讀教育智慧從哪里來一書有感(編輯修改稿)
2024-10-28 15:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個故事后面，王老師又作了精彩的點評，讓人感觸頗深，受益匪淺。此前，我對教育智慧的理解是：一位聰明的教師面對課堂教學中的突發(fā)事件，能隨機應變，采用恰當?shù)姆绞郊右越鉀Q，從而收到意想不到的教育教學效果。在讀前，為了讀好此書，我預設了這樣的期待：該書應該能幫助我對教育智慧有一個全面的認識，包括什么是教育智慧，如何習得教育智慧以及怎樣用之服務于教學等。帶著期待讀完此書，才發(fā)現(xiàn)原來教育理論的真諦和教育變革的“秘密”就在我們的身邊。我覺得教師的教育智慧應該體現(xiàn)在以下幾個方面：一、善于因勢利導所謂因勢利導，就是根據(jù)學生的需要和特點，利用并調(diào)動積極因素，循循善誘，使學生揚長避短，健康成長。記得有一次上課時，我發(fā)現(xiàn)有一個學生不太專心，就突然提問他?？蛇@個學生站起來不但不能回答問題還嘻皮笑臉，當時我確實是非常生氣，但是由于教學任務緊，我沒有停下來批評他，我準備到課后再來處理他。下課后，我把他帶到辦公室，正準備批評，他卻說：“老師，今天你教的句子我已經(jīng)全部會讀了?！笨梢钥闯?，他是知道自己做錯了，后半節(jié)課也是認真聽講的，我準備給他一個臺階：“那好，你先讀給老師聽聽。”他確實能很流利地讀今天的課文。我再給他一個將功補過的機會：“明天的早自修，你負責全班的英語領讀，從第一課開始到今天教的這課為止?！庇捎跊]有受到批評就出了辦公室，看得出，他非常高興。事后，他告訴我，為了第二天的領讀不出洋相，他一整天都在請教別人自己不會的句子，自然領讀任務也完成得非常好。我想正是這因勢利導，化消極因素為積極因素，才解決了這個棘手問題，充分展示了自己良好的教育智慧。二、善于隨機應變馬卡連柯說：教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應變能力，有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板及公式化，才能估量此時此地的情況和特點，從而找到適當手段。教師隨機應變能力是教育智慧的集中體現(xiàn)。比如有位外語教師在教cock(公雞)一詞時，有個學生突然怪聲怪調(diào)地說：“有沒有母雞呀？”頓時，全班一片喧嘩。教師平靜地說：“有，不僅有母雞，還有小雞這個單詞。”接著一一講解，并表揚了那位學生好學好問，但也批評了他說話的態(tài)度。這樣機智的處理，既沒有干擾正常教學，還使學生掌握了更多的知識，受到了教育。由此可見，隨機應變能力是教育智慧的高度表現(xiàn)。三、善于對癥下藥這是指教師能從學生實際出發(fā)，針對學生的具體特點，巧妙地采取靈活多變的教育方式方法，有的放矢地對學生進行教育。例如王老師書中提到的的小學生早戀問題的案例，其實五六年級的孩子，他們之間的感情并不能稱為早戀，充其量只是互相之間萌芽了一點點的好感。作為教師，我覺得沒有必要拿出大勢宣揚，棒打鴛鴦的架勢，我們最迫切的任務是加強孩子的愛情觀的教育，找?guī)讉€孩子調(diào)查一下他們的愛情觀，在班中組織討論：“什么是真情”，“什么樣的人值得你喜歡”等問題，當孩子們懂得珍惜自己感情的時候，他們的精力自然會回到學習這個主要任務上來了。這才是成功的教育，這才體現(xiàn)了教師巧
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