【文章內(nèi)容簡介】 （“而”通“爾”）四、詞類活用1．名詞用作動(dòng)詞乳二世（乳，乳養(yǎng)）客逾庖而宴（宴，用飯）執(zhí)此以朝（朝，上朝）吾家讀書久不效（效，取得效果）垣墻周庭：（垣墻，砌墻）2．名詞用作狀語雨澤下注（下，朝下，上，從上面）東犬西吠（西，朝西，行為方向）吾妻死之年所手植也，手，親自，親自第三篇：《項(xiàng)脊軒志》評課稿《項(xiàng)脊軒志》評課稿大慶市杜爾伯特蒙古族中學(xué)語文組 王學(xué)春《項(xiàng)脊軒志》選自人教版高中語文《中國古代詩歌散文欣賞》第六單元。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是 “情動(dòng)于衷而行于言”。本文以項(xiàng)脊軒為感情的觸發(fā)點(diǎn)，以“多可喜，亦多可悲”為感情線索，通過對日常生活中的瑣事的記敘，表達(dá)對親人的深切思念，正是一篇體現(xiàn)本單元教學(xué)重點(diǎn)的典范之作。在教學(xué)中王學(xué)春老師充分把握了本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，思路清晰，語言流暢，富有感染力。這篇課文講得很成功。首先是語文組教學(xué)組長邱艷紅老師評價(jià)：一、緊扣教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語和結(jié)束語，有助于提高課堂教學(xué)效率。二、落實(shí)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。三、《項(xiàng)脊軒志》是一篇抒情性很強(qiáng)的散文，要求學(xué)生反復(fù)讀，對于課文的理解是很有幫助的。范讀確實(shí)感染了學(xué)生，對課堂難點(diǎn)的突破起到了良好的作用。四、積淀顯示功力，巧引拓寬視野課堂上妙語連珠，信手拈來，博得學(xué)生的心，用實(shí)力和魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生喜歡老師，崇拜老師，從而喜歡老師的課，提高課堂效率！五、洞悉學(xué)情，為備準(zhǔn)重、難點(diǎn)導(dǎo)航。（一）把握作者寫作思路（二）研習(xí)課文內(nèi)容六、巧設(shè)問題——“多問”不如“巧問”提問著眼于培養(yǎng)學(xué)生對課文的概括能力提問著眼于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。提問著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)邱艷紅老師指出了我在課堂教學(xué)中存在的不足，課堂互動(dòng)時(shí)，如果前半堂課體現(xiàn)了師生良好的互動(dòng)的話，那么后半堂，憑借著對課文的熟練程度，為了按計(jì)劃進(jìn)行，卻忽略了這種互動(dòng)的關(guān)系，導(dǎo)致課堂教學(xué)中規(guī)中矩，而學(xué)生并沒有成為課堂中的主體。接下來是全體同仁評價(jià)評教學(xué)目標(biāo)（朱季光老師）首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，全面、具體、適宜。全面，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。課堂上很快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。評教材處理（魏艷玲老師）教師知識(shí)教授得準(zhǔn)確、科學(xué)，教師在教材處理和教法選擇上，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。教學(xué)目的的確定明確、全面，有針對性、導(dǎo)向性。教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)過程做到突出重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確并得到突破。教材的組織、處理精心。評教學(xué)程序（包淑芬老師）(1)看教學(xué)思路設(shè)計(jì)一是教學(xué)思路設(shè)計(jì),符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際；二是教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能給學(xué)生以新鮮的感受；三是教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是清晰；四是教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果很好。(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。評教學(xué)方法和手段（揚(yáng)子江老師）(1)量體裁衣，靈活運(yùn)用（2)教學(xué)方法的多樣化使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。(3)教學(xué)方法創(chuàng)新(4)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。評教師教學(xué)基本功（蔣宏建老師）（1）看板書：首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。（2）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感融洽。（3）看語言：首先，準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡煉，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。（4）看操作：教師對實(shí)驗(yàn)的演示時(shí)機(jī)、位置把握得當(dāng)，照顧到全體學(xué)生。課上演示和實(shí)驗(yàn)操作熟練準(zhǔn)確，并達(dá)到良好效果。評學(xué)法指導(dǎo)（鄭寶鳳老師）（1）學(xué)法指導(dǎo)的目的明確幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。（2）學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容熟悉并付諸實(shí)施評能力培養(yǎng)（吳艷濤老師）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，強(qiáng)化問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)；培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維平時(shí)，教會(huì)學(xué)生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。評師生關(guān)系（苑廣平老師）（1）充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。（2）努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。評教學(xué)效果（邱艷紅老師）一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)都能達(dá)成。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。這些老師指出了我的不足：課堂駕馭： 在鑒賞課文的過程中，給學(xué)生提供了鑒賞的方法，并引導(dǎo)學(xué)生逐層將方法落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，積極鑒賞。剛剛?cè)刖?，下課鈴響了，預(yù)先想要進(jìn)行的討論，即把最后的討論鑒賞的環(huán)節(jié)加以升華，這一教學(xué)設(shè)想還未實(shí)現(xiàn)，倉促結(jié)束這節(jié)展示課。這一地方的處理顯然不夠靈活，說明我對課堂的駕馭能力還不夠，對時(shí)間也沒有很好的把握，使得一節(jié)完整地可略有殘缺。經(jīng)驗(yàn)不足： 在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，也有不合理的地方。一是，最初讀課文的環(huán)節(jié)可以刪去，因?yàn)檫@是第二課時(shí)，不是起始課，如果刪去這一環(huán)節(jié)，把省下來的時(shí)間用到后面的鑒賞上，無疑會(huì)為將鑒賞推向高潮贏得時(shí)間。二是，如果將課堂的質(zhì)疑和鑒賞融為一體，會(huì)不會(huì)更好呢？質(zhì)疑的過程難道不是在鑒賞么？鑒賞也可能包含質(zhì)疑?？傊?，這節(jié)展示課暴露出了很多問題，主要集中在處理教材和駕馭課堂的能力上。團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的，同行是良師。借這個(gè)機(jī)會(huì)，我衷心感謝語文組所有的老師對我這堂課的支持，他們給了我靈氣與活力，給了我技術(shù)上的指導(dǎo)，課后，我們有同感：合作共贏！第四篇：高二語文項(xiàng)脊軒志1《項(xiàng)脊軒志》教案教學(xué)要求和目標(biāo)一、學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征生活細(xì)節(jié)抒寫感情的技巧二、體會(huì)課文以清淡樸素之筆抒發(fā)真摯情感的特色。三、準(zhǔn)確理解“當(dāng)、洞、勝、凡、茲、過、競、此、殆”等九個(gè)實(shí)詞在課文中的意義和用法四、了解作者相關(guān)知識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一：理解作者對家道衰落的傷感，對故居親人的眷戀 二：把握課文“多可喜，亦多可悲”的內(nèi)涵 教學(xué)方法誦讀法 自讀法 讀寫結(jié)合法 教具投影、投影膠片、電影《媽媽再愛我一次》。教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入：（播放《媽媽再愛我一次》畫面）文貴情真，真摯的情感，是朱自清先生筆下的父親為自己買橘子過鐵路時(shí)艱難的攀援，是晚自修過后媽媽遞過來的那一杯熱牛奶，是遇到困難時(shí)爸爸那熱情的鼓勵(lì)，是遇到委屈時(shí)爸爸媽媽理解的那份心情，今天，我們來學(xué)習(xí)歸有光的一篇散文小品《項(xiàng)脊軒志》，看作者是如何通過記敘日常瑣事，抒發(fā)對親人的真摯情感的。二、解題：板書課題項(xiàng)脊軒志（居中）歸有光（居左）明代散文家（居左）請同學(xué)們看課文注釋①，明確：作者有關(guān)知識(shí)課題有關(guān)知識(shí)明確作者：歸有光，字熙甫，號(hào)震川，明代著名散文家，善于記敘日常生活瑣事，抒發(fā)真摯生活感受，著有《震川文集》 明確課題：“項(xiàng)脊軒“，書齋名，雙重含義，一言其小，二是紀(jì)念遠(yuǎn)祖歸道?。ㄔ陧?xiàng)脊軒居住過）。志——古代一種文體三、整體感知（出示教學(xué)目標(biāo)一、三）結(jié)合注釋，速讀課文，完成P108，練習(xí)一的3題明確：貫穿全文的感情線索是什么？體現(xiàn)這種情感的關(guān)鍵句