語文威尼斯的小艇教學反思及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-28 15:33 本頁面
【文章內容簡介】 ,逐層理解課文:(1)威尼斯的小艇是什么樣子的(2)坐在船艙里的感覺又如何呢(3)船夫是怎樣駕駛小艇的(4)小艇在威尼斯起了什么作用最后學生朗讀體會.這種教學方法教學環(huán)節(jié)步步緊扣,達標的意識很強,學生在我的牽引下能很好的完成教學任務,學生學習空間受限制,無自主選擇機會。教學環(huán)節(jié)雖步步緊扣,但死板而機械,教學流程具有不變性和明顯的指向性。串問串答,氣氛沉悶,學生參與的興趣不高.第二種方法是:,被美妙的語言所感染,然后啟發(fā)學生思考:畫面中給你留下深刻印象的是什么引出課題.讓學生在自主,合作,探究的氛圍中學習.(1)學生輕聲,自由的讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了什么說說你最喜歡哪部分內容(2)讓學生用自己喜歡的學習方法學習描寫小艇樣子奇特的39。:通過學習,你了解了小艇的哪些特點能讀出韻味來嗎學生回答,同學可補充,評議,也可就一些問題展開討論,爭論,.(3)我采用讀演結合的方法,讓學生在反復品讀的基礎上和同桌合作,解決疑難問題,然后在理解的基礎上進行表演:一人學船夫駕駛小艇前行,一人為船夫配音.(4)在學習最后兩段先讓小組合作學習,然后引導欣賞精彩的語句,相機播放威尼斯夜景課件,讓學生盡情地體會古老的威尼斯又沉沉地入睡了的安謐靜寂的美.最后我設計了這樣的練習:1,讓學生想象在生活中都有哪些人用小艇他們坐小艇做什么用總分的段式寫一段話.2,指導學生用操縱自如說話,培養(yǎng)學生運用知識的能力.3,假如你坐在小艇里會說些什么呢4,課外引導學生收集有關蘇州圖片或資料比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處.威尼斯,異國他鄉(xiāng)的地理風貌,讓學生通過課件游覽一下威尼斯水城,讓學生對該水上城市的奇特風光,諸如河道,古建筑,橋梁,小艇,激發(fā)了學生學習全文的求知欲。又讓學生增長了知識.用電教手段輔助教學,為課文提供信息,再一次用了電教媒體,讓月夜的威尼斯人歇,艇停,城靜的美麗夜色,給學生提供了一動一靜,強烈對比的生活信息,加深了小艇在威尼斯作用的體驗,感情上會起著呼應的作用.新課程強調教學過程是師生交往,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質疑,調查,用自主閱讀取代老師分析的教學方式,讓學生在主動學習,積極思維溶入情感中進行閱讀,加深理解和體驗,在感悟和思考中,受到情感熏陶,培養(yǎng)合作探究能力,倡導學生大膽質疑,提出問題,解決問題.語文《威尼斯的小艇》教學反思7《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景物的精讀散文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風光。在教學本課時，我覺得在以下幾個方面取得了較大成功。一是讓學生領略水城的風情。在教學之前，讓學生查找、交流資料加深對威尼斯水城的了解，了解到威尼斯是意大利東北部城市，亞得里亞海威尼斯灣西北岸重要港口。由118個小島組成，并以177條水道、401座橋梁連成一體，以舟相通，有“水上都市”、“百島城”、“橋城”之稱。從而激發(fā)出求知全文的沖動。課堂上通過優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂深深地吸引了學生。面對威尼斯這個水城的特色，學生產生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望。再在反復的朗讀中進一步了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。二是學習作者細致觀察，善于抓住描寫事物的方法。在描寫威尼斯小艇的外觀特點這一段時作者恰當?shù)倪\用了3個比喻，寫出了小艇長、窄、深、兩頭翹起、行動輕快靈活的39。特點。引導學生理解描寫事物，可抓住事物不同方面的特點，運用各種貼切的比喻，使之更生動、形象。小艇與人們生活的密切關系它在表達上的最主要的特點就是抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來，景物人互相聯(lián)系，使文章充滿了生氣。三是讀寫結合，寫好小練筆?！坝靡欢卧?，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點來?！睆木毠P看，學生寫的事物比較多：有寫田野的，有寫火爐山的，有寫B(tài)26車站的……大部分學生能注重人景物的結合，并能適當?shù)剡\用修辭手法。語文《威尼斯的小艇》教學反思8作為一種嘗試，好久沒上三年級語文課了，現(xiàn)把反思輯錄如下：一、教材分析：《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的形狀、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風情。作者觀察細致、獨到，語言準確生動，詞匯豐富。根據(jù)教材的特點和閱讀訓練要求，本課的教學目標為：基本技能目標：在理解課文內容基礎上領會“抓住事物的特點如何寫具體”的方法?；A知識目標：學習本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。情感目標：讓學生通過學習課文內容，了解威尼斯是世界聞名的水上城市。二、教學設計說明：本次教學是借班上課，課前沒有與學生進行接觸，因此要求語文老師做好教學前的準備工作：讓學生讀通課文，初步了解小艇的三大特點。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。教學設計：首先，教師板書“威尼斯”，讓學生說說你了解的威尼斯的特點，使學生對威尼斯有大致的感性認識，再板書“小艇”，初步感知應為是“水
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