【文章內(nèi)容簡介】 動的重要意義，并提出具體要求。到期全班召開評選會，應征者進行發(fā)言，說明創(chuàng)作的動機。班里有了班訓，學生就有了追求的信念。全班能在班訓的鞭策下走向前進。拓展學生視野，滿足其求知欲和求新欲。針對學生認為學習生活過于單調(diào)“三點一線”的想法，在班內(nèi)開辟出讀書角。給學生訂閱了《今晚報》、《科技博覽》、《電腦報》等刊物，并就一些熱點話題寫出讀后感。這樣不僅滿足了學生對外面世界的可知欲，也正確地引導了他們的思想觀和價值觀。古人云：“吾入芝蘭之室之久而不聞其香，入鮑魚之室之久而不聞其臭?！闭f明客觀環(huán)境對人的成長有著重要的作用。的確，良好的班級環(huán)境能喚起學生向上的積極性，滿足學生求真、求善的心理，制約學生不良的心理要求和行為，促進學生的健康成長。同時，班級環(huán)境的創(chuàng)建，也是班級建設的一個重要方面。它為學生提供了健康、良好、和諧、積極向上的發(fā)展空間?？傊?，優(yōu)秀的班風的建設不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項長期的，經(jīng)常的，細致、復雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共同創(chuàng)造的結(jié)果。內(nèi)容提要班風，指班級的風氣、作風。學生要確立目標，要有規(guī)范，班級要有自覺的紀律，要有濃厚的學習氛圍，良好的班風和正確的是非觀念，能使正氣抬頭，邪氣沒有存在的市場。班風是班級中大多數(shù)學生思想、情感意志的反映，優(yōu)秀的班風對學生形成集體主義，愛國主義思想，培養(yǎng)正義感和集體榮譽感，自覺鍛煉意志，養(yǎng)成奉獻精神的一種激勵；她能使學生自覺學習，不斷進??；她能使學生健康成長；她能培養(yǎng)學生自我約束。她對一切歪風邪氣造成一種強大的壓力，促使其轉(zhuǎn)化，這種良好的風氣的形成不是教師強制的，而是靠長久的引導潛移默化而來的。班主任是優(yōu)秀班風的組織者，倡導者，要把班級管理好、引導好、培養(yǎng)好，只有通過班主任智慧和創(chuàng)造性的勞動，只有通過班集體成員的共同努力，才能形成一個勁往一處使，心向一處看，人人都動手為班級添光彩的好風氣，眾人拾柴火焰高，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動他們的積極性，使他們認識到自己是這個家中的一員，才能為這個家奉獻才智，產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我管理自我完善的愿望，由“他律”變成“自律”形成了優(yōu)秀的班風。如何創(chuàng)建良好的班風我在工作中做了以下嘗試：一、身體力行率先垂范發(fā)揮班主任的感召力二、以學生為主體創(chuàng)設多種情境建設積極健康向上的精神環(huán)境三、創(chuàng)建干凈優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境營建良好氛圍總之，優(yōu)秀的班風的建設不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項長期的，經(jīng)常的，細致、復雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共同創(chuàng)造的結(jié)果。第三篇：淺談班風建設淺談班風建設長安中心小學孫淑華健康的輿論是班風建設的重要組成部分，同時也是形成優(yōu)良班風的思想基礎。為此，在活動中樹立健康輿論，讓正氣抬頭，是班主任培養(yǎng)優(yōu)良班風的一個突破口。一、善用表揚和批評批評與表揚都是形成健康輿論的手段。表揚可以發(fā)揚正氣，批評可以抑制不良風氣。表揚應從提高學生認識入手，講明為什么表揚。批評也要從學生的認識入手，講明為什么批評，錯誤行為的危害在哪里。通過有藝術性的表揚與批評可以為集體指明方向，抑制不良思想和行為，提高學生分辨是非的能力，從而達到樹立健康的集體輿論的目的。有一次，兩分鐘的預備鈴響過，我走進教室上課，無意中發(fā)現(xiàn)地上有好些紙屑?！笆钦l不注意，影響了教室里的環(huán)境美？”我邊走邊隨口問了一句?？墒?，出乎我意料。話音剛落，不少小朋友就把目光集中到一個頑皮的少先隊員身上，刷，刷，刷地舉起了小手?！袄蠋?，紙片是他撕了丟的。”“老師，她瞎說，我沒撕，這些紙不是我丟的?！薄罢l說不是你丟的，我也看見的。”“我也看見的，就是他丟的?！薄安皇俏襾G的，就是不是我丟的！”??教室里可熱鬧啦，大家你一言，我一語，拉鋸似的爭論開了。面對這種情形，我想答案是很清楚了。現(xiàn)在我完全可以通過擺事實，把這個學生叫出來，當眾狠狠地批評他一頓，說他破壞了教室的環(huán)境美，損害了集體的榮譽??但這樣做，有什么好處呢？查到這個學生，就能使全班同學受到教育嗎？我何不因勢利導，把壞事變成好事呢？于是，我轉(zhuǎn)過目光，平靜地對大家說：“今天，我們不查問是誰丟的紙屑了。老師有個建議——你們看地上有這么多碎紙片，這影響了教室的環(huán)境美。哪個隊員做一件好事，把地上碎紙片撿起來，我們再上課好嗎?”這一建議，果然很靈驗。頓時，全班學生的小手兒都舉了起來。我的臉上露出了笑容：“喲！有這么多人都主動愿意為我們中隊集體做這件好事，但該給誰去做？”“老師！我去做！”我剛把話說完，剛才那個被大家指責丟紙屑的學生迫不及待地從座位上站起來說。我連連點頭說：“好！好！”他就立即走出座位，彎下腰來撿紙了。在他的帶動下，坐在這一排附近的許多隊員，也紛紛彎下腰，撿去了地上的紙屑。撿完以后，我抬起頭，對大家說：“人多力量大?？?，現(xiàn)在地上多清潔啊！剛才小張同學帶頭為我們中隊做了一件好事，在他的帶動下許多同學也這樣做了??我希望我們每個少先隊員都不要做損害集體榮譽的事情?！闭f到這里，只見同學們頻頻點頭，臉上都顯得十分高興。課后，我剛離開教室，沒走多遠，小張就追上來，對我說：“老師，今天我錯了，地上的紙是我丟的??老師，我一定改正?！薄罢J識了就好了嘛！后來你不是表現(xiàn)很好嗎？”小張同學表現(xiàn)出十分難堪而又很認真的樣子。隨便丟紙屑本來是一件很小的事，可是如果處理不當，小事也會變成大事。假如硬要把丟紙屑的學生“揪”出來，就會把這個學生至于集體的對立面，使其產(chǎn)生對抗心理。其他學生也會滋生幸災樂禍的思想，教育效果不夠理想。我沒有這樣做，而建議大家做好事??撿紙屑，這不僅巧妙地教育了全班，也使丟紙屑的學生改正了錯誤，達到了教育的目的。二、樹立榜樣榜樣的力量是無窮的，一代又一代的青少年，就是在雷鋒、黃繼光、雨來、賴寧、張海迪等榜樣的激勵感染下成長起來的。班主任要建立良好的班風，不僅要言傳身教，使自己成為學生的楷模，而且還必須善于發(fā)現(xiàn)學生中各方面的典型，為全班樹立起生動的現(xiàn)實的榜樣，從而激發(fā)學生積極向上。我班的何欣婷同學，她是一位小組長，對老師交給的任務很負責，認真地檢查同學們的作業(yè)，收作業(yè)，盡心盡力地管好自己組的同學。每天放學后，她都會走上講臺，來到我的身邊，問：“老師，有什么我可以幫忙的？”我聽了很感動，于是小何同學就協(xié)助我在同學們的作業(yè)本上蓋紅花，和我一起搞好班容班貌。班會課上，我把小何的事跡告訴了同學們，號召同學們向她學習。在小何同學的影響下，我班涌現(xiàn)了一批關心集體，樂于做好事的學生。三、講清道理認識是行為的先導，有了正確的認識，才有判斷是非的標準。健康輿論形成的過程，實際上就應是提高學生思想覺悟的過程。首先，在事關班級健康發(fā)展的重大問題上，我一向都是持明朗的態(tài)度，其次是我要以自己的言行引導輿論的正確發(fā)展。例如，貫徹《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，我一是要借助中隊主題會、主題班會和其他教育實踐活動，以及墻報等途徑，認真宣講“守則”、“規(guī)范”的意義及要求，使學生懂得應該提倡什么，反對什么。二是善于發(fā)現(xiàn)學生關心而又有爭議的問題，通過小組討論、角色模擬、小品表演等活動，統(tǒng)一學生的認識。三是對班內(nèi)一些錯誤的行為表現(xiàn)，及時開展深入細致的教育，并在全班分析其危害。四是對有良好行為表現(xiàn)的學生要給他們充分的機會，并大力進行表揚。我就是通過這樣一系列的教育活動，提高學生思想認識，逐步奠定健康輿論的認識基礎。四、管好班干部班干部是在集體中形成健康輿論的關鍵