語(yǔ)文威尼斯的小艇教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-10-28 15:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ,逐層理解課文:(1)威尼斯的小艇是什么樣子的(2)坐在船艙里的感覺又如何呢(3)船夫是怎樣駕駛小艇的(4)小艇在威尼斯起了什么作用最后學(xué)生朗讀體會(huì).這種教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣,達(dá)標(biāo)的意識(shí)很強(qiáng),學(xué)生在我的牽引下能很好的完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)空間受限制,無(wú)自主選擇機(jī)會(huì)。教學(xué)環(huán)節(jié)雖步步緊扣,但死板而機(jī)械,教學(xué)流程具有不變性和明顯的指向性。串問串答,氣氛沉悶,學(xué)生參與的興趣不高.第二種方法是:,被美妙的語(yǔ)言所感染,然后啟發(fā)學(xué)生思考:畫面中給你留下深刻印象的是什么引出課題.讓學(xué)生在自主,合作,探究的氛圍中學(xué)習(xí).(1)學(xué)生輕聲,自由的讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了什么說說你最喜歡哪部分內(nèi)容(2)讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)描寫小艇樣子奇特的39。:通過學(xué)習(xí),你了解了小艇的哪些特點(diǎn)能讀出韻味來(lái)嗎學(xué)生回答,同學(xué)可補(bǔ)充,評(píng)議,也可就一些問題展開討論,爭(zhēng)論,.(3)我采用讀演結(jié)合的方法,讓學(xué)生在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上和同桌合作,解決疑難問題,然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演:一人學(xué)船夫駕駛小艇前行,一人為船夫配音.(4)在學(xué)習(xí)最后兩段先讓小組合作學(xué)習(xí),然后引導(dǎo)欣賞精彩的語(yǔ)句,相機(jī)播放威尼斯夜景課件,讓學(xué)生盡情地體會(huì)古老的威尼斯又沉沉地入睡了的安謐靜寂的美.最后我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí):1,讓學(xué)生想象在生活中都有哪些人用小艇他們坐小艇做什么用總分的段式寫一段話.2,指導(dǎo)學(xué)生用操縱自如說話,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力.3,假如你坐在小艇里會(huì)說些什么呢4,課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)蘇州圖片或資料比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處.威尼斯,異國(guó)他鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌,讓學(xué)生通過課件游覽一下威尼斯水城,讓學(xué)生對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光,諸如河道,古建筑,橋梁,小艇,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)全文的求知欲。又讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí).用電教手段輔助教學(xué),為課文提供信息,再一次用了電教媒體,讓月夜的威尼斯人歇,艇停,城靜的美麗夜色,給學(xué)生提供了一動(dòng)一靜,強(qiáng)烈對(duì)比的生活信息,加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn),感情上會(huì)起著呼應(yīng)的作用.新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,用自主閱讀取代老師分析的教學(xué)方式,讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極思維溶入情感中進(jìn)行閱讀,加深理解和體驗(yàn),在感悟和思考中,受到情感熏陶,培養(yǎng)合作探究能力,倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出問題,解決問題.語(yǔ)文《威尼斯的小艇》教學(xué)反思7《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景物的精讀散文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。在教學(xué)本課時(shí)，我覺得在以下幾個(gè)方面取得了較大成功。一是讓學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情。在教學(xué)之前，讓學(xué)生查找、交流資料加深對(duì)威尼斯水城的了解，了解到威尼斯是意大利東北部城市，亞得里亞海威尼斯灣西北岸重要港口。由118個(gè)小島組成，并以177條水道、401座橋梁連成一體，以舟相通，有“水上都市”、“百島城”、“橋城”之稱。從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。課堂上通過優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂深深地吸引了學(xué)生。面對(duì)威尼斯這個(gè)水城的特色，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲望。再在反復(fù)的朗讀中進(jìn)一步了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，善于抓住描寫事物的方法。在描寫威尼斯小艇的外觀特點(diǎn)這一段時(shí)作者恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了3個(gè)比喻，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深、兩頭翹起、行動(dòng)輕快靈活的39。特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解描寫事物，可抓住事物不同方面的特點(diǎn)，運(yùn)用各種貼切的比喻，使之更生動(dòng)、形象。小艇與人們生活的密切關(guān)系它在表達(dá)上的最主要的特點(diǎn)就是抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)，景物人互相聯(lián)系，使文章充滿了生氣。三是讀寫結(jié)合，寫好小練筆。“用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物，要寫出特點(diǎn)來(lái)?！睆木毠P看，學(xué)生寫的事物比較多：有寫田野的，有寫火爐山的，有寫B(tài)26車站的……大部分學(xué)生能注重人景物的結(jié)合，并能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法。語(yǔ)文《威尼斯的小艇》教學(xué)反思8作為一種嘗試，好久沒上三年級(jí)語(yǔ)文課了，現(xiàn)把反思輯錄如下：一、教材分析：《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的形狀、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國(guó)風(fēng)情。作者觀察細(xì)致、獨(dú)到，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，詞匯豐富。根據(jù)教材的特點(diǎn)和閱讀訓(xùn)練要求，本課的教學(xué)目標(biāo)為：基本技能目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)如何寫具體”的方法?；A(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯是世界聞名的水上城市。二、教學(xué)設(shè)計(jì)說明：本次教學(xué)是借班上課，課前沒有與學(xué)生進(jìn)行接觸，因此要求語(yǔ)文老師做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作：讓學(xué)生讀通課文，初步了解小艇的三大特點(diǎn)。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，教師板書“威尼斯”，讓學(xué)生說說你了解的威尼斯的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)威尼斯有大致的感性認(rèn)識(shí)，再板書“小艇”，初步感知應(yīng)為是“水
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