【文章內(nèi)容簡介】 解決問題和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的情況。（3）看學(xué)生是否進(jìn)行獨(dú)立思考。本節(jié)課的習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)有安排學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)除了考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外，還可以考查學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是否的當(dāng)，所學(xué)知識(shí)是否掌握等情況?？傊竟?jié)課深入淺出的教學(xué)思路和環(huán)環(huán)相扣的練習(xí)設(shè)置，豐富有趣的情景創(chuàng)設(shè)以及正面肯定的評價(jià)引導(dǎo)，始終調(diào)動(dòng)著學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)著學(xué)生的積極性，也因此始終保持著老師和學(xué)生應(yīng)有的激情。使課堂教學(xué)張而有序。第二篇：《吃西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)《吃西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)密山市知一小學(xué) 張學(xué)良教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加、減法的計(jì)算方法。能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加、減法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，每人一張圓形卡片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，那么，你們能用分?jǐn)?shù)表示圖形中的涂色部分嗎？用分?jǐn)?shù)表示下面各圖形中的涂色部分。根據(jù)這些分?jǐn)?shù)所表示的意思，完成下列填空。3/5是（）個(gè)1/5 5/8是（）個(gè)1/8 2/8是（）個(gè)（）/（）5/6是（）個(gè)（）/（）二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學(xué)們，今天，熊媽媽從市場買回來一個(gè)大西瓜，兩個(gè)熊寶寶知道以后，特別地高興，這下它們可要吃個(gè)痛快?，F(xiàn)在，我們就一起去看看吧！（播放課件，出示情境圖）從大熊和小熊吃西瓜的畫面中，你獲得了哪些信息呢？（大熊吃了西瓜的3/8，小熊吃了西瓜的2/8。）那誰知道2/8和3/8表示什么意思呢？（表示把一個(gè)西瓜平均分成8塊，大熊吃了3塊就是3/8，小熊吃了2塊就是2/8。）根據(jù)這個(gè)信息，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？ 生：它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？還剩下幾分之幾？同學(xué)們可真能提問題，這節(jié)課，我們就一起來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題（板書課題：吃西瓜）三、合作探究，學(xué)習(xí)新知借助圖形，探究2/8+3/8（1）、動(dòng)手操作，探究新知大熊和小熊一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？該怎樣列式？（板書2/8+3/8）你們同意這樣列式嗎？（同意）那2/8+3/8該怎樣計(jì)算呢？現(xiàn)在請同學(xué)們利用手中圖形，把它看作“1”個(gè)西瓜，先折一折、涂一涂表示出大熊和小熊吃的3/8和2/8，再想辦法算一算。算完后，把你的算法在小組里交流一下，開始。（2）、借助圖形，理解算法 誰能說一說你的算法？ 生：我把這個(gè)圓形平均分成8份，其中的2份是小熊吃的，3份是大熊吃的，合起來就是5/8 教師引導(dǎo)學(xué)生，理解算理：把這個(gè)圓形平均分成了8份，小熊吃了2塊就是2/8，2/8是幾個(gè)1/8？（2個(gè)）大熊吃了3塊就是3/8，3/8是幾個(gè)1/8？（3個(gè)）2/8+3/8也就是幾個(gè)1/8加幾1/8個(gè)？（2個(gè)1/8加3個(gè)1/8）等于幾個(gè)1/8？（5個(gè)1/8）5個(gè)1/8就是5/8，所以2/8+3/8=5/8 誰能像老師這樣完整地說一遍？（3）、課件演示 計(jì)算過程 我們一起來看一下這道題：2/8+3/8：2/8是小熊吃的2塊西瓜，它表示2個(gè)1/8。3/8是大熊吃的3塊西瓜，它表示3個(gè)1/8。2塊加3塊等于5塊，也就是2個(gè)1/8加3個(gè)1/8等于5個(gè)1/8，所以2/8+3/8=5/8。（4）、指導(dǎo)書寫那誰愿意幫助老師把這道題完成地書寫下來？（板書：2/8+3/8=（2+3）/8=5/8）我們書寫的時(shí)候分?jǐn)?shù)線、等號(hào)、加號(hào)要對齊，這個(gè)計(jì)算過程等我們熟練以后可以不寫。最后答??自學(xué)3/8—2/8 我們知道大熊和小熊吃了這個(gè)西瓜的5/8，那大熊比小熊多吃了幾分之幾？這個(gè)問題，同學(xué)們能自己解決嗎？請同學(xué)們試著把這道題做在本上，遇到困難的同學(xué)可以借助圖形來解決，算完后，把你的算法說給同桌聽一聽。（指名板演）大熊比小熊多吃了西瓜的幾分之幾？怎樣列式？（3/8—2/8）同學(xué)們同意這樣列式嗎？（同意）結(jié)果是多少？（1/8）你能說說你的想法嗎？（3/8是3個(gè)1/8，2/8是2個(gè)1/8，3個(gè)1/8減2個(gè)1/8等于1個(gè)1/8，所以3/8—2/8=1/8）。誰還愿意說說你的算法？ 課件演示：3/8—2/8：3/8是大熊吃的3塊西瓜，它表示3個(gè)1/8。2/8是大熊吃的2塊西瓜，它表示2個(gè)1/8。3塊比2塊多1塊，也就是3個(gè)1/8減2個(gè)1/8等于1個(gè)1/8，所以3/8—2/8=1/8。最后答??四、引導(dǎo)觀察，總結(jié)算法同學(xué)們，剛才，我們已經(jīng)解決了吃西瓜中遇到的這兩個(gè)問題，現(xiàn)在，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)呢？（分母相同），這些都是同分母分?jǐn)?shù)加、減法。（板書：同分母分?jǐn)?shù)加、減法）我們在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，可以怎樣計(jì)算？（分母不變，分子相加、減）五、鞏固練習(xí)通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在我們就用剛才所學(xué)到的知識(shí)，來玩一個(gè)闖關(guān)游戲，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：練一練教科書：61頁第一題3/10+4/10 8/9－2/9 第二關(guān)：分組計(jì)算（四名同學(xué)板演）5/7—2/7= 5/8+2/8= 5/6—2/6= 4/9+5/9= 做完后，把你的算法說給同桌聽。第三關(guān)：計(jì)算比賽按座位順序，依次獨(dú)立完成。老師點(diǎn)評4/5—1/5 1/3+1/3 4/7+1/7 5/8—2/8 3/6+2/6 7/9—2/9 1/4+2/4 3/6—2/6 7/10—5/10 第四關(guān)：一個(gè)月餅平均分成8快，小男孩吃了2塊，小女孩吃了3塊。兩人共吃了這個(gè)月餅的幾分之幾？第五關(guān)：快速搶答1/4+1/4=7/8—5/8= 2/5+2/5= 5/6—3/6= 5/7—3/7= 1/9+3/9= 8/10—5/10—2/10= 7/9—2/9—2/9= 1/8+2/8+3/8= 6/7—2/7－3/7= 恭喜同學(xué)們順利通過第五關(guān)。六、總結(jié)同學(xué)們，四十分鐘過的可真快呀！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢？在剛上課的時(shí)候，還有的同學(xué)提出了這樣的問題：一個(gè)西瓜，大熊吃了八分之三，小熊吃了八分之二。還剩下幾分之幾呢？請同學(xué)們課后，大膽地去嘗試解決的辦法。我們下節(jié)課再來共同來研究這個(gè)問題。板書設(shè)計(jì)：吃 西 瓜——同分母分?jǐn)?shù)加、減法它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？2/8+3/8=2+3/8=5/8 答：————大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？3/8－2/8=3－2/8=1/8 答：————第三篇：吃西瓜教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級數(shù)學(xué)《吃西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)張萬德設(shè)計(jì)意圖: 本節(jié)課我主要想通過自制的圖片，讓學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方法，把本節(jié)我要教的內(nèi)容總結(jié)出來。通過合作他們知道合作學(xué)習(xí)的好處，在合作的過程中還要有自己的獨(dú)立思考和動(dòng)手能力，學(xué)生自己動(dòng)手，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在輕松，愉快的氣氛中完成。整堂課，我只是一個(gè)組織者，他們還是課堂的主人。教學(xué)理念:使學(xué)生在小組合作交流，動(dòng)手實(shí)踐中，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。理解用分母分?jǐn)?shù)加減法的意義，與整數(shù)加減法的意義相同。能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，解決一些簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生積極探索求知的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，并解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生三張完全相同的圓形紙，課件。教學(xué)過程