【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 些作品除一局部藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自身親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表示濃厚的生活情趣關(guān)于文中生、難字詞的音、義：(這局部?jī)?nèi)容讓同學(xué)通過(guò)自讀，查找工具書(shū)，小組內(nèi)相互討論補(bǔ)充、訂正等方式得出滿(mǎn)意答案)⑴讀音：愜(qi232。)意水門(mén)汀(tīng)蘸(zh224。n)口頭禪(ch225。n)參(cēn)差(cī)不齊 ⑵詞義：愜意：滿(mǎn)意；滿(mǎn)意；舒服 包羅：包括(指大范圍)良莠不齊：長(zhǎng)短、高低、大小不齊；又引申為有差異、不一致品味賞析，體驗(yàn)童趣：(這局部?jī)?nèi)容先讓同學(xué)閱讀課文，然后同學(xué)相互交流、討論、朗讀，師生一起評(píng)議)⑴課文寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充溢童趣你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表示了童趣?為什么?找出來(lái)，有感情地朗讀 明確：如：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)…⑵本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉和哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表示什么樣的中心? 明確：本文表示天真爛漫的童真、童趣⑶教師可當(dāng)堂出示同一題材的兩種畫(huà)，理解“西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)”這句話的意思，了解中國(guó)畫(huà)跟西洋畫(huà)的不同明確：所謂“符號(hào)”是由兩局部組成的，一是內(nèi)容(所指)，二是形式(能指)，關(guān)鍵是內(nèi)容，而不在于形式這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫(huà)形式的不同 每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面藝術(shù)是文化的鮮明的載體中國(guó)保守文化和古希臘羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差別，表示在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意，與我們民族保守的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似；而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)課堂小結(jié)啟示：(這局部?jī)?nèi)容由多個(gè)同學(xué)談通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)而有的收獲啟示，然后老師歸納補(bǔ)充，得出滿(mǎn)意的答案)法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”我們不只要善于發(fā)現(xiàn)美，而且更要善于發(fā)明美這樣，有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你擁有了自身的藝術(shù)人生我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充溢童趣的游戲但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充溢童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來(lái)它發(fā)芽生長(zhǎng)了嗎? 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?四、鞏固提高，拓展延伸朱光潛先生說(shuō)：“模仿只是發(fā)明的始基；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都缺乏以言發(fā)明凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕”現(xiàn)在讓我們假設(shè)一個(gè)人，這個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比方說(shuō)他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么?每人說(shuō)一句話！明確：要畫(huà)出竹的美的姿態(tài)，活的神氣 要像我們閉目回想時(shí)所見(jiàn)的一種神氣要注意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以和集合的形體課外搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇： 關(guān)于竹的詩(shī)文： 《于潛僧綠筠軒》(宋)蘇軾可使食無(wú)肉，不可使居無(wú)竹無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)旁人笑此言：“似高還似癡?”若對(duì)此君仍大嚼，世間那有揚(yáng)州鶴 題畫(huà)詩(shī) 鄭板橋衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲 《題竹石畫(huà)》 鄭板橋咬定青山不放松，立根原在破巖中 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)第二篇：《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)徽縣四中宋向陽(yáng)教材分析：《竹影》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，本單元所選全是文化藝術(shù)方面的文章，通過(guò)閱讀，可以看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)，還可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操?！吨裼啊肥撬囆g(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊(yùn)清新、淡雅，字里行間充滿(mǎn)靈動(dòng)之美的散文。兒童的生活、心態(tài)是豐子愷的漫畫(huà)題材，也是他文章的取材之源。正如他在《談自己的畫(huà)》中所說(shuō)：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子的廣大。”本文就描述了一群孩子在月光下描繪竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個(gè)大道理——童稚的游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。文中優(yōu)美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，如同一幅中國(guó)畫(huà)呈現(xiàn)在讀者眼前。讀罷文章，不禁讓人追憶一段似水年華；咀嚼一味童趣之美；喚醒一縷童真之思。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：積累字詞，了解豐子愷及其漫畫(huà)和散文作品。能力目標(biāo)：①概括課文的主要內(nèi)容；②品味全文生動(dòng)而形象的描寫(xiě)； ③初步了解中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)。情感目標(biāo)：①體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；②體會(huì)童稚的游戲中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美。教學(xué)重、難點(diǎn)：品味全文生動(dòng)而形象的描寫(xiě)。體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣。從游戲中領(lǐng)略國(guó)畫(huà)藝術(shù)之美，欣賞中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。教方學(xué)法：借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣——感知——品讀——探究——延伸”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，還有情感的愉悅美，覺(jué)得上語(yǔ)文課既是知識(shí)的獲得過(guò)程，又是一種美的享受。按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用朗讀法，自主、合作、探究法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（大屏幕展示豐子愷兩幅充滿(mǎn)童趣的漫畫(huà)，多媒體播放《數(shù)鴨子》的兒歌。）看著屏幕上的漫畫(huà)，聽(tīng)著兒歌，我們仿佛回到了童年，那么同學(xué)們童年的時(shí)候都喜歡玩些什么游戲，請(qǐng)同學(xué)們玩一玩大家覺(jué)得好玩嗎？有趣嗎？其實(shí)，游戲不僅讓人感到樂(lè)趣，還能從中發(fā)現(xiàn)美和藝術(shù)！今天，讓我們走進(jìn)豐子愷的《竹影》，一起從游戲里，生活中去發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)略美吧!（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，此設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活入手，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）二、檢查預(yù)習(xí)，考考大家介紹作者；檢查字詞讀音及意思；概括課文的主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：以考的形式檢查預(yù)習(xí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又節(jié)約了時(shí)間，還鍛煉了學(xué)生快速捕捉有效信息的能力。）三、品讀課文，體味美趣體會(huì)天真童趣游戲是孩子們的天性，在這清風(fēng)明月的夜晚，我們幾個(gè)小伙伴玩了什么？玩得有趣嗎？找出文中體現(xiàn)小伙伴童真童趣的語(yǔ)句，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行賞析。小結(jié)：悶熱的夏夜有了幾個(gè)孩子，竟也變得意趣橫生，小伙伴們的一舉一動(dòng)都能體現(xiàn)發(fā)自天性的童趣，感染得我們也快樂(lè)起來(lái)。品味詩(shī)意美景細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為最美、最富有詩(shī)意的字詞或句子讀出來(lái)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)行品味賞析。（學(xué)生四人小組交流討論，派代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)。）品味了詩(shī)意美景，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用欣賞的語(yǔ)氣，深情地讀出這詩(shī)情畫(huà)意的美景。（設(shè)計(jì)意圖：七年級(jí)的學(xué)生還是孩子，這一部分的尋找和感受會(huì)極大地引起學(xué)生的共鳴，會(huì)讓學(xué)生發(fā)出會(huì)心的一笑，在活躍課堂氣氛的同時(shí)也會(huì)勾起學(xué)生對(duì)自己的童年的美好回憶；品味文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，是散文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是《課標(biāo)》明確提出的要求；“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師加以歸納，讓學(xué)生掌握方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）四、研讀課文，初探藝術(shù)在這樣詩(shī)情畫(huà)意的夜晚，我們興致勃勃地描竹影，竟有幾分中國(guó)畫(huà)的意味，然而這只是無(wú)意中叩響了藝術(shù)殿堂的大門(mén)，要真正邁進(jìn)藝術(shù)的門(mén)檻，還需要一個(gè)懂得藝術(shù)、善于教育的人來(lái)引領(lǐng)，這個(gè)人就是爸爸。爸爸獨(dú)具慧心，及時(shí)抓住了孩子的靈感，因勢(shì)利導(dǎo)地給他們講解了繪畫(huà)藝術(shù)的有關(guān)知識(shí)。從中你了解了繪畫(huà)的哪些知識(shí)？（多媒體展示幾幅中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)）請(qǐng)學(xué)生歸納整理，說(shuō)說(shuō)中國(guó)畫(huà)的主要特征，及與西洋畫(huà)的區(qū)別。(設(shè)計(jì)意圖：中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別，是一個(gè)很專(zhuān)業(yè)的理論，教師如果過(guò)多的解釋,反而會(huì)“越描越黑”，通過(guò)媒體的陪襯，學(xué)生的探討總結(jié)，憑借自身的審美力、想象力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增強(qiáng)了語(yǔ)文課的容量。學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，對(duì)自己的終身發(fā)展也很有益。)五、拓展延伸，走入生活爸爸的話引領(lǐng)伙伴們進(jìn)入藝術(shù)的世界，還使他們懂得如何欣賞國(guó)畫(huà)。其實(shí)生活本身就充滿(mǎn)美，充滿(mǎn)藝術(shù)。一個(gè)悶熱的夜晚，欣賞它，就仿佛置身電影中的一幕；一次游戲，觀察它，也是一次美的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在，讓我們留心生活，你是否也能發(fā)現(xiàn)身邊的美？或者你也曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)了美，創(chuàng)造了美？請(qǐng)同學(xué)們把它們寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文。這個(gè)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活得聯(lián)系。）六、課堂小結(jié)同學(xué)們寫(xiě)的很好，畫(huà)得也很美?？磥?lái)，藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它有時(shí)就蘊(yùn)涵在孩子童稚的游戲中，或者我們的生活里。我們需要的只是一顆純真的心，一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的慧眼。雖然我們已經(jīng)走過(guò)來(lái)整日游戲涂鴉的年齡，在不知不覺(jué)中也許無(wú)數(shù)次和藝術(shù)擦肩而過(guò)，但是我們還可以保住一顆童心，還可以培養(yǎng)一雙慧眼。只要我們懷著一顆童真的心，睜大聰慧的雙眼，展開(kāi)想象的翅膀，一片綠葉是一首歌，一抹斜陽(yáng)是一首詩(shī)，一場(chǎng)煙雨是一幅畫(huà)。祝愿大家放飛五彩童年，擁有快樂(lè)充實(shí)人生！七、板書(shū)設(shè)計(jì)游戲 藝術(shù) 童心趣 美 發(fā)現(xiàn)（設(shè)計(jì)意圖：好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將教授內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。）八、教學(xué)反思《竹影》的體裁是散文，為了教出散文的真、善、美我做了很多努力。首先是教學(xué)目標(biāo)的確立。該文是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，文章篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐厚，要在一課時(shí)教授，難度很大，所以我認(rèn)為應(yīng)該略其枝葉而直取本根。這個(gè)單元所選全是文化藝術(shù)方面的文章，通過(guò)閱讀可以看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。又由于此文收入豐子愷的《藝術(shù)卷》而非《文學(xué)卷》，可見(jiàn)作者寫(xiě)此文的主要目的 是對(duì)孩子進(jìn)行美育，所以我想在課堂上反復(fù)體驗(yàn)童稚的游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。其次是教學(xué)思路的形成。一堂課從頭到尾，教學(xué)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，試想40分鐘要把教學(xué)內(nèi)容全都傳授給學(xué)生，根本不能留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，必然會(huì)蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，必然會(huì)肢解課文內(nèi)容，必然會(huì)主次不分淹沒(méi)教學(xué)重點(diǎn)，因此教學(xué)內(nèi)容要大膽取舍，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)恰當(dāng)選擇和剪裁，尤其在具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要設(shè)計(jì)牽一發(fā)而動(dòng)全身的“主問(wèn)題”。因此，我從《竹影》主要內(nèi)容入手，本文就描述了一群孩子在月光下描繪竹影的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，充滿(mǎn)童真、童趣，有耐