【文章內(nèi)容簡介】 態(tài)休閑四大功能于一體的公共活動場所。中心始終堅持“服務(wù)于婦女兒童、服務(wù)于社會”的工作宗旨，以“一片生態(tài)的綠地、一個寓教的空間、一份時尚的健康”為設(shè)立理念，突出“關(guān)愛”主題，本著對兒童的愛，遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以保育為基本，以保教為重心，更加注重陪養(yǎng)孩子正確的思維意識和良好的道德行為習(xí)慣。自承辦生態(tài)道德項目以來，中心就以活動部為陣地，整合社會資源，充分發(fā)揮我市校外素質(zhì)教育活動陣地的優(yōu)勢。通過開展多種豐富的校外活動，對少年兒童進(jìn)行愛祖國愛家鄉(xiāng)教育、生態(tài)道德教育，使少年兒童在學(xué)習(xí)與活動中提高思想道德、生態(tài)道德水平，培養(yǎng)興趣愛好、藝術(shù)情操、專業(yè)特長、開發(fā)創(chuàng)造思維、提高實踐動手能力。2014年中心開展的“生態(tài)自然、繽紛四季”生態(tài)道德項目，結(jié)合工作重點，緊密圍繞中心“服務(wù)廣大少年兒童”的職能，以“培養(yǎng)、拓展兒童生態(tài)道德情感”為項目理念，針對幼兒的年齡特點，以四季變化為線索，根據(jù)不同的季節(jié)特點開展不同的主題活動，使幼兒在探尋、體驗、探究的活動過程中感受生態(tài)自然、繽紛四季。本項目整合了植物園、德州晚報、幼兒園、減河濕地風(fēng)景區(qū)等單位資源，主要利用中心園區(qū)、植物園、黃河涯、減河濕地、人民公園等處各具特色的綠色自然教育資源，使之成為中心生態(tài)教育的活動基地和載體，運用基地內(nèi)豐富的自然資源，如：土坡、亭榭、各種樹木、花鳥蟲魚、水等自然要素為教材，綜合繪畫、游戲、體驗、勞動、表演等活動形式，設(shè)計一系列不同主題的生態(tài)活動。歷年來基于項目理念形成的系列活動或品牌活動有：“大手牽小手――樹木認(rèn)植認(rèn)養(yǎng)”活動、“城鄉(xiāng)手拉手”活動、服裝環(huán)保創(chuàng)意大賽、科技生態(tài)夏令營、征文比賽、低碳環(huán)保圖片展等。二、項目組織管理整合社會資源，凝聚有利力量，形成整體合力，強(qiáng)化項目建設(shè)。歷年來的生態(tài)項目均由德州市婦女兒童活動中心主辦，由中心成立項目小組，本著“統(tǒng)籌資源、提高效能”的原則，整合社會資源和力量，與項目內(nèi)容涉及的機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位如教育局、環(huán)保局、氣象局、園林處、皇明集團(tuán)、德州晚報等進(jìn)行積極溝通和協(xié)調(diào)，就活動目的和活動實施等相關(guān)事宜進(jìn)行溝通探討，形成活動共識，建立長期的合作關(guān)系；認(rèn)真聽取合作單位對項目實施提出的意見及建議，采納高質(zhì)量的建議和措施，借助其資源優(yōu)勢，廣泛開展調(diào)查和研究，指導(dǎo)項目操作，進(jìn)行項目監(jiān)督、評估；充分利用中心現(xiàn)有資源，為項目活動提供宣傳的平臺，大力營造通力合作的良好氛圍，促進(jìn)項目工作的制度化、規(guī)范化發(fā)展。主要心得和體會有：一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織落實：及時成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，明確活動的統(tǒng)籌和人員安排，實行分工責(zé)任制，切實提高項目人員對項目的認(rèn)識，調(diào)動參與積極性，加上各部門的積極配合，保證活動的有序進(jìn)行；二是整合資源，層層發(fā)動：與上級部門和有關(guān)單位進(jìn)行溝通，爭取對活動的支持，與相關(guān)單位形成活動共識，建立長期的合作機(jī)制，借助其資源優(yōu)勢，保證活動的順利進(jìn)行；三是精心組織、具體落實：項目實施過程中，注重發(fā)揮兒童的自主性，增強(qiáng)其主體意識，進(jìn)行活動后續(xù)跟進(jìn)，確?；顒拥纳钊腴_展；四是積極宣傳，兼顧長遠(yuǎn)：聯(lián)系新聞媒體，擴(kuò)大活動宣傳力度，營造活動氛圍，推進(jìn)落實，確?；顒娱_展的持續(xù)性。三、兒童生態(tài)教育活動的特色與思考中心近幾年承辦的生態(tài)道德活動主要圍繞德州地方特色，選擇德州生態(tài)文化中有代表性的內(nèi)容，力求以一種平實的、細(xì)水長流的工作貫穿少兒發(fā)展的始終。從少兒的實際經(jīng)驗和興趣出發(fā)，把少兒的生活實踐和生態(tài)環(huán)境結(jié)合，將內(nèi)容自然融于活動的各個環(huán)節(jié)之中，努力提供各種讓少兒探索、體驗實踐的機(jī)會，讓少兒熱情參與，在活動中主動花腦筋去思考，有比較復(fù)雜的觀察、操作、探索、思考和理解的過程，使其心智、情感和意志行為得到發(fā)展，讓少兒從小去感受、去熏陶、去積淀，并能適度地應(yīng)用自己的能力去解決問題。少兒的年齡特點決定了我們開展活動要借助多種手段：如才藝展示、故事表演、多媒體、角色扮演、親子活動、參觀體驗等手段。首先，在開展活動的過程中我們注重培植少兒對德州生態(tài)文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感，真實地感受自己與生態(tài)文化、生活的密切關(guān)聯(lián)，對生態(tài)有一個初步的感知；其次，通過在內(nèi)容和形式上的開放性，切實關(guān)注兒童發(fā)展需要，在實際的實施中，注重少兒的參與和自主性，積極創(chuàng)設(shè)少兒探索、學(xué)習(xí)生態(tài)知識的條件，幫助少兒通過觀察、感受、實踐操作等，來正視生態(tài)文化、情感的價值，進(jìn)而由接觸到了解、激發(fā)愛家鄉(xiāng)的生態(tài)道德情感及責(zé)任感。親眼所見、親耳所聞是少兒獲取信息、累積經(jīng)驗的最好的方法，在歷年開展的主題活動中，我們在活動中努力創(chuàng)造機(jī)會讓少兒走進(jìn)生態(tài)生活，了解更多的德州生態(tài)特色。如參觀氣象局科普館，了解氣象與生態(tài)的關(guān)聯(lián)；參觀中國太陽谷，體驗低碳科技等。通過帶領(lǐng)少兒體驗家鄉(xiāng)的生態(tài)文化，將生態(tài)文化作為少兒了解生態(tài)生活的一部分，增長生態(tài)知識，使少兒的生態(tài)道德情感得到進(jìn)一步的升華。為保證活動的順利開展，我們的項目人員要進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，考慮諸如參觀路線、外出安全、參觀重點、問題引導(dǎo)等。同時要對主題活動做全面了解，并作出深入淺出的分析，指導(dǎo)也要具有啟發(fā)性和可操作性，擴(kuò)大加深少兒的認(rèn)識和理解，促進(jìn)少兒思維發(fā)展，提高生態(tài)道德修養(yǎng)。同時整合社會力量，結(jié)合社區(qū)、家庭的資源，適時深入社區(qū)、學(xué)校等場所開展活動成果展示和匯報工作，及時進(jìn)行效果反饋?；顒迂灤┲骶€是：首先，統(tǒng)籌考慮。通過環(huán)保講座、資料收集，讓少年兒童對生態(tài)環(huán)保有進(jìn)一步的認(rèn)識，激發(fā)兒童對生活環(huán)境擔(dān)憂的情感，形成初步的感性認(rèn)識，調(diào)動其參與的積極性；其次，結(jié)合活動主題，突出活動重點，發(fā)揮少年兒童的自主性，由少年兒童分組進(jìn)行調(diào)查、參觀、體驗、實踐，加深對生態(tài)環(huán)保的理解，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識；再次，宣傳推廣。在較大社區(qū)開展多種形式的活動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)保宣傳，一方面與前期開展的活動有所呼應(yīng)，作為對少年兒童參與生態(tài)道德活動的檢驗，另一方面普及生態(tài)環(huán)保知識，將生態(tài)環(huán)保理念和知識滲透到活動中，帶動社區(qū)的少年兒童及家長共同參與，寓教于樂，通過孩子影響家庭，呼吁市民從自己做起，從小事做起，進(jìn)而杜絕空氣污染的人為因素，使生態(tài)環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實際行動。推進(jìn)少年兒童生態(tài)道德教育工作是我們的項目宗旨，我們在活動設(shè)計上針對少年兒童的心理特點，注重參與性、娛樂性，讓孩子走到大自然當(dāng)中來，倡導(dǎo)兒童在和諧的自然環(huán)境中快樂成長。但應(yīng)該看到的是，我們當(dāng)前的生態(tài)道德教育還是存在一定的局限性，少年兒童生態(tài)道德養(yǎng)成規(guī)律仍要持續(xù)探索，使其對大自然的天然情感能有效轉(zhuǎn)化為自覺的生態(tài)道德意識及實際行動。我們期望能有更多的行業(yè)、領(lǐng)域通力合作，加強(qiáng)生態(tài)活動的品牌建設(shè)，通過更廣闊的視野對少年兒童的生態(tài)道德知識、情感和行為進(jìn)行教育和指導(dǎo)，為少年兒童生態(tài)素質(zhì)的培養(yǎng)提供一個支持性的社會大環(huán)境。四、教師與項目團(tuán)隊的成長項目工作開展中，項目團(tuán)隊組成員：項目主管、項目負(fù)責(zé)人、教師。其中項目主管全面負(fù)責(zé)項目的統(tǒng)籌規(guī)劃；項目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)引領(lǐng)團(tuán)隊教師專業(yè)技能水平和生態(tài)道德教育能力的提高，促進(jìn)其知識的創(chuàng)新和專業(yè)能力的發(fā)展；教師是中、青相結(jié)合的結(jié)構(gòu)特點，其中中年教師起到了承上啟下中堅力量及傳、幫、帶的作用，青年教師為隊伍中的新生血液，為團(tuán)隊水平的不斷提高提供了后備力量保障。項目的開展過程是兒童的生態(tài)道德意識從懵懂、培養(yǎng)到提高的過程，對我們的團(tuán)隊和教師的能力也是一個提升的過程，不同形式的活動拓寬了教師的知識面，中心還聘請專家多次組織項目人員學(xué)習(xí)相關(guān)的生態(tài)政策、生態(tài)材料，大大提高了教師隊伍的水平，對生態(tài)道德有了新的理解和見解。而和其他單位的合作、交流也讓我們的教師從另一個視角，對項目有新的認(rèn)識和提高，積極開發(fā)有地方特色的主題活動，將收集到的文字、圖片、音像等資料都匯集到一起，通過對資料的整理、重組和制作，建成可以學(xué)習(xí)的交流共享的平臺，不僅提高了項目實施的活動層次，指導(dǎo)形式和活動形式也變得靈活多樣，提高了兒童參與的興趣，更好地帶動兒童主動反思人類的生活和積極調(diào)節(jié)自己的生活方式，把愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的生態(tài)意識轉(zhuǎn)化成生活中的實際行動。五、社會公共服務(wù)能力提升中心充分發(fā)揮現(xiàn)有機(jī)制，與德州市婦聯(lián)、環(huán)保局、氣象局、德城區(qū)教育局、縣市區(qū)婦聯(lián)、皇明集團(tuán)、園林處、德州晚報小記者、德州學(xué)院等有關(guān)單位和相關(guān)部門進(jìn)行有效合作，涉及了教育、環(huán)境、文化、氣象等領(lǐng)域，進(jìn)行了多部門合作、跨領(lǐng)域?qū)嵤┑木C合性活動，發(fā)揮各自的行業(yè)優(yōu)勢，推動中心生態(tài)道德項目活動的專業(yè)水平再上新臺階，推動了項目的可持續(xù)發(fā)展。主要支持材料有：氣象局――德州氣象災(zāi)害預(yù)警與防御手冊；德州供電公司――用電宣傳冊；環(huán)保局――環(huán)保宣傳畫；科技局――科普宣傳冊等。中心在與相關(guān)單位的合作中，努力發(fā)展、充分拓展公共服務(wù)功能和公益職能，形成公共服務(wù)創(chuàng)新的新思路，自我管理、公共服務(wù)的能力也在活動的創(chuàng)新中不斷得到提升。六、社會影響力中心已經(jīng)連續(xù)開展生態(tài)道德項目有五年了，在活動開展過程中，我們根據(jù)不同的項目內(nèi)容選擇不同的少年兒童群體，主要覆蓋的對象為5～14歲的少年兒童群體，選取的兒童來自德州市中心幼兒園、德州市各中小學(xué)，涉及了德州市的各大社區(qū)及臨邑縣的留守兒童學(xué)校。通過生態(tài)道德教育活動“生態(tài)”理念的培育到實踐行動中，把少年兒童的道德關(guān)懷引入到人與自然的關(guān)系中，充分利用社會教育資源，拓展教育活動空間，使少兒學(xué)習(xí)到了未知領(lǐng)域的知識，樹立少兒對自然的道德義務(wù)感，養(yǎng)成良好的“生態(tài)德性”，促進(jìn)他們從一個號令自然的主人，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€善待自然的伙伴。同時通過少年兒童的積極參與，使家長們更多地了解生態(tài)環(huán)保知識，了解生態(tài)環(huán)保對現(xiàn)今社會的重要性，提高生態(tài)環(huán)保意識，使家庭成為低碳生活的倡導(dǎo)者，成為低碳理念的傳播者，成為低碳生活方式的踐行者，倡導(dǎo)更多的社區(qū)居民改變原有的生活方式，通過改變自己改變他人，一起努力改善我們賴以生存的環(huán)境，以此反哺自然，共同攜手建設(shè)和諧社區(qū)，達(dá)到教育好一個兒童，帶動一個家庭，影響整個社會的目的，將德育擴(kuò)展到家庭、社會，進(jìn)一步推動了社區(qū)教育、家庭教育與校外教育一體化建設(shè)。七、促進(jìn)兒童發(fā)展在活動的開展過程中，可以說城市孩子占大多數(shù)的，他們與自然接觸的機(jī)會很少，孩子們更多的是將時間消耗在各種學(xué)習(xí)、特長班中，很難體會到身邊的大自然是養(yǎng)育多種多樣生命的場所，更體會不到大自然賜予我們的能源是珍貴的、需要珍惜的。因此，在活動中我們根據(jù)不同兒童的特點，進(jìn)行分組搭配，使少年兒童能夠相互交流，同時積極聽取兒童的看法，并給予指導(dǎo)。在我們開展的項目活動中，有許多的內(nèi)容是兒童日常生活中遇到和經(jīng)歷過的，活動資源非常豐富，利于活動的推進(jìn)。我們以寓教于樂的形式，將生態(tài)道德教育的內(nèi)容融入其中，為幼兒打開了解自然、關(guān)注生態(tài)的窗口。孩子們通過參加活動，逐步樹立了人與自然和諧的觀念，增強(qiáng)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，并主動引導(dǎo)自己的父母、伙伴們?nèi)ケＷo(hù)大自然、愛護(hù)環(huán)境。此外，活動從實際出發(fā)，結(jié)合本地情況，將生態(tài)環(huán)保、教育娛樂貫穿活動始終，全面開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的生態(tài)環(huán)保進(jìn)社區(qū)、城鄉(xiāng)幫扶促共進(jìn)等實踐活動。整個活動以發(fā)揮少年兒童自主性為抓手，通過實地參觀、城鄉(xiāng)幫扶活動、深入社區(qū)，讓生態(tài)活動實踐效果更加深入，使兒童不僅體驗到學(xué)以致用的喜悅，更是自覺地以小公民的身份參與到生態(tài)環(huán)?；顒又小＝?jīng)過幾年活動的開展，我們欣慰地看到了少年兒童在生態(tài)道德意識的形成和行為的進(jìn)步，我們的活動旨在讓少年兒童多方位、立體地獲取生態(tài)環(huán)保知識，有效地提高其生態(tài)環(huán)保意識，在培養(yǎng)少年兒童生態(tài)價值觀的同時，也帶給他們更健康、快樂的童年。第四篇：生態(tài)莊園策劃書概念生態(tài)莊園設(shè)計與規(guī)劃項目書生命科學(xué)學(xué)院現(xiàn)在居住環(huán)境存在的問題隨著國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高,人們都擁有一個共同的愿望,就是生活環(huán)境的不斷改善的現(xiàn)況下,能夠擁有一個舒適、安靜的居住空間。對現(xiàn)在的人們來說,良好的生活環(huán)境不僅包含著物質(zhì)生活的豐富、舒適,而且還包含精神方面的享受要求,尤其后者的優(yōu)劣,不僅影響著人們的學(xué)習(xí)、工作等生活的效率,而且與人的身體健康有著密切的關(guān)系。在西方發(fā)達(dá)國家,城市建設(shè)、人居環(huán)境開發(fā)日益強(qiáng)調(diào)環(huán)境效應(yīng),“綠色地球”、“綠色城市”、“森林都市”、“園林城市”等等設(shè)想和實踐成為當(dāng)今的主流和未來的發(fā)展趨勢。因此新世紀(jì)城市人居環(huán)境建設(shè)將呈現(xiàn)出追求精神滿足享受和諧環(huán)境趨勢。而當(dāng)下人居環(huán)境中存在的問題也是比比皆是。首先就是城市歷史文化環(huán)境的破壞，為追求利益大量的歷史建筑、標(biāo)志建筑被拆除，取而代之的整齊劃一的現(xiàn)代化高樓，表面上看是一派經(jīng)濟(jì)繁榮社會發(fā)展的美好藍(lán)圖，但卻犧牲了城市千百年來的積淀和傳承，城市失去了自己獨有的記憶。其次是城市綠化無規(guī)劃，城市色彩雜亂無章。城市住宅