麋鹿王觀后感[最終定稿](編輯修改稿)
2024-10-28 15:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生活習性，一起讀！四、鞏固麋鹿習性特點，培養(yǎng)語言表達能力師：了解了麋鹿的外形特點、生活習性后，想不想一睹它的風采？可以給你們看，但看了以后，要像一位導游給在座的游客介紹介紹麋鹿的主要特點，行嗎？這就是麋鹿！請同學們在小組內(nèi)練一會兒，待會兒推薦一個代表作為導游向各位介紹。誰愿意來試試？掌聲鼓勵，跟著這位導游，我們仿佛已經(jīng)來到了大豐麋鹿自然保護區(qū)，欣賞到了一群悠然自得的麋鹿。五、通過麋鹿的傳奇色彩，感情升華師：同學們，麋鹿就是這樣一種珍奇動物，但它的命運卻十分坎坷。請同學自學課文的5—7小節(jié)，誰來讀一讀這兩個自學要求？孩子們，好了嗎？讓我們繼續(xù)交流，老師這兒有一張表格，誰來按照時間順序填一填？填完了這張表格，相信大家已經(jīng)對麋鹿的傳奇經(jīng)歷一目了然了?，F(xiàn)在請同學們圍繞表格，說一說你對麋鹿的哪一段經(jīng)歷最感興趣呢？談談你的感受。生：老師，我對漢朝這一段歷史很感興趣。漢朝沒有現(xiàn)在這么多工廠，環(huán)境也沒有污染，應該說是非常適宜麋鹿生長的，但為什么它的數(shù)量一度減少，直至銷聲匿跡？師：誰來幫幫他？你真是個小博士??！是啊，在漢朝時期，統(tǒng)治者把麋鹿看作皇權(quán)的象征。他們不允許麋鹿生活在民間，只允許它們生活在皇家園林里。就因為這樣，漢朝的麋鹿被大肆捕殺，數(shù)量直線下降。生：我對1865年的麋鹿歷史比較感興趣。我特別想知道這個撰文向全世界介紹麋鹿的人是誰？我覺得正是因為他向全世界介紹了麋鹿的存在，才導致麋鹿被盜往國外，遭此厄運。師：請看大屏幕，老師這兒就有他的資料，請同學們默讀這個故事，說說你的感受。是啊，孩子們，文中的守衛(wèi)讓我們憤怒，大衛(wèi)的行為讓我們又愛又恨，恨的是本來是我們國家的麋鹿卻被改了名字，愛的是因為大衛(wèi)的介紹，才讓麋鹿名揚海外，喚起人們保護它們的意識，還有嗎？生：老師，我覺得39頭麋鹿之所以能回到故鄉(xiāng)，是因為我們國家日益強大了。師：麋鹿的傳奇經(jīng)歷讓我們感受到動物需要我們的保護，只有國家強大了，動物們甚至我們?nèi)祟惒拍芙Y(jié)束這種漂泊不定，顛沛流離的生活?，F(xiàn)在歷盡坎坷的麋鹿終于回來了，此時此刻，我們仿佛已經(jīng)來到了黃海灘涂，仿佛看到了麋鹿回歸自然，回歸故土的新生活。你能展開想象，把它們的快樂生活寫出來嗎？誰愿意來展示一下它們的快樂生活？聽了你們的描述，我仿佛已經(jīng)看到了這群麋鹿正在祖國的土地上繁衍后代，茁壯成長，幸福，自由的生活著。六、總結(jié)同學們，我們祖國地大物博，除了麋鹿，還有很多其他珍貴的保護動物，同學們，看！希望同學們課后能去了解它們。課上到這兒就結(jié)束了，老師給同學們布置了一項課外作業(yè)，誰來讀一讀？第四篇：麋鹿說課稿《麋鹿》說課稿——激情 明法 言情金月完小 曠嬌敏一、說教材《麋鹿》是語文S版小學語文第八冊第七單元中的一篇說明文,以簡潔的語言和豐富的內(nèi)容，層次清晰地介紹了珍稀動物麋鹿的外形特征和生活習性，以委婉的含蓄的筆觸敘述了它們歷經(jīng)磨難終于回到祖國的傳奇經(jīng)歷，樸素的說明中注入濃濃的情趣。教學這篇課文，不僅要讓學生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷，同時在學習課文的過程中也要激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。二、說學情四年級的學生已有了一定的語文學習方法和語文素養(yǎng)，具備一定的獨立識字的能力，能主動運用查字典的方法解決自己遇到的疑難問題，識字不再作為教學的主要任務，但仍是應貫穿教學始終的重點之一。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，能較清楚地復述文章內(nèi)容，并能表達自己的想法，能結(jié)合上下文理解詞語的意思。教學這篇課文，不僅讓學生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷，同時在學習課文的過程中也要激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。三、說教學目標 這堂課我所追求的目標是什么？四個字：學有所得。本節(jié)課旨在讓學生在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中展開學習而有所得，除了知識、能力，還有情感等各方面。根據(jù)教材的編寫意圖和新課標的教學要求，結(jié)合四年級學生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定目標：。，了解作比較、列數(shù)字等說明方法，培養(yǎng)學生敘述、表達能力。
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