淺談?dòng)變簣@班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)(編輯修改稿)
2024-10-28 15:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 收集資料，我們會(huì)根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識(shí)，激發(fā)探索的欲望。在活動(dòng)中，我們也會(huì)把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學(xué)習(xí)，不僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，樹立了幼兒的自信。當(dāng)然，要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時(shí)，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎棥６?、區(qū)角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。本學(xué)期準(zhǔn)備開展七個(gè)區(qū)角：圖書角，自然角、數(shù)學(xué)角、音樂角、科學(xué)角、建筑角、美工角。首先，在每個(gè)區(qū)角我們應(yīng)該設(shè)計(jì)區(qū)角的標(biāo)識(shí)，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個(gè)過程中也需要和主題相結(jié)合，如第一個(gè)主題《身體暢想曲》中，在美工角，就可以投放折紙圖示和紙，引導(dǎo)幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區(qū)角活動(dòng)的材料也隨著主題的改變而適當(dāng)增減材料。三、自主性游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)。本學(xué)期我們將繼續(xù)開設(shè)南苑健身所、南苑超市、快樂圖書吧、自然的秘密等自主性游戲。首先，我們將豐富各個(gè)游戲點(diǎn)的材料。自主游戲材料的投放和主題活動(dòng)也要相聯(lián)系，可以根據(jù)開展的主題適當(dāng)豐富游戲材。四、家長園地的創(chuàng)設(shè)。在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆編織的愛心，愛心上拴著四個(gè)氣球，象征著我們小朋友的團(tuán)結(jié)和友愛。在家長園地上，我們設(shè)計(jì)了六個(gè)版塊：月計(jì)劃、一周活動(dòng)計(jì)劃表、寶寶一周情況預(yù)覽、家園共育。月計(jì)劃是一月一換，、一周活動(dòng)計(jì)劃表、寶寶一周情況預(yù)覽是一周一換，家園共育因時(shí)間而更換。本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這四方面為主。基本上環(huán)境、材料會(huì)隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個(gè)方面的發(fā)展。第五篇：幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 孟連縣幼兒園劉靜內(nèi)容提要：幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育資源相結(jié)合幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有助于幼兒和諧發(fā)展教師在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)充當(dāng)怎樣的角色關(guān)鍵詞：班級環(huán)境 創(chuàng)設(shè)意大利教育學(xué)家瑞吉?dú)W認(rèn)為，“環(huán)境是一個(gè)可以支持社會(huì)，探索與學(xué)習(xí)的容器”。隨著幼教改革的深入，新《綱要》對環(huán)境創(chuàng)設(shè)也明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！眲?chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，是幼兒園工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是每一位幼教工作者義不容辭的責(zé)任。那么，如何充分發(fā)揮班級環(huán)境的教育價(jià)值，讓幼兒在與班級環(huán)境的互動(dòng)中得到發(fā)展，更是每個(gè)一線教師都應(yīng)該關(guān)心的話題。目前，班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的主要問題是：環(huán)境布置相對靜態(tài)、單向，固定的多，變化的少，裝飾的多，實(shí)用的少；教師仍是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主角，環(huán)境的設(shè)計(jì)、制作以教師為主，缺少幼兒的參與；環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有意性、教育性不強(qiáng)，不能與當(dāng)下活動(dòng)、幼兒需要緊密結(jié)合；活動(dòng)區(qū)材料的豐富性、實(shí)用性、適宜性不足，更多體現(xiàn)成人意志，很難引起幼兒的探究興趣；忽視良好心理環(huán)境的營造。由于這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)是從教師的設(shè)想和愿望出發(fā)的,沒有考慮到幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,因而環(huán)境失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要尋找教師與教師之間，幼兒與幼兒之間，家長與孩子之間的聯(lián)系點(diǎn)，如何用環(huán)境來達(dá)到相互交流的欲望，尋找家園共育的支點(diǎn)，這也是幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)的方面。本文針對上面存在的問題從“幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育資源相結(jié)”、“ 幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有助于幼兒和諧發(fā)展”、“教師在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)充當(dāng)怎樣的角色？”，三方面談我園及本人在實(shí)踐中對班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)看法和做法：一、幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育資源相結(jié)合（一）幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與班級主題緊密結(jié)合班級環(huán)境與幼兒的一日生活緊密地聯(lián)系在一起，環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤為重要。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)班級主題墻，體現(xiàn)主題網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，讓孩子參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中，每一個(gè)主題中都有孩子作品的呈現(xiàn)，流動(dòng)便于取放的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓孩子自己感受到進(jìn)步，體驗(yàn)成長樂趣，同時(shí)，也給孩子之間相互交流創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，相互欣賞，共同進(jìn)步。在每一個(gè)班的門口，都留有孩子的作品展示架，每一個(gè)學(xué)期孩子的作品，在展示完之后，都會(huì)放到總展示架上，按時(shí)間的先后順序，依次排列，孩子可以自己翻一翻，家長也可以自己翻一翻，從作品中，來真實(shí)的體驗(yàn)孩子在幼兒園的成長。每一學(xué)期末，都會(huì)將孩子的作品，針對性的裝入孩子的個(gè)人成長檔案，當(dāng)孩子在幼兒園畢業(yè)的時(shí)候，就會(huì)有一本很珍貴的幼兒園生活學(xué)習(xí)活動(dòng)資料，里面裝點(diǎn)孩子成長的足跡，其中有老師的評價(jià)，由家長的心聲，希望能給孩子的童年留下美好的記憶。（二）班級特色裝飾教師們比較細(xì)的地方也想到了，那就是幼兒園室內(nèi)配合區(qū)角的裝飾。例如：根據(jù)自然角位置特點(diǎn)，教室前窗的上方裝飾成森林，隱隱約約的樹葉之間有老虎在走動(dòng)，猴子在樹枝玩耍，還有小貓?jiān)谛菹?，纏繞的喇叭花，相互輝映，進(jìn)入教室有一種
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