【文章內(nèi)容簡介】 （范文模版）分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算累計(jì)課時數(shù)：4共享備課設(shè)計(jì)者（馬冬梅）審驗(yàn)簽字：（同意使用）教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，處理練習(xí)三的5題。教材分析：分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算是在學(xué)生掌握了整數(shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這節(jié)課主要把整數(shù)混合運(yùn)算推廣到分?jǐn)?shù)，但分?jǐn)?shù)，有時混合運(yùn)算需要約分，有時需要通分，因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)時注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的自主探究。目的要求：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算順序，并正確的進(jìn)行計(jì)算。通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立創(chuàng)新的能力。教學(xué)重點(diǎn)：把整數(shù)四則混合運(yùn)算推廣到分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算中。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過計(jì)算，討論，交流等獲取知識，自主探究。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探（10分鐘）整理復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（5分鐘）計(jì)算下列各題56+73 15（3429）說一說整數(shù)乘法混合運(yùn)算的順序是怎樣的？推想：如果把上面的整數(shù)換成分?jǐn)?shù)運(yùn)算順序會是怎樣的？今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘加乘減混合運(yùn)算（出示課題）看了這個課題你想知道哪些內(nèi)容？（教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行評價(jià)、規(guī)范、整理后說明：老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題結(jié)合教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究，就能弄明白你們提出的問題）自探提示：437（1）出示例題：15+59說一說運(yùn)算這道題含有哪些運(yùn)算？想一想運(yùn)算順序怎樣？（2）試計(jì)算上題，說一說運(yùn)算時要注意什么？（3）分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合在一起的時候運(yùn)算順序跟整數(shù)的運(yùn)算順序相同嗎？下面請同學(xué)們結(jié)合自探提示獨(dú)立思考，獨(dú)自探究，逐一找出這些問題的答案。二、解疑合探（15分鐘）自探結(jié)束后，找學(xué)生匯報(bào)自探結(jié)果，師生交流。有難度的問題組織學(xué)生小組討論交流。（1）引導(dǎo)學(xué)生逐一完成以上各題。并對例4進(jìn)行板書43715+59 47=15+15 11=15（2）教師指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算時應(yīng)該注意什么，并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)： a、|要注意按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。b、混合運(yùn)算中出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)乘法的在計(jì)算時可以約分化簡，再相乘。c、運(yùn)算中出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)計(jì)算，要注意通分，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)才能相加減，最后結(jié)果需要化成最簡分?jǐn)?shù)。d、計(jì)算后結(jié)果需要檢查。三、質(zhì)疑再探：（5分鐘）學(xué)生質(zhì)疑：教師：通過學(xué)習(xí)，對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識你還有哪些不明白的地方，或者你又產(chǎn)生了什么新的疑惑，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐骄俊＝鉀Q學(xué)生提出的問題。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，根據(jù)情況組織學(xué)生討論或教師釋疑）四、運(yùn)用拓展：（10分鐘）學(xué)生自編題練習(xí)教師根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題情況，有選擇的出示下面習(xí)題（1）分?jǐn)?shù)加法乘法減法混合在一起的時候運(yùn)算順序和 整數(shù)相同。（）322（2）在計(jì)算5+43時，應(yīng)先算加法（）3535（3）16的4減去6的差是多少？算式是1646（）總結(jié)：學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，你有哪些收獲？（學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)）板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算例4+59 7=+15 =分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算和整數(shù)加法減法乘法混合運(yùn)算的順序相同415415111537第五篇：XX六年級數(shù)學(xué)上第五單元分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版)XX六年級數(shù)學(xué)上第五單元分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）本資料為woRD文檔，請點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址m ,弄清分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算順序,根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇計(jì)算方法。“求比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的解題思路和解題方法。.聯(lián)系學(xué)生已有的知識,引導(dǎo)他們把整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和運(yùn)算定律遷移到分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中來。在四年級下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算,而且在本冊的分?jǐn)?shù)乘、除法兩個單元,學(xué)生又學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘、除法的兩步計(jì)算。本單元教學(xué)的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,學(xué)生完全能夠通過自主的學(xué)習(xí)活動弄清它的運(yùn)算順序,并能根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇計(jì)算方法。因此,在教學(xué)中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的同時,通過自主的活動實(shí)現(xiàn)知識的遷移。適當(dāng)把握教學(xué)要求,為教學(xué)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題做準(zhǔn)備。本單元教學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,有兩種基本的解題思路,一種是先求出單位“1”的量的幾分之幾是多少,再根據(jù)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系解答題目中的問題。另一種是先確定所求數(shù)量是單位“1”的量的幾分之幾,再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系解答題目中的問題。相對而言,第一種思路比較容易理解,而且和列方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的思路一致。因此,教學(xué)時,既要突出第一種思路是重點(diǎn),使每個學(xué)生都能理解和掌握這一思路,又要尊重學(xué)生個性化的解題方法,做到提倡解題策略多樣化,但不刻意追求多樣化。引導(dǎo)學(xué)生借助線段圖理解應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。教材十分重視引導(dǎo)學(xué)生借助線段圖理解應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,兩個例題都是通過畫線段圖的一部分,要求學(xué)生畫出線段圖的另一部分來使學(xué)生弄清題目中的條件和問題的聯(lián)系,找出數(shù)量關(guān)系,最終確定解決問題的思路。加強(qiáng)對比練習(xí),幫助學(xué)生更好地掌握解題思路。教學(xué)中要加強(qiáng)對基本的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的比較。引導(dǎo)學(xué)生對題目的條件和問題以及解題思路進(jìn)行比較,使學(xué)生更好地弄清應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),理解和掌握解題思路,提高解決實(shí)際問題的能力。分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算2課時 稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題