氣體壓力和瓶外氣體壓力相同，就可以把瓶中氣球吹得和瓶子一樣大了。探索延伸難拔的熱水瓶塞：你遇到過這種情況嗎？想一想，這是為什么？第十二課：轉(zhuǎn)移發(fā)明一、教學(xué)目標(biāo)：通過研究身邊采用轉(zhuǎn)移技法發(fā)明的物品，分析特點(diǎn)、找出規(guī)律。實(shí)踐轉(zhuǎn)移發(fā)明技法的發(fā)明活動(dòng)。逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：收集并了解一些物品的特點(diǎn)與功能的信息。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入教師講故事：（畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)的故事）——轉(zhuǎn)移發(fā)明技法（二）學(xué)習(xí)新課查閱信息，研究轉(zhuǎn)移發(fā)明技法小結(jié)：轉(zhuǎn)移發(fā)明技法是把一種事物的方法、原理、特點(diǎn)等用在另一種事物上，從而發(fā)明一種新的物品的方法。實(shí)驗(yàn)一。探索轉(zhuǎn)移發(fā)明技法的規(guī)律①、電視機(jī)拉桿天線——特點(diǎn)：可伸縮——可伸縮教鞭②、面包——原理：使用發(fā)泡劑使面包發(fā)泡、松軟——橡膠海綿嘗試轉(zhuǎn)移發(fā)明技法活動(dòng)實(shí)驗(yàn)三。動(dòng)腦動(dòng)手嘗試轉(zhuǎn)移發(fā)明技法 ①、鉛筆刨花的新用途——②、揉搓成團(tuán)的廢紙的啟示——③、思考：你發(fā)現(xiàn)身邊有運(yùn)用轉(zhuǎn)移發(fā)明技法的物品嗎？與同學(xué)們說一說。（三）探索發(fā)現(xiàn)通過實(shí)踐，了解了轉(zhuǎn)移發(fā)明技法。嘗試了發(fā)明活動(dòng)。通過實(shí)踐活動(dòng)發(fā)明了用轉(zhuǎn)移發(fā)明技法物品的規(guī)律。（四）探索延伸轉(zhuǎn)移橡皮膏的特點(diǎn)，可以發(fā)明什么？你能根據(jù)不倒翁的特點(diǎn)，發(fā)明一種新的物品嗎？第四篇：三、四、五年級(jí)《發(fā)現(xiàn)與探索》教學(xué)總結(jié)三年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教學(xué)工作總結(jié)（2013——2014學(xué)第二學(xué)期）果香峪中心小學(xué)劉全利 20132014學(xué)第二學(xué)期三年級(jí)《發(fā)現(xiàn)與探索》教學(xué)總結(jié)本學(xué)期以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同仁們的大力協(xié)助下，我終于圓滿的完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)。為了今后能更好的工作，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:一、教材分析《發(fā)現(xiàn)與探索》三年級(jí)下冊(cè)由：“物理實(shí)驗(yàn)”、“身邊科學(xué)”、“科學(xué)減災(zāi)”等三個(gè)單元，30個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成。各單元在內(nèi)容類別上相聯(lián)但各自成課，與其它科教材在編排上有所不同。突出基本能力的培養(yǎng)（1）創(chuàng)新精神和實(shí)踐的能力；（2）搜集和處理信息的能力；（3）自主獲取新知識(shí)的能力；（4）分析解決問題的能力；（5）交流與合作的能力；，教材既授之以魚更重視授之以漁。（1）在知識(shí)與方法上更重視方法的傳授；（2）在結(jié)論與過程上更重視過程的研究；（3）在驗(yàn)證知識(shí)與探索知織上更重視探索知識(shí)。（1）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境。（2）設(shè)置激發(fā)學(xué)生積