風(fēng)箏讀魯迅風(fēng)箏有感(編輯修改稿)
2024-11-03 22:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 段最后一句話。師：（讀這句話）為什么我認(rèn)為是可鄙的？（生：因?yàn)槲艺J(rèn)為是沒(méi)出息的孩子才玩的。）師：在作者看來(lái)，什么樣的孩子是有出息的呢？（生：愛(ài)讀書的孩子）師：今天我們身邊的人（家長(zhǎng)、老師）還有這樣的思想嗎？（生：（有、沒(méi)有）師：為我們好，愛(ài)我們，我們不能懷疑這種愛(ài)，所以哥哥有這種思想，是很愛(ài)弟弟的。但是，玩玩具的孩子就沒(méi)有出息嗎？玩具有什么好處？哥哥為什么會(huì)有這種思想？師：中國(guó)幾千年的封建思想，尊崇的是“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”，對(duì)孩子的要求是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”參加科舉，光宗耀祖，這是被認(rèn)為一條有出息的路。不許放風(fēng)箏，玩玩具，這是打著愛(ài)的旗號(hào)的一種傷害。師：你還能說(shuō)出一些封建思想嗎？在封建社會(huì)中，講究長(zhǎng)幼秩序。長(zhǎng)兄為父。兄長(zhǎng)可以管束弟弟，絲毫不顧小兄弟的感受。請(qǐng)找出我對(duì)他的傷害。生：“??把他絕望的留在小屋里”，絕情，冷酷。師：齊讀這段話，讀出你的“傲然”。師：接下來(lái)，我們要進(jìn)行的是討論小話題的活動(dòng)。師：先請(qǐng)同學(xué)們分析如何來(lái)展開小話題，要有哪些步驟？生：第三小節(jié)，小兄弟做風(fēng)箏的不易。師：（后來(lái)我毀壞了他苦心孤詣做成的風(fēng)箏。）生：第二小節(jié)，寫的是故鄉(xiāng)的風(fēng)箏；生：弟弟對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)；生：?師：寫我毀壞他的風(fēng)箏的一系列動(dòng)詞有什么作用？（生：讓魯迅多年后想起這些粗暴的動(dòng)作就后悔不已。）師：想象的場(chǎng)景應(yīng)該怎么讀？（生：歡樂(lè)、興奮）而現(xiàn)實(shí)呢？破折號(hào)后面的呢？（生：悲哀、失落。）（再讀這一段落，生有感情朗讀）；生：第一自然段，讓我們知道以下要??師：總結(jié)師提醒：一層是小兄弟忘記了這件事，第二層是說(shuō)明當(dāng)時(shí)的人們對(duì)封建禮教非常的麻木。師：說(shuō)明我當(dāng)時(shí)毀壞小兄弟的風(fēng)箏，小兄弟雖然很絕望，但是還是認(rèn)為哥哥那么做是順理成章的，是理所當(dāng)然的。師：當(dāng)時(shí)小兄弟所受到的精神的虐殺，絕對(duì)不止被毀壞風(fēng)箏這一件事。他已經(jīng)顯得習(xí)慣了這種精神的虐殺。第三話題：師：我之所以沉重，是因?yàn)槲覜](méi)有得到小兄弟的寬恕。有補(bǔ)充嗎？生：小兄弟被當(dāng)時(shí)的封建禮教壓迫的已經(jīng)習(xí)慣成自然了，所以作者沉重。師：小兄弟居然沒(méi)有意識(shí)到這是一種精神的虐殺，小兄弟還處在一種麻木的狀態(tài)。沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)。我感到沉重，悲哀。（師舉他在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的故事。）師：第四話題師：在文中出現(xiàn)了兩次，一處在??另一處在??文章寫作時(shí)間，1925年。這時(shí)候，五四運(yùn)動(dòng)已經(jīng)過(guò)去，民主科學(xué)的思想喚醒了一部分的知識(shí)分子，像魯迅。但是絕大多數(shù)的國(guó)民還處在愚昧、麻木之中，面對(duì)這樣的一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)。面對(duì)整個(gè)社會(huì)對(duì)民眾的精神扼殺。魯迅先生感到非常的心寒。所以這里的嚴(yán)冬既是自然的，也是——心理的，更是——社會(huì)的。師：進(jìn)行第五個(gè)話題，課文中“小”的東西有哪些？ 生：小是小兄弟。生：文中的小細(xì)節(jié)，例如：??師：我與小兄弟之間的小糾葛是不是一個(gè)“小”呢？但是課文正是通過(guò)這樣具體真實(shí)的小事情，表現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)很大的社會(huì)問(wèn)題。文章通過(guò)風(fēng)箏這件小事來(lái)批判社會(huì)，教育思想，批判對(duì)兒童的精神虐殺。魯迅先生在這樣一個(gè)沉悶的社會(huì)里，沒(méi)有放棄抗?fàn)帲谒奈闹羞€有一個(gè)理想的風(fēng)箏，寄托了社會(huì)的理想，希望所有的孩子們不要再被束縛，不要再被扼殺，他們都能夠自由的放飛自己喜愛(ài)的風(fēng)箏，這是一種小中見(jiàn)大的手法。（板書：小中見(jiàn)大）師：幾十年過(guò)去了，我們都可以自由自在放飛風(fēng)箏。當(dāng)自由的風(fēng)箏，在我們的心靈上空飄揚(yáng)時(shí),感謝時(shí)代,珍惜生活。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對(duì)兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。第五篇：魯迅風(fēng)箏篇一：魯迅《風(fēng)箏》 教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確讀寫文中生字詞，讀懂課文內(nèi)容，理解文章主旨。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：理解作品的批判性。二、教學(xué)重點(diǎn)生字詞的掌握；引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的思想感情，從中明白作者想要告訴學(xué)生的道理。三、教學(xué)難點(diǎn)文章思想深刻，學(xué)生理解主題，存在一定困難。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入：正如歌中所唱“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，帶著我的思念和夢(mèng)幻走回到童年”，每次看到天空中的風(fēng)箏，我們便會(huì)想到我們天真爛漫的童年。多么想重走一回童年，只因?yàn)轱L(fēng)箏帶給我們很多快樂(lè)，但是，是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風(fēng)箏的自由和快樂(lè)呢？讓我們走近魯迅先生，來(lái)了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。首先，讓咱們先來(lái)了解了解本文的作者——魯迅先生。（二）.作者介紹魯迅(1881—1936)，我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1902年去日本學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國(guó)民精神。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，大膽揭露人吃
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