風箏學案(教師)[合集](編輯修改稿)
2024-10-28 16:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 章流露出來的手足深情?！緦W習過程】（一）了解作者魯迅魯迅(18811936)，本名，浙江人，字。現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級、和。中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說是他的（二）積累字詞生難字：給加點詞注音 箏（）蕾（）墮（）丫杈（）擲（）伶仃（）嫌惡（）肅殺（）訣別（）憔悴（）可鄙（）什物（）驚惶（）瑟縮（）懲罰（）虐殺（）寬?。ǎ┗腥淮笪颍ǎ┛嘈墓略劊ǎㄈ┩ㄟ^聽讀課文，回答以下問題本文寫了一件什么事?全文的感情基調(diào)是什么？用文中的一個詞概括。表達了作者怎樣的情感？（四）質(zhì)疑探究第三段中為什么“我”不許小兄弟放風箏？請在文中找出原句第五段中說的“對于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么？（五）品析下列詞句的表達效果我向來．．不愛放風箏的，并且嫌惡他，因為我覺得這是沒出息的孩子所做的玩意。2得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。、北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。（六）閱讀感悟讀完此文，你在寫作方法方面有哪些收獲。第三篇：《風箏》導學案《 風 箏》 導學案吳桂華【教學目標】通過自由讀、默讀、個人朗讀、齊讀等多種方式讀書，以讀促理解，感悟課文情境，體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解“翩翩飛舞”、“垂頭喪氣”等詞語在課文中的意思。感悟小伙伴們做、放、找風箏時的“幸?！?，學習小伙伴們在傷心失望時仍然充滿希望，不斷尋找“幸?！钡男判暮陀職?。【教學重點】有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化?！窘虒W難點】體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情?！緩土晫W案】快速瀏覽一遍課文，回顧課文圍繞風箏主要講了哪些事兒？再回想一下，做風箏、放風箏、找風箏分別是由課文的哪幾個自然段來寫的呢？引入課文：那么，課文的第1自然段寫的是什么呢？（全班齊讀第1自然段。）他 們最大的快樂就是——做風箏、放風箏?，F(xiàn)在就讓我們和這群孩子一起去做風箏吧！【導學案】一、合作探究：讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。二、交流、點撥導學案1．作者在做風箏，放風箏時的心情怎樣？用一個詞概括。邊讀邊畫出相關(guān)的詞語和句子。當學生在談到書中孩子的心情時，引導他們讀兩個句子：a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。風箏做好了，此時你最想干什么？2．創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起來聽聽這首放風箏的兒歌吧！，小組交流：1）、“我們”放風箏時的心情又是怎樣的呢？2）、你覺得哪個詞最能反映出“我們”當時的快樂心情？需要精讀的句子：a、一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。b、風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。（播放翩翩起舞多媒體）6．深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。三、合作探究假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢！結(jié)合語境理解“大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣”等詞的意思。四、交流、點撥導學案1．讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？1)說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。2)試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。方式：讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”表演。3)評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。2．學習5．6．7．8自然段1）假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢！2）我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5．6．7．8自然段。重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……
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