【文章內(nèi)容簡介】 說第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了誰能用“因為?..所以?..”這個句式說一說第一次丟羊的原因。（因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿叼走了羊，所以羊少了一只）我們再來練習兩個表示因果關系的句子。（課件出示）這種句式掌握了嗎？我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那怎樣才能不丟羊呢？（把窟窿補上）設想一下，假如你就是養(yǎng)羊人的街坊，你會怎么勸說他？（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊）。（師：學生說完，評價，你真是個好心的街坊），我們來看文中的街坊又是怎么勸說的——指名讀，課件出示。（1）趕快一詞說明了什么？（修羊圈這件事情很緊急，不宜拖延）（2）街坊勸的有道理嗎？（有），從街坊的勸說中你感受到了什么？（街坊對他的關心）我們一起把這個句子讀一讀。我要是你們我就會這樣讀（范讀）誰有信心讀得比老師更好你們都明白了應該把窟窿補上，可是養(yǎng)羊人知道嗎？（不知道），他是怎么回答的呢？(指名答——課件出示)。從養(yǎng)羊人的回答中你感受到了什么？（不以為然，滿不在乎的態(tài)度）誰能讀出養(yǎng)羊人無所謂，滿不在乎的態(tài)度。誰還想試一試？（指名讀）（1）你看，好心的街坊情真意切地勸告養(yǎng)羊人把窟窿堵上，可養(yǎng)羊人卻滿不在乎。下面就請同桌之間一人當街坊，一人當養(yǎng)羊人讀一讀他們的對話（匯報讀）看你們讀得這么好，老師也想讀，誰愿意跟老師合作（2）師：面對街坊的真心勸告，可養(yǎng)羊人卻不當回事?？匆豢?，會有怎樣的結果呢？齊讀第四自然段。（3）師：結果怎樣呢？（又丟羊了）板書：又丟羊。又丟失了一只羊。想一想，這個“又”字應該怎樣讀？（重讀）為什么？（兩個“又”強調(diào)了他不聽勸告的結果，他的做法是不對的，狼用同樣的辦法又叼走了羊），你帶著這種語氣讀一讀第四自然段。（4）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？（第二次）這一次丟羊的原因是什么？（不聽街坊的勸告）板書：不聽勸告（1）因為養(yǎng)羊人不聽勸告，所以又丟失了一只羊，如果你是養(yǎng)羊人，當你第二次丟羊后，你的心里會怎么想？（2）文中的養(yǎng)羊人也是這么想的？（課件出示，齊讀）從“后悔”一句中你體會到了什么？（已經(jīng)認識到了自己的錯誤）他認識到自己錯在哪兒呢？（不該不接受街坊的勸告）（3）師：不該不接受換句話怎么說？（應該接受街坊的勸告）養(yǎng)羊人明白了應該接受街坊的勸告，那誰能帶著后悔的語氣讀讀這句話。（指名讀）這么多人還想讀，那我們把這個句子齊讀一遍，要讀出養(yǎng)羊人的后悔。（1）養(yǎng)羊人第二次丟羊后，他意識到自己錯了，那他現(xiàn)在該怎么做呢？（把窟窿補上）課件出示圖片。說一說這個人正在干什么？（修補羊圈）對，也就是補牢。板書：補牢。（2）看這幅圖，他把羊圈修得怎樣呢？課文是怎么說的？課件出示（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。）我也來讀讀這句話，你們仔細聽（3）“趕快”怎樣理解，能否去掉？（改正錯誤，不能拖延，不能去掉，因為趕快說明了養(yǎng)羊人要用行動改正自己錯誤的急切心情，也說明改正錯誤不能拖延）（4）看到這一舉動，其他的鄰居會對他說什么？聽了這些話，養(yǎng)羊人會怎么回答呢？1養(yǎng)羊人這樣做的結果怎樣？（指名答）剛才聽了這位同學的朗讀，我發(fā)現(xiàn)他有一個詞讀得特別好，你們知不知道是哪個詞？（再也）再也一詞說明了什么？（強調(diào)了養(yǎng)羊人修補羊圈的結果，說明了有錯就改）板書：不再丟四、研讀課文，感悟寓意學完了這則寓言，想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么？又做對了什么？（做錯了：不聽別人勸告。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓，及時改正錯誤修補羊圈）我們說寓言是通過一個故事告訴我們一個道理，那么你學完了亡羊補牢這個故事后懂得了什么道理？（一個人做錯了事，只要肯接受意見，就不算晚。）板書：善于聽從勸告，知錯就改由此可見——課件出示，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要肯（接受意見，認真改正），就（不算晚），所以人們常常喜歡說這樣一句話——課件出示：亡羊補牢，為時不晚五、拓展延伸在我們學習生活中，在你們身上發(fā)生過類似亡羊補牢的事情嗎？。請你說說 你們說的這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”，齊讀課題。l 板書設計：丟羊（羊圈破了）——又丟羊（不聽勸告）——不再丟（補牢）（善于聽從別人的勸告，知錯就改）第四篇：《亡羊補牢》教學設計亡羊補牢教學過程一、解題師：今天我們來學習第9課：寓言兩則。生齊讀。和老師一起寫：寓則（注意“寓”的第10筆是豎，11筆是提?！皠t”字應該注意：）師：大家知道什么叫寓言？生：通過一件事表達一個道理。師：對，寓言就是用假托的故事或自然物的擬人手法，告訴我們一個深刻道理的文學體裁。寓：寄托，言：道理。你們都了解哪些寓言？生：濫竽充數(shù)??師：那么寓言兩則是什么意思呢？生：兩篇寓言故事。師：同學們課前預習了，知道這篇課文寫了哪兩篇寓言？請大家打開課本。師：今天我們要學的寓言是——《亡羊補牢》。和老師一起寫：亡羊補牢師：亡什么意思？牢什么意思？生：亡是死亡的意思。師：是這樣嗎？大家拿出字典查“亡”的意思。（學生查字典）生反饋生：失去的意思。師：翻開書周老師一樣寫在旁邊。（學生在書頭批注）板書：失去師：寫好翻開字典查“牢”。生反饋生：養(yǎng)牲畜的圈。師板書：養(yǎng)牲畜的圈師：也像老師一樣寫在旁邊。（學生在書頭批注）師：這兩個字的意思搞清楚了，想必“亡羊補牢”的意思也明白了吧？生：有個人的羊被狼吃了，后來那個人把羊圈補好了，羊就再也沒有丟過了。師：你是根據(jù)上下文的內(nèi)容來理解的，這是一種理解詞語意思的很好的方法。誰還有不同的說法嗎？生：失去了羊，再把羊圈補好。師：你這是——逐字理解得出的。還有什么方法理解詞語意思？生：上網(wǎng)。生：詢問大人。師：這些都是好辦法，看來大家已掌握了不少學習的方法，大大表揚。我們一起讀課題——亡羊補牢（學生齊讀一遍課題）二、學文師：那么課文哪些語句是寫“亡羊”的？哪些又是寫“補牢”？讀課文劃出相關的句子。（學生自由讀課文23分鐘）師：潛心會文，靜思默想，也是很好的讀書方法。師：先