【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。因被人陷害，跑到魏國(guó)去。后來(lái)秦國(guó)攻打趙國(guó)，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國(guó)出力。廉頗本來(lái)也很想被趙王召見(jiàn)，效命疆場(chǎng)，擊破強(qiáng)秦，使趙國(guó)能強(qiáng)盛起來(lái)。他在趙國(guó)使者面前，“ 一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用?！?但結(jié)果趙使還報(bào)趙王說(shuō)： “ 廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐頃之，三遺矢矣?！保ㄒ?jiàn)《史記廉頗藺相如列傳》）于是趙玉以為他老了，便不再起用。以廉頗事做結(jié)，表達(dá)了作者怎樣的感情？以廉頗自比，表示雖老卻不忘為國(guó)效力，收復(fù)中原的耿耿忠心，可是朝廷一味屈膝媚和，奸佞當(dāng)?shù)?，多用少年輕進(jìn)之士，又有誰(shuí)會(huì)想到自己呢。一腔悲憤溢于言表。總結(jié)下片。用劉帝、佛貍調(diào)、廉頗的典故，繼續(xù)寫(xiě)自己報(bào)效祖國(guó)一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激憤。四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者感情。這首詞的寫(xiě)作特點(diǎn)是運(yùn)用典故，有人說(shuō)辛棄疾的詞有 “ 掉書(shū)袋 ” 的毛病。你認(rèn)為如何？這首詞用典多不能說(shuō)是毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實(shí)，眼前風(fēng)光，是 “ 京口懷古 ” 這個(gè)題目應(yīng)有的內(nèi)容，和一般辭章家用典故不同；況且他用這些典故，都和這詞的思想感情緊密聯(lián)系。就藝術(shù)手法論，環(huán)繞作品的思想內(nèi)容而使用許多典故，以加強(qiáng)作品的說(shuō)服力和感染力，這正是這首詞的長(zhǎng)處。五、總結(jié)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。這首詞借 “ 懷古 ” 贊揚(yáng)孫權(quán)、劉裕的抗敵業(yè)績(jī)，批評(píng)南宋當(dāng)政者倉(cāng)碎北伐的冒險(xiǎn)行動(dòng)，表達(dá)自己的積極抗金，恢復(fù)中原統(tǒng)一國(guó)家的熱切愿望。運(yùn)用典故，十分恰當(dāng)，是它的一大藝術(shù)特色。六、布置作業(yè)：課外閱讀辛棄疾的詞，進(jìn)一步體會(huì)他的風(fēng)格。第三篇：《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委老師：大家中午好！我是XXX，很榮幸能夠站在這里進(jìn)行說(shuō)課。我選擇的篇目是《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》。?接下來(lái)，?我將從說(shuō)課標(biāo)教材、說(shuō)教學(xué)方法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程這三個(gè)方面結(jié)合新課標(biāo)中主動(dòng)、合作的教學(xué)理念進(jìn)行說(shuō)課?！菊f(shuō)課標(biāo)教材】一、教學(xué)理念?在教學(xué)過(guò)程中，我將始終做到不做教參的搬運(yùn)工、知識(shí)的復(fù)制品，重視自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑探究、互動(dòng)合作、過(guò)程體驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用。變教學(xué)課為學(xué)習(xí)課；變執(zhí)行課為自主課；倡導(dǎo)個(gè)性化，而非標(biāo)準(zhǔn)件。二、教材分析?《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》是選自人教版高中語(yǔ)文教材必修四第二單元第6課《辛棄疾詞兩首》中的一首。詩(shī)詞賞析一直是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，在本單元的宋詞學(xué)習(xí)中，《辛棄疾詞兩首》是在學(xué)習(xí)《蘇軾詞兩首》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)豪放派詞風(fēng)的關(guān)鍵；同時(shí)，本節(jié)課所側(cè)重的情感分析方法和修辭手法的運(yùn)用，貫穿了懷古詠史類詩(shī)詞的整個(gè)教學(xué)，也是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷掌握詩(shī)詞賞析方法的基礎(chǔ)，是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。三、學(xué)情分析?本課的授課對(duì)象是高中二年級(jí)學(xué)生，就目前知識(shí)構(gòu)成情況和之前古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)看，他們對(duì)古典詩(shī)詞已經(jīng)有了初步的感知與認(rèn)識(shí)，而本單元前兩課的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生對(duì)宋詞的基本知識(shí)有了一定的了解與掌握，學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，但要真正做到全面、系統(tǒng)地掌握賞析方法技巧從而內(nèi)化為鑒賞水平還有一定的距離。通過(guò)本節(jié)課進(jìn)行賞析方法的教授與引導(dǎo)，做到“得法于課內(nèi)，受益于課外”，將有利于培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)詞作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，從而提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)?新課標(biāo)對(duì)高中階段宋詞的掌握提出了較高的要求，包括對(duì)詞的一般知識(shí)的掌握、了解詞的特點(diǎn)、詞的章法等等。根據(jù)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)，結(jié)合本單元教學(xué)重點(diǎn)、本文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：?首先，是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生了解詞人辛棄疾的生平，以及創(chuàng)作這首詞的時(shí)代背景；第二，通過(guò)誦讀與分析，體會(huì)詞人的創(chuàng)作心態(tài)與所抒情感，分析詞人的英雄形象，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受豪放派詞風(fēng)的特點(diǎn)，在交流的過(guò)程中提高學(xué)生的情感領(lǐng)悟力和語(yǔ)言表達(dá)能力；最后，在分組討論探究問(wèn)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比歸納，使學(xué)生掌握本首詞中所涉及的以用典為代表的一系列修辭手法，并對(duì)懷古詠史類詩(shī)詞的賞析方法有較為系統(tǒng)、具體的了解與掌握，提高學(xué)生的詩(shī)詞賞析水平。五、重點(diǎn)難點(diǎn)?根據(jù)大綱要求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及本文特點(diǎn)，我將本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)歸納為“三個(gè)一”：?一種詞風(fēng)。即對(duì)豪放派特點(diǎn)的理解與掌握；一類作品。即對(duì)懷古詠史類詩(shī)詞的賞析；一種手法。即對(duì)用典手法的掌握，這不僅是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?！菊f(shuō)教學(xué)方法】?教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，做到教師精講，學(xué)生多練，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我對(duì)本節(jié)課的教法與學(xué)法進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：在教法上，我將做到：?。在這里，我會(huì)注意設(shè)置問(wèn)題的思維價(jià)值，將典故分析與情感把握作為主要的問(wèn)題切入，杜絕“淺、碎、平”，做到“精、實(shí)、活”；，在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)與知識(shí)拓展最終服務(wù)于應(yīng)用；，輔助教學(xué)。運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助資源進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氣氛、增強(qiáng)課堂效果、拓展學(xué)生視野。在學(xué)法上，我將引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力：?，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和潛力；，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分朗誦作品，感知作品，配合圈點(diǎn)法，解決基礎(chǔ)知識(shí)障礙，做到自主學(xué)習(xí)；，在討論與交流的過(guò)程中，我會(huì)重視對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的關(guān)注與引導(dǎo)，真正做到體驗(yàn)過(guò)程，避免討論過(guò)程的虛假與無(wú)效。這些教學(xué)方法將在以下教學(xué)過(guò)程中具體體現(xiàn)?！菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程】我將本節(jié)課的教學(xué)分為導(dǎo)入、背景介紹、誦讀與整體感知、逐層分析與方法指導(dǎo)、拓展練習(xí)與升華總結(jié)和布置作業(yè)六大板塊，具體過(guò)程如下：一、導(dǎo)入（5’）?由于本節(jié)課是《辛棄疾詞兩首》這一課的第二課時(shí)，首先我會(huì)要求全班同學(xué)一起背誦《水龍吟登建康賞心亭》，隨后提問(wèn)學(xué)生《水龍吟》這首詞中詞人所表達(dá)的