【文章內(nèi)容簡介】 （“而”通“爾”）四、詞類活用1．名詞用作動詞乳二世（乳，乳養(yǎng)）客逾庖而宴（宴，用飯）執(zhí)此以朝（朝，上朝）吾家讀書久不效（效，取得效果）垣墻周庭：（垣墻，砌墻）2．名詞用作狀語雨澤下注（下，朝下，上，從上面）東犬西吠（西，朝西，行為方向）吾妻死之年所手植也，手，親自，親自第三篇：《項脊軒志》評課稿《項脊軒志》評課稿大慶市杜爾伯特蒙古族中學語文組 王學春《項脊軒志》選自人教版高中語文《中國古代詩歌散文欣賞》第六單元。本單元的教學重點是 “情動于衷而行于言”。本文以項脊軒為感情的觸發(fā)點，以“多可喜，亦多可悲”為感情線索，通過對日常生活中的瑣事的記敘，表達對親人的深切思念，正是一篇體現(xiàn)本單元教學重點的典范之作。在教學中王學春老師充分把握了本節(jié)課的重難點內(nèi)容，思路清晰，語言流暢，富有感染力。這篇課文講得很成功。首先是語文組教學組長邱艷紅老師評價：一、緊扣教學重點，精心設計導語和結(jié)束語，有助于提高課堂教學效率。二、落實課前預習，讓學生成為學習的主人。三、《項脊軒志》是一篇抒情性很強的散文，要求學生反復讀，對于課文的理解是很有幫助的。范讀確實感染了學生，對課堂難點的突破起到了良好的作用。四、積淀顯示功力，巧引拓寬視野課堂上妙語連珠，信手拈來，博得學生的心，用實力和魅力征服學生，讓學生喜歡老師，崇拜老師，從而喜歡老師的課，提高課堂效率！五、洞悉學情，為備準重、難點導航。（一）把握作者寫作思路（二）研習課文內(nèi)容六、巧設問題——“多問”不如“巧問”提問著眼于培養(yǎng)學生對課文的概括能力提問著眼于培養(yǎng)學生的理解能力。提問著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識邱艷紅老師指出了我在課堂教學中存在的不足，課堂互動時，如果前半堂課體現(xiàn)了師生良好的互動的話，那么后半堂，憑借著對課文的熟練程度，為了按計劃進行，卻忽略了這種互動的關系，導致課堂教學中規(guī)中矩，而學生并沒有成為課堂中的主體。接下來是全體同仁評價評教學目標（朱季光老師）首先，從教學目標制訂來看，全面、具體、適宜。全面，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。其次，從目標達成來看，教學目標明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。課堂上很快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。評教材處理（魏艷玲老師）教師知識教授得準確、科學，教師在教材處理和教法選擇上，突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。教學目的的確定明確、全面，有針對性、導向性。教學重點把握準確，教學過程做到突出重點。教學難點把握準確并得到突破。教材的組織、處理精心。評教學程序（包淑芬老師）(1)看教學思路設計一是教學思路設計,符合教學內(nèi)容實際，符合學生實際；二是教學思路的設計，有一定的獨創(chuàng)性，能給學生以新鮮的感受；三是教學思路的層次，脈絡是清晰；四是教師在課堂上教學思路實際運作的效果很好。(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。評教學方法和手段（揚子江老師）(1)量體裁衣，靈活運用（2)教學方法的多樣化使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。(3)教學方法創(chuàng)新(4)多媒體教學手段的運用，調(diào)動了學生學習語文的興趣。評教師教學基本功（蔣宏建老師）（1）看板書：首先，設計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。（2）看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。（3）看語言：首先，準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象，有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。（4）看操作：教師對實驗的演示時機、位置把握得當，照顧到全體學生。課上演示和實驗操作熟練準確，并達到良好效果。評學法指導（鄭寶鳳老師）（1）學法指導的目的明確幫助學生認識學習規(guī)律，端正學習動機，激發(fā)學習興趣，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。（2）學法指導的內(nèi)容熟悉并付諸實施評能力培養(yǎng)（吳艷濤老師）為學生創(chuàng)設良好的問題情景，強化問題意識，激發(fā)學生的求知欲；注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導、鼓勵；培養(yǎng)學生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習慣；培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和心理品質(zhì)；培養(yǎng)學生良好的思維習慣和思維平時，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。評師生關系（苑廣平老師）（1）充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。（2）努力創(chuàng)設寬松、民主的課堂教學氛圍。評教學效果（邱艷紅老師）一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標都能達成。三是有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。這些老師指出了我的不足：課堂駕馭： 在鑒賞課文的過程中，給學生提供了鑒賞的方法，并引導學生逐層將方法落實到實踐當中，積極鑒賞。剛剛?cè)刖?，下課鈴響了，預先想要進行的討論，即把最后的討論鑒賞的環(huán)節(jié)加以升華，這一教學設想還未實現(xiàn)，倉促結(jié)束這節(jié)展示課。這一地方的處理顯然不夠靈活，說明我對課堂的駕馭能力還不夠，對時間也沒有很好的把握，使得一節(jié)完整地可略有殘缺。經(jīng)驗不足： 在整個教學環(huán)節(jié)的設計上，也有不合理的地方。一是，最初讀課文的環(huán)節(jié)可以刪去，因為這是第二課時，不是起始課，如果刪去這一環(huán)節(jié)，把省下來的時間用到后面的鑒賞上，無疑會為將鑒賞推向高潮贏得時間。二是，如果將課堂的質(zhì)疑和鑒賞融為一體，會不會更好呢？質(zhì)疑的過程難道不是在鑒賞么？鑒賞也可能包含質(zhì)疑?？傊?，這節(jié)展示課暴露出了很多問題，主要集中在處理教材和駕馭課堂的能力上。團隊的力量是無窮的，同行是良師。借這個機會，我衷心感謝語文組所有的老師對我這堂課的支持，他們給了我靈氣與活力，給了我技術上的指導，課后，我們有同感：合作共贏！第四篇：高二語文項脊軒志1《項脊軒志》教案教學要求和目標一、學習作者善于從日常瑣事中選取富有特征生活細節(jié)抒寫感情的技巧二、體會課文以清淡樸素之筆抒發(fā)真摯情感的特色。三、準確理解“當、洞、勝、凡、茲、過、競、此、殆”等九個實詞在課文中的意義和用法四、了解作者相關知識 教學重點和難點一：理解作者對家道衰落的傷感，對故居親人的眷戀 二：把握課文“多可喜，亦多可悲”的內(nèi)涵 教學方法誦讀法 自讀法 讀寫結(jié)合法 教具投影、投影膠片、電影《媽媽再愛我一次》。教學設計 第一課時一、導入：（播放《媽媽再愛我一次》畫面）文貴情真，真摯的情感，是朱自清先生筆下的父親為自己買橘子過鐵路時艱難的攀援，是晚自修過后媽媽遞過來的那一杯熱牛奶，是遇到困難時爸爸那熱情的鼓勵，是遇到委屈時爸爸媽媽理解的那份心情，今天，我們來學習歸有光的一篇散文小品《項脊軒志》，看作者是如何通過記敘日?，嵤拢惆l(fā)對親人的真摯情感的。二、解題：板書課題項脊軒志（居中）歸有光（居左）明代散文家（居左）請同學們看課文注釋①，明確：作者有關知識課題有關知識明確作者：歸有光，字熙甫，號震川，明代著名散文家，善于記敘日常生活瑣事，抒發(fā)真摯生活感受，著有《震川文集》 明確課題：“項脊軒“，書齋名，雙重含義，一言其小，二是紀念遠祖歸道隆（曾在項脊軒居住過）。志——古代一種文體三、整體感知（出示教學目標一、三）結(jié)合注釋，速讀課文，完成P108，練習一的3題明確：貫穿全文的感情線索是什么？體現(xiàn)這種情感的關鍵句