【正文】 過(guò)這種情況嗎？想一想，這是為什么？第十二課：轉(zhuǎn)移發(fā)明一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)研究身邊采用轉(zhuǎn)移技法發(fā)明的物品，分析特點(diǎn)、找出規(guī)律。（三）探索發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)踐，了解了轉(zhuǎn)移發(fā)明技法。（1）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。四年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教學(xué)總結(jié)（20132014學(xué)第二學(xué)期）果香峪中心小學(xué)劉全利 20132014學(xué)第二學(xué)期四年級(jí)《發(fā)現(xiàn)與探索》教學(xué)總結(jié)緊張而忙碌的教學(xué)即將結(jié)束，我圓滿(mǎn)完成了對(duì)《發(fā)現(xiàn)與探索》的教學(xué)，為了在下學(xué)期更出色的搞好教學(xué)，特此把本學(xué)期的教學(xué)做一下總結(jié)。3．教材中“動(dòng)腦動(dòng)手”部分的設(shè)計(jì)思路，不單獨(dú)設(shè)置此部分內(nèi)容，而是放在教材中的各部分中。2．每一課內(nèi)容在編寫(xiě)的過(guò)程中，都力求體現(xiàn)學(xué)生自主的探究活動(dòng)，在教學(xué)中，我時(shí)刻注意這個(gè)問(wèn)題的把握。5．教學(xué)中，雖然教參光盤(pán)提供了部分影像資料，但數(shù)量不足，我收集了有關(guān)的影像資料，利用信息技術(shù)作為教學(xué)的補(bǔ)充。即由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。“會(huì)話(huà)”即體驗(yàn)。課堂教學(xué)目標(biāo)不再是單一的知識(shí)與技能，而是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面的整合。包括：針對(duì)特定情境中的事物仔細(xì)觀(guān)察并且提出問(wèn)題；針對(duì)問(wèn)題能提出自己的假設(shè)，在我的引導(dǎo)下，逐步形成科學(xué)的探究思路，并以自己的方式實(shí)施探究，獲得對(duì)問(wèn)題的思考與感悟，逐步形成善于質(zhì)疑、勤于思考，在研究的過(guò)程中獲取探究問(wèn)題的能力。二、探究教材擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面為了充分體現(xiàn)學(xué)生探索的過(guò)程，使學(xué)生既對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解，又能對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較容易地上手實(shí)驗(yàn)，每課內(nèi)容根據(jù)序言、探索主題、探索活動(dòng)、探索發(fā)現(xiàn)、探索延伸、等幾個(gè)過(guò)程，在探究問(wèn)題時(shí)按照：認(rèn)真觀(guān)察事物——明確探究問(wèn)題——探究解決問(wèn)題的方法——總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律——應(yīng)用實(shí)驗(yàn)規(guī)律下教學(xué)。“探索發(fā)現(xiàn)”根據(jù)需要，或設(shè)計(jì) “實(shí)驗(yàn)過(guò)程回顧”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程中關(guān)鍵的內(nèi)容；或設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”內(nèi)容，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中的結(jié)論和規(guī)律；或設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)過(guò)程反思”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)探索過(guò)程進(jìn)行針對(duì)性的反思，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的理性升華，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的探索態(tài)度。（1）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。為了今后能更好的工作，對(duì) 本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:一、教材分析突出基本能力的培養(yǎng)（1）創(chuàng)新精神和實(shí)踐的能力；（2）搜集和處理信息的能力；（3）自主獲取新知識(shí)的能力；（4）分析解決問(wèn)題的能力；（5）交流與合作的能力；，教材既授之以魚(yú)更重視授之以漁?！盎顒?dòng)過(guò)程”是學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)做了充分準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因此在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也強(qiáng)調(diào)了尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生接觸和了解身邊生活中的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，并通過(guò)探究性實(shí)踐活動(dòng)（低年級(jí)為簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)），體驗(yàn)自己動(dòng)手動(dòng)腦探究并解決問(wèn)題的愉悅，獲得問(wèn)題探究的初步經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)科學(xué)與社會(huì)問(wèn)題探究的興趣，初步養(yǎng)成好觀(guān)察、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。對(duì)學(xué)生而言：交往意味著主體的凸現(xiàn)，心靈的開(kāi)放，個(gè)性的張揚(yáng)，潛能的釋放。課程不只是“文本課程”（計(jì)劃、大綱、教科書(shū)），而更是“體驗(yàn)課程”（教師與學(xué)生實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到課程的內(nèi)容），課程不再只是特定知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知的過(guò)程，教師與學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分和相互作用的主體。但并不意味著可以容納錯(cuò)誤的行為，當(dāng)學(xué)生有不正當(dāng)行為時(shí)，我在不傷害學(xué)生的前提下，采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，引?dǎo)他們自律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生也習(xí)慣于聽(tīng)老師講課，完成老師布置的作業(yè)，應(yīng)對(duì)各種類(lèi)型的考試。4．教材中，每課均有學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，為了使學(xué)生有較大的活動(dòng)記錄和書(shū)寫(xiě)空間，教材按16開(kāi)本設(shè)計(jì)內(nèi)容，編寫(xiě)內(nèi)容給學(xué)生留出提出問(wèn)題并進(jìn)行探究的空間。二、教學(xué)要求1．教材內(nèi)容的教學(xué)具有一定的彈性。2．教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性。培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)室博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)注入新鮮血液。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。突出基本能力的培養(yǎng)（1）創(chuàng)新精神和實(shí)踐的能力；（2）搜集和處理信息的能力；（3）自主獲取新知識(shí)的能力；（4）分析解決問(wèn)題的能力；（5）交流與合作的能力；，教材既授之以魚(yú)更重視授之以漁。探索轉(zhuǎn)移發(fā)明技法的規(guī)律①、電視機(jī)拉桿天線(xiàn)——特點(diǎn)：可伸縮——可伸縮教鞭②、面包——原理：使用發(fā)泡劑使面包發(fā)泡、松軟——橡膠海綿嘗試轉(zhuǎn)移發(fā)明技法活動(dòng)實(shí)驗(yàn)三。棉球熄滅后，瓶?jī)?nèi)溫度下降，雞蛋與瓶口此時(shí)是密封的，這時(shí)瓶?jī)?nèi)氣體壓力不斷減小，在外力作用下，將雞蛋推入瓶中。思考：測(cè)試雞蛋略大于瓶口，為什么要用大頭？點(diǎn)燃棉球后，為什么要用小頭？試著說(shuō)說(shuō)瓶子吞雞蛋的道理。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入 大氣包圍在地球表面，大氣重量產(chǎn)生了大氣壓力?！稹酢?○★□ ④、以★打頭排列的圖形有。二、教學(xué)準(zhǔn)備：紅、綠、黃紙各一張，曲別針、白紙、彩色筆。測(cè)眼高：（注意：測(cè)到眼眶邊上）側(cè)上肢上舉高：（注意：上肢上舉，從中指尖到地面）側(cè)坐高：（平座椅子上，從頭頂?shù)降孛妫┯米约荷眢w的有關(guān)尺寸，與上面的資料比較，看一看有差別嗎？分小組按下列算是分別計(jì)算：眼高除以身高。測(cè)腳長(zhǎng)。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入同學(xué)們，誰(shuí)知道警察在破案時(shí)都是通過(guò)哪些手段進(jìn)行的？你知道多少就和同學(xué)們說(shuō)多少。實(shí)驗(yàn)三，把8只同樣的玻璃杯分別倒入不同水量的水，將玻璃杯發(fā)出8個(gè)音符。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。③、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，不是所有的正多邊形都可以按要求拼接。③、用模板在硬卡紙上描9個(gè)同樣的圖形，并剪好。（四）、探索延伸 討論潛艇長(zhǎng)時(shí)間在水下活動(dòng)，你知道它還有哪些先進(jìn)的設(shè)備和儀器嗎？請(qǐng)和同學(xué)們一起交流收集到的信息。⑤小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明充氣氣球在水中有上浮的力。水滴具有放大的作用；當(dāng)水呈平面狀態(tài)時(shí)，沒(méi)有放大作用。實(shí)驗(yàn)：水滴是否有放大作用①用滴管小心地將12滴水滴到小孔上。我們看到金魚(yú)，又馬上看到魚(yú)缸，在金魚(yú)、魚(yú)缸的印象還沒(méi)有消失，又看見(jiàn)了金魚(yú)、與魚(yú)缸，這是兩種印象重疊在了一起。引起學(xué)生極大興趣。（師生共同填表）組別 形狀 大 中 小 填充物 創(chuàng)意 蛋完好 蛋破裂 1……四、交流研討各組選派一人，談本小組設(shè)計(jì)、制作實(shí)驗(yàn)裝置的構(gòu)思機(jī)體驗(yàn)。③思考：什么樣的填充物最好？飛機(jī)空投物資時(shí)雖然已有減震措施，為什么還要用降落傘？④、小組合作：在小組內(nèi)共同研究，在規(guī)定的時(shí)間里完成。同體積的乒乓球與同體積的沙子相比較，乒乓球輕，當(dāng)拍動(dòng)盆邊使沙子產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，乒乓球旁邊沙子就會(huì)沉入乒乓球底部，乒乓球就慢慢的浮出來(lái)了。③、兩手敲擊盆邊，鋼珠沉入沙子中。兩個(gè)齒輪組合在一起，一個(gè)輪子可以改變另一個(gè)輪子的轉(zhuǎn)數(shù)。③在書(shū)本下面墊上兩支鉛筆，再拉動(dòng)書(shū)本感覺(jué)用力情況。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。突出學(xué)生自主探究活動(dòng)，真正使課堂教學(xué)變成學(xué)生活動(dòng)為主體的教學(xué)，探究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生情況和教師生活經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)細(xì)化。教材也充分體現(xiàn)了新課改的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，在發(fā)現(xiàn)中探索、在探索中發(fā)現(xiàn)，既活躍了課堂教學(xué)，又可使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。四、改進(jìn)措施使用教材時(shí)要做到開(kāi)放，教師應(yīng)是科學(xué)知識(shí)的傳授著，活動(dòng)過(guò)成的輔導(dǎo)著，科學(xué)方法及創(chuàng)新思維的引導(dǎo)著。第一篇：五年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃《發(fā)現(xiàn)與探索》第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃廣林木中心小學(xué)五年級(jí)“發(fā)現(xiàn)與探索”是天津市課程改革中的教材，教材強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變