【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生活習(xí)性，一起讀！四、鞏固麋鹿習(xí)性特點(diǎn)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力師：了解了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，想不想一睹它的風(fēng)采？可以給你們看，但看了以后，要像一位導(dǎo)游給在座的游客介紹介紹麋鹿的主要特點(diǎn)，行嗎？這就是麋鹿！請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練一會(huì)兒，待會(huì)兒推薦一個(gè)代表作為導(dǎo)游向各位介紹。誰(shuí)愿意來(lái)試試？掌聲鼓勵(lì)，跟著這位導(dǎo)游，我們仿佛已經(jīng)來(lái)到了大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)，欣賞到了一群悠然自得的麋鹿。五、通過(guò)麋鹿的傳奇色彩，感情升華師：同學(xué)們，麋鹿就是這樣一種珍奇動(dòng)物，但它的命運(yùn)卻十分坎坷。請(qǐng)同學(xué)自學(xué)課文的5—7小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)自學(xué)要求？孩子們，好了嗎？讓我們繼續(xù)交流，老師這兒有一張表格，誰(shuí)來(lái)按照時(shí)間順序填一填？填完了這張表格，相信大家已經(jīng)對(duì)麋鹿的傳奇經(jīng)歷一目了然了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們圍繞表格，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)麋鹿的哪一段經(jīng)歷最感興趣呢？談?wù)勀愕母惺堋Ｉ豪蠋?，我?duì)漢朝這一段歷史很感興趣。漢朝沒(méi)有現(xiàn)在這么多工廠，環(huán)境也沒(méi)有污染，應(yīng)該說(shuō)是非常適宜麋鹿生長(zhǎng)的，但為什么它的數(shù)量一度減少，直至銷聲匿跡？師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？你真是個(gè)小博士??！是啊，在漢朝時(shí)期，統(tǒng)治者把麋鹿看作皇權(quán)的象征。他們不允許麋鹿生活在民間，只允許它們生活在皇家園林里。就因?yàn)檫@樣，漢朝的麋鹿被大肆捕殺，數(shù)量直線下降。生：我對(duì)1865年的麋鹿歷史比較感興趣。我特別想知道這個(gè)撰文向全世界介紹麋鹿的人是誰(shuí)？我覺(jué)得正是因?yàn)樗蛉澜缃榻B了麋鹿的存在，才導(dǎo)致麋鹿被盜往國(guó)外，遭此厄運(yùn)。師：請(qǐng)看大屏幕，老師這兒就有他的資料，請(qǐng)同學(xué)們默讀這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你的感受。是啊，孩子們，文中的守衛(wèi)讓我們憤怒，大衛(wèi)的行為讓我們又愛(ài)又恨，恨的是本來(lái)是我們國(guó)家的麋鹿卻被改了名字，愛(ài)的是因?yàn)榇笮l(wèi)的介紹，才讓麋鹿名揚(yáng)海外，喚起人們保護(hù)它們的意識(shí)，還有嗎？生：老師，我覺(jué)得39頭麋鹿之所以能回到故鄉(xiāng)，是因?yàn)槲覀儑?guó)家日益強(qiáng)大了。師：麋鹿的傳奇經(jīng)歷讓我們感受到動(dòng)物需要我們的保護(hù)，只有國(guó)家強(qiáng)大了，動(dòng)物們甚至我們?nèi)祟惒拍芙Y(jié)束這種漂泊不定，顛沛流離的生活?，F(xiàn)在歷盡坎坷的麋鹿終于回來(lái)了，此時(shí)此刻，我們仿佛已經(jīng)來(lái)到了黃海灘涂，仿佛看到了麋鹿回歸自然，回歸故土的新生活。你能展開(kāi)想象，把它們的快樂(lè)生活寫出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)展示一下它們的快樂(lè)生活？聽(tīng)了你們的描述，我仿佛已經(jīng)看到了這群麋鹿正在祖國(guó)的土地上繁衍后代，茁壯成長(zhǎng)，幸福，自由的生活著。六、總結(jié)同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，除了麋鹿，還有很多其他珍貴的保護(hù)動(dòng)物，同學(xué)們，看！希望同學(xué)們課后能去了解它們。課上到這兒就結(jié)束了，老師給同學(xué)們布置了一項(xiàng)課外作業(yè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？第四篇：麋鹿說(shuō)課稿《麋鹿》說(shuō)課稿——激情 明法 言情金月完小 曠嬌敏一、說(shuō)教材《麋鹿》是語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第七單元中的一篇說(shuō)明文,以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和豐富的內(nèi)容，層次清晰地介紹了珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特征和生活習(xí)性，以委婉的含蓄的筆觸敘述了它們歷經(jīng)磨難終于回到祖國(guó)的傳奇經(jīng)歷，樸素的說(shuō)明中注入濃濃的情趣。教學(xué)這篇課文，不僅要讓學(xué)生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，同時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中也要激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。二、說(shuō)學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生已有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文素養(yǎng)，具備一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，能主動(dòng)運(yùn)用查字典的方法解決自己遇到的疑難問(wèn)題，識(shí)字不再作為教學(xué)的主要任務(wù)，但仍是應(yīng)貫穿教學(xué)始終的重點(diǎn)之一。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，能較清楚地復(fù)述文章內(nèi)容，并能表達(dá)自己的想法，能結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)這篇課文，不僅讓學(xué)生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，同時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中也要激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 這堂課我所追求的目標(biāo)是什么？四個(gè)字：學(xué)有所得。本節(jié)課旨在讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中展開(kāi)學(xué)習(xí)而有所得，除了知識(shí)、能力，還有情感等各方面。根據(jù)教材的編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定目標(biāo)：。，了解作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法，培養(yǎng)學(xué)生敘述、表達(dá)能力。