【文章內(nèi)容簡介】 切的語言和自然地聲音演唱，切忌喊唱。速度也不宜唱得太快，不能唱成進行曲速度。教學重點：學唱《國旗國旗真美麗》，并感受歌曲的情緒。教學難點：能創(chuàng)編動作表演歌曲，并邊舞邊唱。教學過程：一、導入 教師出示國旗圖片，提問：這是什么？ 學生回答：中華人民共和國國旗。教師進行國旗圖案設(shè)計介紹。師：讓我們用歌聲來表達對五星紅旗的熱愛。二、學習歌曲（一）學習歌詞欣賞歌曲《國旗國旗真美麗》動畫。提問：歌曲中唱了什么？（學生自由回答。）教師總結(jié)并出示《國旗國旗真美麗》歌詞譜例。教師帶領(lǐng)學生按節(jié)奏分句讀歌詞。（學生分句學習歌詞。）教師出示帶有附點四分音符譜例：例：教師拿響板敲擊節(jié)拍，提示學生“愿”字要在響板聲音之后再讀出。完整朗讀歌詞。教師鋼琴伴奏，學生按節(jié)奏完整朗讀歌詞。要求學生讀歌詞時要認真聆聽琴聲，不需要跟著琴聲演唱。學生隨琴讀歌詞的同時熟悉歌曲旋律，通過聽旋律讀歌詞進一步掌握歌曲節(jié)奏。教師評價及總結(jié)。學生再次有感情地完整朗讀。（二）分句教唱聆聽《國旗國旗真美麗》音頻。（學生跟著范唱輕聲哼唱歌曲。）教師再次出示《國旗國旗真美麗》歌詞譜例，分句教唱歌曲。教唱要求：（1）吸氣時不要聳肩，口鼻同時吸氣，把氣息吸進腹部，吸氣時不要發(fā)出過大的聲音。（2）注意“星”字的咬字，不要把字“咬死”，應(yīng)發(fā)“ing”的音，不要發(fā)“eng”的音，教師可以示范兩種發(fā)音的唱法，讓學生比較。（3）適時地提醒學生咬字吐音，發(fā)音要清晰，聲音要連貫柔和，不要喊唱。重點學唱附點四分音符。教師：歌曲中有一個音符的旁邊多了個“點”，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？教師范唱這句歌詞，提問：這句有什么特點？ 學生回答出 “我”字唱得長。教師：為了表現(xiàn)出我激動的心情，所以把“我”字唱得長一些、著重一些。教師再次示范這個樂句的唱法。學生模仿教師演唱這句。完整演唱《國旗國旗真美麗》。（《國旗國旗真美麗》歌曲學習）聆聽《國旗國旗真美麗》伴奏，學生完整演唱。要求：學生每句最后一個音不要拖長，留出換氣口。后兩句抒發(fā)了對國旗的熱愛之情，要用柔和的聲音演唱。最后“親親您”要唱得輕一些，可以讓學生想象輕輕地親吻母親臉頰時的感覺。教師評價及總結(jié)，提出進一步要求，要求學生有感情地背唱。再次聆聽音頻《國旗國旗真美麗》伴奏，學生集體有感情地背唱歌曲。教師指揮學生輕唱歌曲。如何正確地跟著指揮動作演唱。練習吸氣和開始演唱。要求學生在教師指揮手勢擺出時要注意力集中，教師起手時吸氣，氣息要吸進腹部，不要聳肩，要急吸緩呼。第一拍落下時開始演唱。聆聽伴奏《國旗國旗真美麗》，指揮學生聽音樂背唱歌曲。（教師鋼琴彈出第一個音“sol”，之后指揮學生在無鋼琴伴奏下輕唱歌曲。）三、歌曲表演播放伴奏《國旗國旗真美麗》，學生邊唱邊創(chuàng)編表演動作。教師請學生單獨表演，其他學生演唱歌曲。（師生共同評價。）教師總結(jié)，并規(guī)范表演動作。（學生分組表演或個別表演唱。）例：歌詞 動作（嘰嘰喳喳合作法）“國旗國旗真美麗” 雙手手心相對，左右擺動?！敖鹦墙鹦钦沾蟮亍蔽逯阜珠_，在身體兩側(cè)由上至下，轉(zhuǎn) 動手腕，閃爍狀?！拔以缸兌洹?雙臂抬起，雙手手心貼向胸前。“小紅云” 雙手在胸前呈小花狀?！帮w上藍天” 做飛翔狀?！坝H親您” 雙手合十貼到臉頰，陶醉狀。四、課堂小結(jié)：今天我們用歌聲表達了對國旗的愛，還可以用什么表達你對國旗的尊敬和熱愛呢？（學生回答出圖畫，剪紙等。）教學反思：《國旗國旗真美麗》是一堂綜合課，我根據(jù)本節(jié)課的教學設(shè)計意圖，以及學生的認識規(guī)律，由點到面安排了這節(jié)課的框架，在教學目標設(shè)計中注重對學生進行人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性、主體性的教育。我在本節(jié)課的每一個教學環(huán)節(jié)中都滲透著愛國情感教育，如：通過粘貼國旗板，認識“國旗代表國家，是祖國的象征”、“我們的國旗莊嚴而美麗，我們要熱愛它”這便是對學生進行人文精神———“作為中國兒童，我驕傲、我自豪！”的培養(yǎng)。本節(jié)課，統(tǒng)攝了音樂、美術(shù)、表演、舞蹈、演奏等多門藝術(shù)，其著眼點在于幫助學生在各種藝術(shù)心理能力之間展開豐富的聯(lián)想，通過嘰嘰喳喳合作法討論，促進聽覺、視覺、形體、語言四大能力的體現(xiàn)，從而形成互為補充的完整的藝術(shù)綜合性。作為音樂教師我們都知道：音樂課是開發(fā)學生創(chuàng)造性潛能的一個重要平臺，它涉及的種種創(chuàng)造活動最重要的是發(fā)展學生創(chuàng)新潛能。在本課“歌舞抒情”和“縱情展示”兩大環(huán)節(jié)上，我給學生充分提供了創(chuàng)造機會，由小組創(chuàng)編到全班參與互動，鼓勵他們大膽的進行個性化藝術(shù)活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值。這樣，不僅激發(fā)每個學生的創(chuàng)造性，而且強調(diào)學生間的合作，發(fā)揮集體的創(chuàng)造智慧，有利于培養(yǎng)他們的自信心。與此同時，審美愉悅性與藝術(shù)創(chuàng)造成正比，當人的自然創(chuàng)造力得到噴發(fā)、當人的潛能得到極大限度實現(xiàn)時，人會感到無比快樂和自由。因此，在教學設(shè)計過程中，通過設(shè)計一系列創(chuàng)編、表演、展示、交流、欣賞、評賞、獎勵等活動，讓學生獲得前所未有的成功感和自信心，這是他們感到無比快樂和滿足的主要源泉，這也使他們把學習過程變得容易而愉快，同時，這也正是我所追求的“快樂”音樂課堂。眾所周知，現(xiàn)代教育的一個基本理念就是：“教育要面向全體學生，以學生的發(fā)展為主體”。因此，在教學中我本著“為了每一位學生的發(fā)展”為指導思想，去設(shè)定問題、鼓勵、評價，調(diào)動全班學生共同參與，為他們營造一個顯示自己的與眾不同、寬松的藝術(shù)學習氛圍。特別是在自制打擊樂器方面，就充分體現(xiàn)了這一點。在我校沒有打擊樂器的情況下，要為歌曲伴奏，是有一定難度的，我想到了自制打擊樂器。我就和孩子們共同商量，用生活中的什么物品，可以代替沙錘、三角鐵、雙響筒、響板等樂器（提前演示過），下課后，幾個孩子主動把自己制作的打擊樂器帶來，并講述模仿的樂器。當時，我高興極了，及時給予了肯定的評價，全班孩子們的積極性更高了，最后達到人手一件樂器