【文章內(nèi)容簡介】 技術 人員 管理 人員 營銷 人員 普通 工人 0 商人 工程師 0教育 培訓 其他 表4 畢業(yè)生職業(yè)取向表單位性質(zhì) 08級（%）求職前07級（%）實際機關或事業(yè)單位 0三資企業(yè) 國有 企業(yè) 城鎮(zhèn)集體企業(yè) 民營鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè) 0 0 其他 畢業(yè)生就業(yè)主體意識被動當前國內(nèi)各大院校的畢業(yè)生，其就業(yè)主體意識在擇業(yè)過程中逐漸增強，而從調(diào)查結果看，我系學生的主體意識還有待提高。大多數(shù)畢業(yè)生開始注重求職行業(yè)的發(fā)展前景、個人的發(fā)展機會以及能否學到好的技術經(jīng)驗。另外學生求職主要依賴于學校，約70%的學生依靠學校招聘，希望用人單位主動找上門，由學校向用人單位推薦。積極走出校門，到市場去競爭，爭取用人單位的信任和支持的08級畢業(yè)生比07級高出1倍多，%，%[1]。1/3的畢業(yè)生找工作僅僅用了一個星期（校內(nèi)招聘），%的學生找工作花費低于200元錢，可見，我系畢業(yè)生就業(yè)時還有一定的被動性。在您對學校就業(yè)指導的看法的調(diào)查中，%的學生認為學校就業(yè)指導一般，有一定的作用，%的學生認為非常實用，能對自己就業(yè)成功起到重要作用，%的學生認為沒有太大的作用，%的學生表示說不清楚。在對學校就業(yè)指導，您希望獲得哪方面信息的調(diào)查顯示，%的學生表示希望獲得應聘技巧，%的學生希望獲得相關專業(yè)的用人單位信息，以便自己聯(lián)系用人單位實習，%的學生希望了解到就業(yè)法律、政策和專業(yè)指導，%的學生希望獲得求職心理輔導，%的學生想在就業(yè)指導課中得到一定程度的求職心理輔導和職業(yè)規(guī)劃指導，%的學生希望了解專業(yè)出路，%的學生希望了解到目前本專業(yè)的就業(yè)情況，尤其是真實的就業(yè)率。畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析 就業(yè)指導體系不完善，缺乏專業(yè)教師的積極參與據(jù)調(diào)查，就業(yè)指導課主要是由一些從事學生管理的老師來上，他們多是非本專業(yè)的教師，對學生的專業(yè)情況了解甚少，主要是對學生畢業(yè)前的就業(yè)形勢進行分析和講解一些求職技巧，以提高就業(yè)率，這遠遠不能滿足學生今后發(fā)展的需要。，缺乏社會實踐大學生在對解決就業(yè)難的切實方法及自身求職因素的把握上則出現(xiàn)了多樣的迷茫狀況。調(diào)查顯示，大學生認為在求職過程中最困擾他們的因素是對社會企業(yè)缺乏了解，約60%的學生表示“對企業(yè)崗位專業(yè)知識及企業(yè)用人標準的不太了解”是其在求職過程中的最大難題；%的學生認為掌握的信息不足，%的學生認為自身綜合素質(zhì)不高，%的學生認為缺乏求職方法和技巧，%的學生認為由于平時鍛煉的不夠，面試時緊張影響發(fā)揮而導致的就業(yè)困難。，與社會需求有差距學生就業(yè)眼界不夠拓展，觀念較為保守。大學生就業(yè)理念仍然存在一些誤區(qū)，如“寧到發(fā)達城市做職員，不到落后地區(qū)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再升本，考研”等。此外，據(jù)就業(yè)調(diào)查報告顯示，大學生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。，缺乏創(chuàng)新能力畢業(yè)生所擁有的知識存在一定的局限性，知識面窄，僅限于專業(yè)領域的學習，專業(yè)知識幾乎占據(jù)所擁有知識的一半，缺少基礎的，必要的文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。由于教材、教學內(nèi)容和現(xiàn)實有一定的差距、學生的自學能力差，致使學生擁有的知識不利于其更新和發(fā)展，導致畢業(yè)生創(chuàng)新能力不足。解決畢業(yè)生就業(yè)難的措施，完善就業(yè)指導體系就業(yè)指導課程應該貫穿于大學的整個過程，從入校開始，每學期應該設置一定的就業(yè)指導課時。根據(jù)大學生所處的階段，設置相應的就業(yè)指導，把它建設成一門開放性的互動課程。另外可以請一些已經(jīng)工作有求職經(jīng)驗的畢業(yè)生或請一些知名專家來校與學生交流座談。、合理配置高素質(zhì)的就業(yè)指導隊伍從調(diào)查結果看，大學生的就業(yè)意識和對就業(yè)指導的需求正逐漸增強，這就需要成立專門的就業(yè)指導機構，建立一支專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。大學生就業(yè)指導工作的性質(zhì)和任務，決定了從事這項工作的隊伍在結構上應體現(xiàn)出跨專業(yè)的特色，要求指導教師具備較高的業(yè)務素質(zhì)和合理的知識結構，最好有部分專業(yè)教師擔任。，準確定位自己大學生應該正確認識自己，盡快調(diào)整自己的期望值，給自己的未來定位，在工作中有意識地積累經(jīng)驗，多一些經(jīng)驗拿汗水換明天。不要只把眼光盯到工資、地域和生活環(huán)境上，要主動、積極去中小企業(yè)、民營企業(yè)、基層鍛煉，不斷提高自己的工作能力，提高能力才是金飯碗。、拓寬學生知識面實現(xiàn)工科專業(yè)和人文知識結合起來，相互滲透，相互交叉，取長補短；把理論課、實習課和社會實踐活動結合起來，理論課程適當減少，將其內(nèi)容放在實踐的過程中講解，增強學習效果。把一般專業(yè)基礎課程適當縮短，取其精華，加入一些專業(yè)高新知識，把每個時期、每個階段研制的新材料及其新技術介紹給學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。參考文獻 [1] 許勇、[J].中山大學學報論叢，2005，25（3）：274278.[2] [J].湖南科技學院學報，2009，30（1）：189191.[3] 周達飛、林嘉平、[J].化工高等教育，2004，8（2):8689.[4] 劉秀然、[J].鄭州牧業(yè)工程高等專科學校學報，2005，25（3）：217218.[5] [J].時代教育，2009，（10）：141142.[6] [C].中國科技論壇（京），1998（1）：：羅瑞鋒；男；漢族；。甘肅平?jīng)鋈恕?005年工作于洛陽理工學院；本科、文學學士；助教。研究方向: 大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導。聯(lián)系方式：***037965929666Emai::1098844825第四篇：水利及相關專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢治水者治天下 ——水利及相關專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢（原創(chuàng)）關鍵詞： 治水者治天下——水利及相關專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形古人云：治水者治天下。中華文明古國悠悠千年來的發(fā)展歷史是一部中華民族自強不息、興水利除其弊的奮斗歷史。那么，當前水利類專業(yè)的畢業(yè)生是否也遭遇了“畢業(yè)即失業(yè)”的就業(yè)危機？水利行業(yè)是否仍舊面臨著“邊遠窮苦累”的工作環(huán)境？考大學時，考生和家長最關心的事情就是所報考學校的就業(yè)率和專業(yè)的發(fā)展前景。水利類專業(yè)的就業(yè)形勢剛好和其他專業(yè)相反，最近幾年畢業(yè)生就業(yè)形勢喜人，就業(yè)結構也發(fā)生了巨大變化。下面筆者就水利類及相關專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢進行簡單分析。水利類專業(yè)主要包括農(nóng)業(yè)水利工程、水利水電工程、水文與水資源工程、工程管理（水利水電工程方向）、熱能與動力工程（水利水電動力工程方向）、港口航道與海岸工程等專業(yè)，相關專業(yè)有給水排水工程、建筑環(huán)境與設備工程、環(huán)境工程、地質(zhì)工程、法律（水行政）等。水利行業(yè)是傳統(tǒng)行業(yè)，對國家的建設和發(fā)展有著重要意義。我國河流眾多，地下水儲量也很豐富，豐富的水利資源是我國工農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個良好的條件。改革開放后，國民經(jīng)濟快速發(fā)展，水利行業(yè)發(fā)展速度遠不能滿足建設四個現(xiàn)代化的需求。尤其最近幾年出現(xiàn)了生態(tài)環(huán)境、歷史性電荒、洪水災害等一系列問題，在一定程度上影響了國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，使國家對水利建設更加重視，不斷加大投資力度，采取多方面優(yōu)惠政策，使水利科學研究和工程建設進入了高峰期。水利科研和建設高潮的出現(xiàn)，改變了上個世紀末水利類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題，畢業(yè)生就業(yè)需求供求比例可達到1：5。同時水利院校面臨市場后，專業(yè)設置比較廣泛；加之水利與電力、環(huán)保等部門的聯(lián)系比較緊密，有很多畢業(yè)生到水利行業(yè)系統(tǒng)外就業(yè)也是順理成章。這不僅使水利類專業(yè)及相關專業(yè)需求明顯增大，還很