【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)的方式，明白了懷并利用水的浮力打撈鐵牛的方法和道理。我以“共同探究、合作交流”的活動為策略，使學(xué)生驚嘆浮力的神奇，順利突破了教學(xué)的難點。）通過對打撈過程的理解，學(xué)生體會到懷丙和尚具有科學(xué)的頭腦，運用科學(xué)的原理解決問題，值得我們學(xué)習(xí)！同時把描寫人物的方法，適時的滲透給孩子。設(shè)計意圖：信息技術(shù)的運用，使學(xué)生知道了借助水的浮力來為人類服務(wù)；信息技術(shù)的運用，讓我們更便利、更高效地完成了語文教學(xué)的目標(biāo)！第四環(huán)節(jié)：說、查、想、用——“總結(jié)延伸”先請學(xué)生在網(wǎng)站查尋“水的浮力”有關(guān)資料；課后將查到的資料與同伴合作完成一份！設(shè)計意圖：自主探究的課外延伸作業(yè)，能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，打破課內(nèi)外的界限，將語文學(xué)習(xí)和生活實踐緊密結(jié)合。六、教學(xué)效果：網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源親自操作撈鐵牛準(zhǔn)備工作及打撈的過程，將學(xué)習(xí)語文與現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起，達到了最佳的教學(xué)效果。多媒體課件中圖片、影音和動畫等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情景，有助于學(xué)生對課文理解和感悟。延展活動利用網(wǎng)站查尋水的浮力有關(guān)資料是信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。本節(jié)課我借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)豐富的資源將學(xué)習(xí)語文與現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起，達到了最佳的教學(xué)效果。撈鐵牛說課稿2一、說教材。《撈鐵?！肥切W(xué)語文教材第七冊第五單元的一篇課文，這篇課文講的是宋朝和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥的八只大鐵牛打撈上來的事。反映了我國古代勞動人民科學(xué)技術(shù)的成就以及勞動人民的聰明智慧。本單元的訓(xùn)練重點是：理解重點詞句的意思。依據(jù)大綱要求，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點、教材特點，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：理解重點詞句的意思，是落實本單元訓(xùn)練重點的需要。學(xué)會按一定順序?qū)懙姆椒?，從而達到學(xué)以致用。理解懷丙和尚為撈鐵牛做了哪些細(xì)致的工作，學(xué)習(xí)作者言之有序。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，是落實素質(zhì)教育的需要。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點，理解懷丙說的：“讓我來試試，鐵牛是叫水沖走的，我還叫水把它送回來?！笔潜疚闹?、難點。二、說教法。第一課時的教學(xué)，把懷丙和尚為撈鐵牛做了哪些細(xì)致的工作做為重點。在教學(xué)過程中，我注意了以下幾點：（一）以趣激趣。法國著名昆蟲學(xué)家法布爾曾把興趣比作“炸藥”，說興趣能把“精力集中到一點”。的確，“興趣是最好的老師”。心里學(xué)家認(rèn)為，興趣是一個人力求探索知識和認(rèn)識一事物的意識傾向，有了這一傾向，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。因此這節(jié)課我采用故事導(dǎo)入，故事講完了，我又故設(shè)懸念，和尚說了一句什么話把大家逗樂了？大家想知道嗎？請打開課本，自讀課文，就能找出和尚說的話。（二）把讀的訓(xùn)練放在首位，在讀書中教給方法。在本課教學(xué)中，讀書貫穿了教學(xué)活動的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計了包括自讀、默讀、試讀、指名讀、齊讀等不同的形式，在讀的時機上，有初步感知課文時的“初讀”。理解分析時的“細(xì)讀”。體會領(lǐng)悟時的“品讀”。使學(xué)生讀中感悟，讀中理解，最終達到有感情朗讀，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。例如，在教學(xué)和尚打撈鐵牛做了哪些工作時，先通過指名讀來讓學(xué)生弄清三個自然段所寫內(nèi)容的不同。然后讓學(xué)生通過自讀、自悟，進一步深入理解課文中語言的條理性。反復(fù)地讀、說、體會，便落實了“學(xué)習(xí)按一定順序?qū)憽边@一目標(biāo)。（三）重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主體潛能，積極主動參與教學(xué)活動。教師不再用自己對課文的分析去取代學(xué)生自身的主體感受，而是在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都盡可能地讓學(xué)生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課本，從而更好地感知課文，理解課文。在學(xué)生的活動方式上，不再局限于單一的全班學(xué)習(xí)這一形式，而是以個體的獨立學(xué)習(xí)為主，加強同桌及小組的合作學(xué)習(xí)，有機地把各種方式恰當(dāng)?shù)匕才?、組合，從而使課堂上師生之間，生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，使學(xué)生始終有一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如2自然段的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生四人小組討論學(xué)習(xí)，然后小組內(nèi)交流你讀懂的內(nèi)容和不懂的問題，最后再請一名同學(xué)匯報學(xué)習(xí)情況，全班交流。第3自然段的教學(xué)，我讓學(xué)生在齊讀一遍后，看了錄相，然后請同桌之間將這段內(nèi)容互說一遍，從而促進了同桌之間的互助學(xué)習(xí)及交流。（三）挖掘教材的創(chuàng)造性教育，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。語文教材是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的例子，所以學(xué)生讀懂課文之后，最后一個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：鐵牛到底怎么撈上來的，請同學(xué)們自己回去動手做實驗，邊做實驗邊想，你再有沒有比和尚更高明的辦法？或者你認(rèn)為和尚的做法還有哪些弊病。從而開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的潛能，又鍛煉了學(xué)生的實際操作能力。三、說學(xué)法。朱熹曾說：讀書之法，在于循序漸進，熟讀精思。古人云：書讀百遍，其義自見。在上述教法的39。指導(dǎo)下，我引導(dǎo)學(xué)生采用個別讀、齊讀、指名讀等多種形式的朗讀，把握重點，突破難點；其次，我注重引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，始終把他們放在主體位置上，讓他們通過小組內(nèi)的讀書、思考、討論，自覺主動地獲取知識。四、說教學(xué)程序。（一）初讀，整體感知。為了使學(xué)生整體感知課文，教學(xué)時我讓學(xué)生先自由讀一遍課文，一邊讀，一邊想，和尚說了一句什么話？這句話是什么意思？使學(xué)生做到眼到、口到、心到。（二）精讀，深入理解課文。第3自然段是全文的重點段，要深入理解和尚所做的每項準(zhǔn)備工作，我讓學(xué)生自由讀、個別讀、齊讀，進一步領(lǐng)悟作者是按照準(zhǔn)備工作的先后順序?qū)懙?，體會作者的言之有序。（三）練說，促進能力轉(zhuǎn)化。學(xué)了第3段之后，我讓學(xué)生進行說話練習(xí)，請同學(xué)們就你做過的某一件事說一句或幾句話，可以用上課文中這一組表示先后順序的詞。這樣既是對學(xué)生說話能力的培養(yǎng)和鍛煉，又強化了知識的記憶。（四）動手，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力及創(chuàng)造性思維能力。課文最后一個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生下午回去自己動手做實驗，邊做實驗邊想：你有沒有比和尚更好的方法把鐵牛撈上來？第二天再給老師匯報。五、板書設(shè)計。好的板書設(shè)計，清新明快，看了使人一目了然，這節(jié)課的板書我是這樣設(shè)計的：1撈鐵牛“叫水送回來”潛水摸牛準(zhǔn)備工作備船裝沙并船搭架拴牛綁架撈鐵牛說課稿3一、說教材《撈鐵?！愤@篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的故事，反映了我國古代的科學(xué)技術(shù)成就和勞動人民的聰明智慧。本課分兩課時完成，今天我所說的是第二課時的內(nèi)容。二、說學(xué)生本班學(xué)生中下生面廣，思維的深刻性，想象的豐富性都很一般，而這篇課文講的是懷丙利用水的浮力撈鐵牛的故事，學(xué)生缺少這方面的科學(xué)知識，因此對理解懷丙利用水的浮力撈鐵牛的過程有一定的困難。三、說教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)提出教師應(yīng)努力改進課堂教學(xué)，整體考察知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的39。綜合，注意聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在此理論的支持下，結(jié)合本課的實際內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)1．知識與能力：（1） 理解課文中重點句子的意思。培養(yǎng)理解、感悟能力。（2）初步懂得利用水的浮力撈鐵牛的科學(xué)道理。培養(yǎng)科學(xué)意識。2．過程與方法： 通過合作探究、觀察體驗，達到理解課文內(nèi)容的目的。3．情感、態(tài)度與價值觀。 通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會古代科學(xué)技術(shù)的成就以及勞動人民的聰明智慧，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。4．重難點。（1）引導(dǎo)學(xué)生真正了解懷丙是怎樣利用水的浮力把鐵牛打撈上來的。 （2）感悟古代勞動人民的聰明才智，并懂得遇事要多動腦筋，不斷提高解決實際問題的能力。四、說教法為了構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、結(jié)合多媒體教學(xué)手段，采用引導(dǎo)法，集體討論法，直觀演示法進行教學(xué)。盡量讓教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。五、說學(xué)法讓學(xué)生“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的，根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書，通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動調(diào)動學(xué)生積極思維。六、說教學(xué)流程。為了讓“自主、合作、探究”這六個字落到實處，仿照高校課堂教學(xué)模式，我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）檢查預(yù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，點名認(rèn)讀后集體認(rèn)讀。？（二）觀看動畫，初步了解撈鐵牛的原因1．播放動畫，教師講解課文一二段的內(nèi)容，了解撈鐵牛的原因2．洪水退了，馬上要修浮橋，可有誰能將這八只大鐵牛撈上來呢？今天我們就一起來看看智慧的宋朝人民是怎樣撈鐵牛的。板書課題《撈鐵?！罚ㄈ┘?xì)讀感悟，升華情感，了解撈鐵牛的準(zhǔn)備工作，感受懷丙的聰明才智（四）超越課文 延伸課外（五）作業(yè)布置：1．仿照《撈鐵牛》一課言之有序的方法，寫一段話，注意用一組表示先后順序的詞語。2．查閱資料，找找現(xiàn)代有哪幾些打撈方式？七、說板書。我采用綱目式板書，清新明快，一目了然。撈鐵牛說課稿4教學(xué)內(nèi)容分析：《撈鐵牛》講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥時的八只鐵牛打撈上來的故事，贊揚了我國古代出色的工程家——懷丙和尚的聰明才智明才智。教學(xué)目標(biāo)：掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個字的音、形、義，并會寫。并會用“熟悉、出色”造句。教學(xué)難點：理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。教學(xué)內(nèi)容：一、學(xué)習(xí)第一段。指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛？板書：大水沖牛點撥：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛?！薄白h論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？正當(dāng)人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他說了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來嗎？這句話講了幾個意思？從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）板書：叫水送牛指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”這個句子。充分認(rèn)識懷丙確實是個出色的工程家。指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準(zhǔn)備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。和尚做了哪四項準(zhǔn)備工作？第一項準(zhǔn)備工作是什么？（先讓學(xué)生用自己的話簡單地說，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個字把這項準(zhǔn)備工作概括出來。）板書：潛水摸牛其他三項準(zhǔn)備工作是怎樣的？能不能分別用四個字概括出來？板書：大船裝沙，并船搭架，粗繩拴牛。朗讀第二段。學(xué)習(xí)第三段。自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化？為什么會有這種變化？（一點一點向上拔）這里為什么用“拔”？是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的？水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔？朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。板書：鏟沙拔牛齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？板書：劃船拖牛和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？讓學(xué)生用自己的話說一說。（簡單敘述過程）討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。為什么說懷丙和尚是個出色的工程家？他的出色表現(xiàn)在哪些方面？總結(jié)全文：懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色??！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時此刻，同學(xué)們有什么感想呢？撈鐵牛說課稿5教學(xué)內(nèi)容分析：《撈鐵牛》講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥時的八只鐵牛打撈上來的故事，贊揚了我國古代出色的工程家——懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國古代科學(xué)技術(shù)的成就及勞動人民的聰明智慧。教學(xué)目標(biāo)：掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個字的音、形、義，并會寫。并會用“熟悉、出色”造句。教學(xué)難點：理解懷丙和尚用水的39。浮力撈鐵牛的原理。教學(xué)內(nèi)容：一、學(xué)習(xí)第一段。指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛？板書：大水沖牛點撥：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛。”“議論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？正當(dāng)人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他說了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來嗎？這句話講了幾個意思？從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）板書：叫水送牛指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。繼續(xù)深