【文章內(nèi)容簡介】 論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。這一時期是教育心理學的（） 研究表明，學生心理發(fā)展有四個基本特征，即連續(xù)性與階段性和（）。A．定向性與順序性 B．不平衡性 C．差異性 D．叛逆性 E．平衡性如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（） 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項中屬于缺失需要的是（） 學生在得知自己的考試成績之后，往往喜歡解釋自己取得成功或遭受失敗的原因，我們稱這種現(xiàn)象為（） 難易不同的兩種學習之間的相互影響是（） 學生之所以能運用課堂所學的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因為學習中發(fā)生了（） 在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征，這是適當?shù)剡\用了（） 學生在幾何課上學會用圓規(guī)畫圓，這種學習屬于（） 整合所學新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略屬于（） 1讀文章標題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于（） 1“殺一儆百”所產(chǎn)生的強化作用主要屬于（） 1學生李亦看到自己的朋友體育課不守紀律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參加進去。朋友行為對他產(chǎn)生了影響。這種學習屬于（）1當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。這種行為改變的方法就是（） 1通過不斷強化逐漸趨近目標的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為的方法叫（） 1將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領(lǐng)域的心理學家是（） 1“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀律較松散，心不在焉。”這種課堂氣氛是（） 1關(guān)于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是（） 1一個測驗答對或通過該項目的人數(shù)百分比是（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細節(jié)考慮周到 二、填空題操作性條件作用是由美國心理學家_________提出的。他認為，人類的行為有兩類：應(yīng)答性行為和 ________。在日常生活中，人的行為大部分是_________性行為。影響自我效能感形成的最主要因素是 ________，同時，歸因方式也影響自我效能感的形成。操作技能具有對象的________，執(zhí)行的________和結(jié)構(gòu)的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執(zhí)行的_________和結(jié)構(gòu)的_________的特點將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略叫_______策略。_________是對認知的認知，是關(guān)于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。三、簡答題簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。如何有效地進行知識概括？簡答：高創(chuàng)造性者一般具有什么樣的個性特征？簡述布魯納的發(fā)現(xiàn)學習要經(jīng)過的四個階段。八年級四班是學校出了名的亂班。很多老師都不愿意到該班去上課。這學期，學校安排張老師擔任四班語文課教學。第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班上傳出的喊叫聲。在課堂上，學生說小話、吃東西、隨意走動的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學也時常問一些與課堂無關(guān)的問題，引得大家哄堂大笑。弄得張老師哭笑不得。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題？你會怎樣來進行有效的課堂管理呢？四、論述題元認知策略的一般內(nèi)容。五、案例分析題論述：某同學上課很認真，老師講的內(nèi)容似乎他都明白了，但一到做作業(yè)，他就傻眼了，他不知課堂上的哪個公式能解決作業(yè)問題。試用布魯納關(guān)于學習過程的理論來進行解釋。參考解答一、單選題【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緼BC。這是一道多選題。心理發(fā)展有四個基本特征。【育萃專家解析】D。一定在行為后再強化才有效果?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥浚ˋ．順向遷移；）。【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緿。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緼。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。二、填空題【育萃專家解析】斯金納；操作性行為；操作性行為?！居蛯＜医馕觥總€體成敗的經(jīng)驗?！居蛯＜医馕觥靠陀^性、外顯性；觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性?！居蛯＜医馕觥烤毤庸??！居蛯＜医馕觥吭J知。三、簡答題【育萃專家解析】賈德的經(jīng)驗類化說強化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學習中。經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。【育萃專家解析】（1）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）啟發(fā)學生進行自覺概括?！居蛯＜医馕觥扛邉?chuàng)造性者一般具有以下一些個性特征：具有幽默感；有抱負和強烈的動機；能夠容忍模糊與錯誤；喜歡幻想；具有強烈的好奇心；有獨立性?！居蛯＜医馕觥縿?chuàng)設(shè)問題情境；學生利用材料提出假設(shè)；學生檢驗自己的假設(shè)；根據(jù)實驗材料或結(jié)果在仔細評價的基礎(chǔ)上引出結(jié)論?！居蛯＜医馕觥渴褂眯盘栔浦共涣夹袨?。鄰近控制。提高學習興趣，提出與教學有關(guān)的問題并給予鼓勵。使用幽默。安排余暇。移除誘因。提出要求。其它培養(yǎng)品德與心理教育的方法也可以。四、論述題【育萃專家解析】,及時修正,、案例分析題【育萃專家解析】這是布魯納學習過程中轉(zhuǎn)化這個環(huán)節(jié)沒有順利進行。布魯納認為，學習的實質(zhì)是主動地形成認知結(jié)構(gòu)；學習包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。轉(zhuǎn)化即超越給定信息，運用各種方法將它們變成另外的形式，以適合新任務(wù)，并獲得更多的知識。教師應(yīng)采取有效措施來幫助學生獲得、轉(zhuǎn)化和評價知識，使學科的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)，使書本的“死”的知識變?yōu)閷W生自己的“活”的知識。第四篇：2018年昆明市官渡區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學試題三2018年昆明市官渡區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學試題三一、單選題教育心理學研究的核心內(nèi)容是（） 一個學生的實際年齡為8歲，經(jīng)測試其智力年齡為10歲，那么他的比率智商（IQ）是（） 學生在課堂是聽懂了老師的講課，但到做題時卻效果不佳。這是布魯納認知結(jié)構(gòu)過程中的哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項中屬于缺失需要的是（） “形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實際上屬于（） 遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)（） 通過對要學習的新材料增加相關(guān)信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進知識保持的方法是（） 學習某個材料30分鐘剛好成誦，如果要達到牢固熟記的程度，最佳的過度學習應(yīng)再增加（） 在操作技能的學習過程中，當動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調(diào)節(jié)器時，技能學習就進入到了（） 技能隨練習量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（） 1以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（） 1下列選項中屬于有結(jié)構(gòu)良好的問題的是（） 1學生李亦看到自己的朋友體育課不守紀律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參加進去。朋友行為對他產(chǎn)生了影響。這種學習屬于（）1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（） 1通過不斷強化逐漸趨近目標的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為的方法叫（） 1一個學生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談?wù)撠垼h看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)，這是行為訓(xùn)練的（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（） 1在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（） 1“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂