【文章內(nèi)容簡介】 家解析】可能是學習策略的不當使用。學習策略有認知策略、元認知策略與資源管理策略。小蒙可能學習策略水平較低，應對他進行學習策略的訓練。訓練時應遵循主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感?？刹捎弥笇Ы虒W模式、程序化訓練模式、完形訓練模式、交互式訓練模式以及合作學習模式來進行?！居蛯＜医馕觥恳c：沒有正確使用學習策略。他沒有根據(jù)自己的特點來安排自己的學習時間，不會管理自己的資源；復習時間也不合理，不符合復述策略的要求；對自己的復習也沒有作出合理計劃，更不會監(jiān)控和調(diào)節(jié)，對自己是個學習者的意識和控制不夠，不符合元認知策略。小王首先應該學習有關學習策略的知識，了解對學習有促進作用的學習策略，然后主動將這些策略指導自己的學習。四、論述題【育萃專家解析】,如問題的類型,.第三篇：2017年昭通市教師招聘補員考試教育心理學真題 一2017年昭通市教師招聘補員考試教育心理學真題 一一、單選題 20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結合。這一時期是教育心理學的（） 目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是（） ，但男性智力分布的離散程度大于女性 ，有的年齡則不相等在試誤學習的過程中，任何刺激與反應的聯(lián)結，一經(jīng)運用，聯(lián)結力量逐漸增大，而如果不運用，聯(lián)結力量會減少，這是（） 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項中屬于缺失需要的是（） 學生通過學習直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。 根據(jù)遺忘的干擾說，當學生學習一系列的詞匯后立即對其測驗，測驗結果通常會出現(xiàn)（） ，通過對要學習的新材料增加相關信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進知識保持的方法是（） 心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程叫（） “見者易，學者難”這句話強調(diào)的是下列哪項對操作技能學習的重要性（） 列提綱屬于學習策略中的（） 1整合所學新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略屬于（） 1讀文章標題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于（） 1學生李亦看到自己的朋友體育課不守紀律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參加進去。朋友行為對他產(chǎn)生了影響。這種學習屬于（）1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓練（） 1一個人出門前反復檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1在布盧姆的教學目標分類中，（）是最高水平的認知領域?qū)W習目標。 1班主任采取通過全班同學討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（） 1以學生在團體中的相對位置（或名次）來報告結果的評價是（） 對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題根據(jù)動機歸因理論，在能力高低、努力程度和身心狀態(tài)的三種因素中，屬于可控的內(nèi)在因素是________。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平，可以把遷移劃分為水平遷移和_________遷移。學生的創(chuàng)造多屬于________。心理學家馬杰認為，陳述良好的教學目標應該具備三個要素： ________、________以及行為標準。如果將期末考試結果的解釋視為______，那么對各單元測驗的解釋就是______性評價。三、簡答題簡述布魯納的認知結構理論及教育意義。簡答或論述：如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持。如何有效地進行知識概括？操作技能的培訓要求有哪些？怎樣培養(yǎng)學生的心智技能？四、論述題標準化成就測驗的優(yōu)越性有哪些？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】C。男女智力水平大致相等，但男性智力分布的離散程度大于女性?！居蛯＜医馕觥緽。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】（A．順向遷移；）C．水平遷移?！居蛯＜医馕觥緾。這是因為中間的受前攝抑制和倒攝抑制雙重影響?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標準的判斷。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A。常模參照。用在團體所在的位置來報告評價結果?！居蛯＜医馕觥緾。二、填空題【育萃專家解析】努力程度解析：能力與身心狀態(tài)都是不可控的內(nèi)在因素?！居蛯＜医馕觥看怪??！居蛯＜医馕觥款悇?chuàng)造。類創(chuàng)造指創(chuàng)造的產(chǎn)品并非社會首創(chuàng)，但對個體來說具有一定的意義?！居蛯＜医馕觥烤唧w目標、產(chǎn)生條件、行為標準?！居蛯＜医馕觥靠偨Y性評價、形成性評價。三、簡答題【育萃專家解析】布魯納認為，學習的實質(zhì)是主動地形成認知結構；學習包括獲得、轉化和評價三個過程。教學的目的在于理解學科的基本結構；掌握學科結構要符合四個原則：動機原則；結構原則；程序原則；強化原則。教育意義：布魯納認為學習任何一門學科的最終目的是使學生構建良好的認知結構。因此，教師首先應明確學生所要構建的認知結構包含哪些組成要素，并最好能畫出各組成要素關系的圖解。在此基礎上，教師應采取有效措施來幫助學生獲得、轉化和評價知識，使學科的知識結構轉化為學生的認知結構，使書本的“死”的知識變?yōu)閷W生自己的“活”的知識?！居蛯＜医馕觥浚?）深度加工材料；（2）有效運用記憶術；（3）進行組塊化編碼；（4）適當過度學習；（5）合理進行復習；。【育萃專家解析】（1）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）啟發(fā)學生進行自覺概括。【育萃專家解析】（1）準確的示范與講解；（2）必要而適當?shù)木毩暎唬?）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺?！居蛯＜医馕觥浚?）激發(fā)學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。四、論述題【育萃專家解析】1,已經(jīng)考慮到所需要的時間和經(jīng)費,使得不同考試的分數(shù)具有可比性.第四篇：2017年昭通市教師招聘補員考試教育心理學真題 十2017年昭通市教師招聘補員考試教育心理學真題 十一、單選題教育心理學是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科