人教版六年級數(shù)學上教案8、分數(shù)乘法簡便運算練習課(編輯修改稿)
2024-10-28 14:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （范文模版）分數(shù)乘加、乘減混合運算累計課時數(shù)：4共享備課設計者（馬冬梅）審驗簽字：（同意使用）教學內(nèi)容：本節(jié)教學分數(shù)乘加、乘減混合運算，處理練習三的5題。教材分析：分數(shù)乘加、乘減混合運算是在學生掌握了整數(shù)混合運算的基礎(chǔ)上教學的。這節(jié)課主要把整數(shù)混合運算推廣到分數(shù)，但分數(shù)，有時混合運算需要約分，有時需要通分，因此，本節(jié)課設計時注重導入環(huán)節(jié)的設計，注重學生的自主探究。目的要求：使學生掌握分數(shù)乘加、乘減混合運算順序，并正確的進行計算。通過練習，培養(yǎng)學生認真、細心的計算習慣。培養(yǎng)學生自主學習和獨立創(chuàng)新的能力。教學重點：把整數(shù)四則混合運算推廣到分數(shù)乘加、乘減混合運算中。教學難點：讓學生通過計算，討論，交流等獲取知識，自主探究。教學方法：三疑三探教學模式教學準備：口算卡片教學過程：一、設疑自探（10分鐘）整理復習，導入新課（5分鐘）計算下列各題56+73 15（3429）說一說整數(shù)乘法混合運算的順序是怎樣的？推想：如果把上面的整數(shù)換成分數(shù)運算順序會是怎樣的？今天這節(jié)課我們就來一起學習分數(shù)乘加乘減混合運算（出示課題）看了這個課題你想知道哪些內(nèi)容？（教師對學生提出的問題進行評價、規(guī)范、整理后說明：老師根據(jù)同學們提出的問題結(jié)合教材中的學習內(nèi)容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，只要同學們能根據(jù)自探提示認真探究，就能弄明白你們提出的問題）自探提示：437（1）出示例題：15+59說一說運算這道題含有哪些運算？想一想運算順序怎樣？（2）試計算上題，說一說運算時要注意什么？（3）分數(shù)乘加、乘減混合在一起的時候運算順序跟整數(shù)的運算順序相同嗎？下面請同學們結(jié)合自探提示獨立思考，獨自探究，逐一找出這些問題的答案。二、解疑合探（15分鐘）自探結(jié)束后，找學生匯報自探結(jié)果，師生交流。有難度的問題組織學生小組討論交流。（1）引導學生逐一完成以上各題。并對例4進行板書43715+59 47=15+15 11=15（2）教師指導學生在計算時應該注意什么，并進行強調(diào)： a、|要注意按照運算順序進行計算。b、混合運算中出現(xiàn)了分數(shù)乘法的在計算時可以約分化簡，再相乘。c、運算中出現(xiàn)了分數(shù)計算，要注意通分，轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)才能相加減，最后結(jié)果需要化成最簡分數(shù)。d、計算后結(jié)果需要檢查。三、質(zhì)疑再探：（5分鐘）學生質(zhì)疑：教師：通過學習，對本節(jié)課學習的知識你還有哪些不明白的地方，或者你又產(chǎn)生了什么新的疑惑，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐骄俊＝鉀Q學生提出的問題。（先由其他學生釋疑，學生解決不了的，根據(jù)情況組織學生討論或教師釋疑）四、運用拓展：（10分鐘）學生自編題練習教師根據(jù)學生自編習題情況，有選擇的出示下面習題（1）分數(shù)加法乘法減法混合在一起的時候運算順序和 整數(shù)相同。（）322（2）在計算5+43時，應先算加法（）3535（3）16的4減去6的差是多少？算式是1646（）總結(jié)：學習了本節(jié)課之后，你有哪些收獲？（學生充分發(fā)表意見后，教師再進行強調(diào)總結(jié)）板書設計：分數(shù)乘加、乘減混合運算例4+59 7=+15 =分數(shù)乘加、乘減混合運算和整數(shù)加法減法乘法混合運算的順序相同415415111537第五篇：XX六年級數(shù)學上第五單元分數(shù)四則混合運算教學設計(蘇教版)XX六年級數(shù)學上第五單元分數(shù)四則混合運算教學設計（蘇教版）本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址m ,弄清分數(shù)四則混合運算的計算順序,根據(jù)實際情況靈活選擇計算方法?！扒蟊纫粋€數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的應用題的解題思路和解題方法。.聯(lián)系學生已有的知識,引導他們把整數(shù)四則混合運算的運算順序和運算定律遷移到分數(shù)四則混合運算中來。在四年級下學期,學生已經(jīng)學習了整數(shù)四則混合運算,而且在本冊的分數(shù)乘、除法兩個單元,學生又學習了分數(shù)乘、除法的兩步計算。本單元教學的分數(shù)四則混合運算,學生完全能夠通過自主的學習活動弄清它的運算順序,并能根據(jù)實際情況靈活選擇計算方法。因此,在教學中,教師要注意引導學生在解決實際問題的同時,通過自主的活動實現(xiàn)知識的遷移。適當把握教學要求,為教學相應的分數(shù)除法應用題做準備。本單元教學的分數(shù)乘法應用題,有兩種基本的解題思路,一種是先求出單位“1”的量的幾分之幾是多少,再根據(jù)實際問題的數(shù)量關(guān)系解答題目中的問題。另一種是先確定所求數(shù)量是單位“1”的量的幾分之幾,再根據(jù)分數(shù)乘法實際問題的數(shù)量關(guān)系解答題目中的問題。相對而言,第一種思路比較容易理解,而且和列方程解答分數(shù)除法應用題的思路一致。因此,教學時,既要突出第一種思路是重點,使每個學生都能理解和掌握這一思路,又要尊重學生個性化的解題方法,做到提倡解題策略多樣化,但不刻意追求多樣化。引導學生借助線段圖理解應用題中的數(shù)量關(guān)系。教材十分重視引導學生借助線段圖理解應用題中的數(shù)量關(guān)系,兩個例題都是通過畫線段圖的一部分,要求學生畫出線段圖的另一部分來使學生弄清題目中的條件和問題的聯(lián)系,找出數(shù)量關(guān)系,最終確定解決問題的思路。加強對比練習,幫助學生更好地掌握解題思路。教學中要加強對基本的分數(shù)乘法應用題與稍復雜的分數(shù)乘法應用題的比較。引導學生對題目的條件和問題以及解題思路進行比較,使學生更好地弄清應用題的結(jié)構(gòu),理解和掌握解題思路,提高解決實際問題的能力。分數(shù)四則混合運算2課時 稍復雜的分數(shù)乘法應用題
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