【文章內(nèi)容簡介】 殼如此神奇有趣，所以我決心要揭開這個秘密?！皼Q心”這一詞讓你體會到什么？【點紅“決心”】交流：體會到作者急切、期待的心情。誰來讀出作者迫不及待的心情？指名2人讀第二自然段，再齊讀。同學們，課文中還有一個詞也像“神奇有趣”一樣概括了金蟬脫殼過程的特點，請你快速找一找。指名說，（板書“奇特動人”）這個詞是作者親眼所見后對蟬脫殼過程的概括。五、作業(yè)抄寫生字詞，完成習字冊。課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。附：板書設計脫殼前金蟬脫殼 脫殼中 神奇有趣 脫殼后四、學習脫殼前過渡：金蟬脫殼是如此神奇有趣、奇特動人！我多么期待，急切地想揭開金蟬脫殼的秘密呀！終于，在一個雨后的傍晚，我等到了這樣一個好機會。請同學們默讀第3自然段，畫出最讓你感到神奇有趣、奇特動人的地方。交流：【學生說出后出示段落】（1）外形的漂亮、可愛：“肥肥的”“通體發(fā)著金黃色亮光”（學生回答不出時的點撥：這蟲兒肥嘟嘟的，你覺得怎么樣？渾身散發(fā)著金燦燦的亮光，你還覺得它怎樣？）這是一只多么漂亮可愛的小蟲子??！誰來讀好這句描寫蟬蟲外形的句子？（2）聰明：“緊緊”“一處裂口”（點撥：為什么它要找到一處裂口抓住呢？不找完整光滑的樹皮呢？因為光滑完整的樹皮是沒法抓得很緊的，樹皮的裂口可以為它提供一個抓手，讓它抓得更牢。那老師又有疑問了，為什么它要牢牢把自己固定住呢？因為馬上它要脫殼了，脫殼可是要用很大力氣的，緊緊抓住才能防止自己在脫殼過程中因為用力而掉下去）小結(jié)：多么機智的蟬，它為順利脫殼做好了充分的準備工作，真是神奇！指導讀好這段話。（指名讀，齊讀）為了揭開這個秘密，小作者可是等待著時機，你看他目光搜索著樹干，輕手輕腳地爬樹，躲在枝丫后面，聚精會神盯著，讀到這些詞句，你感受到了什么？【點紅】（作者觀察很仔細，作者心情非常急切）讓我們完整地讀讀這一段話，感受蟬兒的可愛、聰明和作者的急切與期待。這一自然段的開頭還有這幾句話，沒有提到蟬，似乎和金蟬脫殼沒有關(guān)系，我們能不能去掉？為什么？【出示】討論：不能。因為開頭交待了蟬脫殼的時間、地點和環(huán)境。把這些交待清了，敘事就顯得完整、清楚，我們同學在記錄一件事的時候也要在一開始把事情發(fā)生的時間地點環(huán)境告訴讀者。過渡：那么，接下來等待作者的是怎樣神奇的一幕呢？我們下節(jié)課再學。奇特動人第三篇：《金蟬脫殼》教學設計《金蟬脫殼》教學設計教學目標：1．學會本10個生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦第四、五自然段。3．理解文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學重點：感受金蟬脫殼的神奇。教學難點：激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學準備：1．文內(nèi)容的投影片。2．蟬的資料。教學時間：2時第一時教學目標：1．學會本生字，理解由生字組成的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀文。3．了解金蟬脫殼的起因。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀文。教學難點：了解金蟬脫殼的過程。教學過程：一、談話導入1．板書題：金蟬脫殼。齊讀題。2．設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。二、初讀文1．聽文錄音，思考：文中“金蟬脫殼”主要講什么？2．生自讀文，畫出生字詞，讀準字音。①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。3．默讀文。第一部分（12）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分（36）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。三、學習文第一部分。1．指名讀第12自然段。2．出示：“這是多么神奇的事?。　饼R讀。3．哪事“神奇有趣”？4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！雹僦该首x。②說說你的理解。．齊讀第12自然段。四、布置作業(yè)。1．搜集蟬的資料。2．有感情地朗讀文。第二時一、復習導入1．上節(jié)，我們學習了《7．金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。2．交流蟬的資料。二、學習第二部分1．默讀第36自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？脫殼前（3）→脫殼中（4）→脫殼后（）2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。小組學習。3．全班交流。⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了?！边@是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？（翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導朗讀，讀出自己的感受。三、學習第三部分1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？2．指導朗讀。3．總結(jié)全文：你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？四、布置作業(yè)小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。板書設計：脫殼前7．金蟬脫殼脫殼中脫殼后第四篇：《金蟬脫殼》教學設計蘇教版五年級上冊《金蟬脫殼》教學設計教學目標：掌握本節(jié)課的8個生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文中描寫蟬脫殼關(guān)鍵字詞的賞析，讓學生體會“精準的表達來源于細致的觀察”這一寫作要領(lǐng)。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入師：同學們，請看大屏幕，這是？在《三十六記》中有一計，就與它相關(guān)，這一計是？今天我們一起來學習第7課《金蟬脫殼》。（師板書課題）請大家齊讀課題。請注意，在本篇課文中，只有當“殼”出現(xiàn)在“金蟬脫殼”這個成語中，才讀qi224。o，其他情況都讀k233。師：同學們，你親眼見過金蟬脫殼的情景嗎？師：今天我們就跟隨作者的鏡頭看一看金蟬脫殼的情景。二、初讀課文，整體感知師：現(xiàn)在請同學們