【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 注意問題設(shè)置的層次性（2）導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案編制要按程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開始編制學(xué)案，周三與兩位備課組長(zhǎng)和包科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師都要做一遍，周六最后定稿印發(fā)給學(xué)生。周一集體備課最后再對(duì)學(xué)生的使用進(jìn)行通研，對(duì)內(nèi)容再修改。學(xué)校檢查用紅筆修改后的學(xué)案（3）導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問題的層次性。（4）每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。：按“271“課堂的五個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量；每一個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度 ：學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解掌握、靈活運(yùn)用等，設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，切記模棱兩可。板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。？注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識(shí)和能力的落實(shí)作為唯一目標(biāo)（二）課堂步驟及具體要求、探究問題：每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜心動(dòng)腦，認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的問題。，訓(xùn)練應(yīng)用：在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案。學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。做學(xué)案一要強(qiáng)調(diào)思考和規(guī)范，二要書寫認(rèn)真、標(biāo)注清楚，一定用紅筆記出自己不會(huì)的問題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。，討論解疑：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個(gè)同學(xué)都可以提出不通的觀點(diǎn)。教室全面掌控，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行交流、討論甚至爭(zhēng)論。首先在租內(nèi)三哥層次中分層一對(duì)一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請(qǐng)教，這樣既能提高效率，又能解決問題。注意討論時(shí)要控制好時(shí)間，盡享有效討論，要做好勾畫記錄。同時(shí)注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回手機(jī)學(xué)生討論中仍然解決不了的問題，以備針對(duì)性點(diǎn)撥。（以上三個(gè)環(huán)節(jié)約占課堂30分鐘時(shí)間，即“271”中的“7”）、總結(jié)升華：小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型 解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)。由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個(gè)組選一名代表，同時(shí)到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板和兩塊小黑板。在展示的過程中，其他小組成員可以利用其他顏色的筆對(duì)展示的內(nèi)同進(jìn)行修補(bǔ)或修改，其他同學(xué)一律做導(dǎo)學(xué)案，讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中都處于緊張狀態(tài)，有事可做。同時(shí)也可以進(jìn)行小組間展示，未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫在學(xué)案上，相鄰兩個(gè)小組成員之間互相交換并給對(duì)方批閱修改，在批閱的過程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯(cuò)的地方，這種展示方法可用于訓(xùn)練量較大的內(nèi)容或拉練檢測(cè)。最后老師進(jìn)行點(diǎn)撥，一是針對(duì)學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)，肯定值得借鑒的地方，指出存在的問題；二是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)；三是對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語(yǔ)言簡(jiǎn)練，直奔問題，點(diǎn)深點(diǎn)透；四是針對(duì)展示點(diǎn)評(píng)情況科學(xué)評(píng)價(jià)各小組，激勵(lì)到位。（該環(huán)節(jié)約占10分鐘，即“271”中的“2”）、當(dāng)堂檢測(cè)：學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，思維比較活躍，這時(shí)需要靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清理過關(guān)，使知識(shí)更加完善，掌握更加扎實(shí)。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢測(cè)方式可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對(duì)一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書面檢測(cè)，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測(cè)，注重實(shí)效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。分層次布置適量的自習(xí)作業(yè)。（該環(huán)節(jié)約占5分鐘，即“271”重的“1”）第三篇：山東昌樂二中及其271高效課堂模式簡(jiǎn)介山東昌樂二中及其“271高效課堂模式”簡(jiǎn)介（整理）一、昌樂二中的學(xué)校文化（一）、教育使命、教育價(jià)值觀和學(xué)校精神教育使命：心系中華，興教強(qiáng)國(guó)。教育價(jià)值觀：幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自已，成就自己。昌樂二中精神：全力以赴的工作精神；閱讀思考的學(xué)習(xí)精神；永遠(yuǎn)真誠(chéng)的服務(wù)精神；依賴共贏的團(tuán)隊(duì)精神；敢于獨(dú)創(chuàng)的創(chuàng)新精神，高效執(zhí)行的管理精神。（二）、十大教育理念以人為本。發(fā)展是硬道理，發(fā)展是永恒的主題。素質(zhì)+個(gè)性，規(guī)范+創(chuàng)新。學(xué)校管理引入ISO9000質(zhì)量管理體系。把每個(gè)孩子的一生都變得成功而精彩的故事。讓每一位教師成為一座教育豐碑。給學(xué)生一把金鑰匙。學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)。文化治校?？蒲信d校。（三）、教育觀、教學(xué)觀、考試觀教育觀：教育即成長(zhǎng)，教育即解放；教育就是對(duì)人的成全，培養(yǎng)完整的人；深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)；教育是“農(nóng)業(yè)”而不是“工業(yè)”。教學(xué)觀：教學(xué)就是教著學(xué)生自己去學(xué)，學(xué)習(xí)就是邊“學(xué)”邊“習(xí)”；教學(xué)就是教學(xué)做三位一體；教學(xué)即引領(lǐng)，教為學(xué)服務(wù)；學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)源于課堂上問題意識(shí)和提問精神的培養(yǎng)?？荚囉^：考試無(wú)處不在，考試是對(duì)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和督促，而不是學(xué)習(xí)的目標(biāo)；為考試而學(xué)，為考試而教，違背教育規(guī)律；考試是通過知識(shí)考人品；高考成績(jī)只是教育的副產(chǎn)品。（四）、學(xué)子八大素養(yǎng)：正確的價(jià)值觀和不衰的激情斗志；較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、研究能力、創(chuàng)新能力和正確的思維方式；較強(qiáng)的溝通能力和演講能力；組織領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)服務(wù)精神和社會(huì)責(zé)任感；良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和做計(jì)劃的習(xí)慣；強(qiáng)健的體魄，掌握2至3項(xiàng)終身鍛煉身體的體育項(xiàng)目；較好的藝術(shù)修養(yǎng)，了解古今中外藝術(shù)大師，有較高藝術(shù)鑒賞能力；厚實(shí)的國(guó)學(xué)素養(yǎng)和高遠(yuǎn)的世界眼光。二、解析“271高效課堂”（一）、“271高效課堂”的內(nèi)涵“271高效課堂”就是根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生組成的實(shí)際，在教學(xué)過程中，將教學(xué)時(shí)間和教學(xué)活動(dòng)劃分為“271”三個(gè)部分，即：課堂上20%的時(shí)間為老師講解、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的時(shí)間（課堂上老師講授不超過10分鐘），課堂上70%的時(shí)間放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究（課堂上學(xué)生自學(xué)、練習(xí)、討論、展示的時(shí)間不少于30分鐘）；課堂上用10%的時(shí)間（課堂最后5分鐘）讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固、落實(shí)、深化、提高。在每一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的表現(xiàn)大致呈現(xiàn)為：20％的孩子成績(jī)優(yōu)秀，表現(xiàn)活躍，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)；70％的學(xué)生表現(xiàn)中等；另10％的孩子為學(xué)困生。教師教學(xué)水平的差異也呈現(xiàn)一種“271的規(guī)律”：假如一定要分類，20％的是平時(shí)所說的領(lǐng)跑教師，70％的是優(yōu)秀教師，剩下10％的部分是亟待整體提升的教師。從知識(shí)上講，20%的知識(shí)學(xué)生自學(xué)完成能夠掌握，70%的知識(shí)經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)就能掌握，10%的知識(shí)才是真正需要老師點(diǎn)撥、講解的?！?71”脫胎于經(jīng)濟(jì)學(xué)上的20：80法則，即巴萊多定律。巴萊多定律是19世紀(jì)末20世紀(jì)初意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴萊多發(fā)明的。他認(rèn)為：在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%，其余80%盡管是多數(shù)，卻是次要的，因此又稱二八定律?！?71”是一個(gè)符號(hào)，更是一種精神和文化，是一種讓手讓學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的精神！它的精髓就是創(chuàng)新，它的秘訣就是細(xì)節(jié)，它的保障就是量化。“271高效課堂”就是立足于解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，以課堂為“圓心”，以自主探究為“半徑”，畫一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的“大圓”。（二）、“271高效課堂”的基本操作程序“271高效課堂”不唯模式唯高效，只提供基本的操作程序，不搞“一刀切”、“大一統(tǒng)”。即“三段五步”。三段指課前、課中、課后；五步指預(yù)習(xí)自學(xué)，探究問題——完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用——分組合作，討論解疑——展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華——清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)。（三）、“271高效課堂”的基本措施（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)——高效課堂的方向盤學(xué)習(xí)目標(biāo)是每一堂課要達(dá)成的目標(biāo)。它包括“學(xué)習(xí)內(nèi)容??理解掌握??靈活運(yùn)用??”等。教師每節(jié)課都要板書學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要保證設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，表述要清晰、準(zhǔn)確，不模棱兩可。板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。要貫穿課堂始終，上課詮釋目標(biāo)，討論圍繞目標(biāo)，展示體現(xiàn)目標(biāo)，檢測(cè)回扣目標(biāo)，不偏離，不游移。（2）高效導(dǎo)學(xué)案——高效課堂的路線圖高效導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的路線圖，是指導(dǎo)學(xué)生高效自學(xué)、高效討論、高效展示的方案。內(nèi)容：包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)習(xí)反思等。體例：設(shè)計(jì)編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)、學(xué)生姓名、級(jí)別、評(píng)價(jià)等。程序：提前一周編制；由兩個(gè)備課組長(zhǎng)、導(dǎo)學(xué)案編寫人、包科領(lǐng)導(dǎo)在兩天內(nèi)研究出框架；主備人用3至4天的時(shí)間進(jìn)行編制；每周周一、周四兩次集體備課時(shí)全體教師再根據(jù)考綱、新課標(biāo)等進(jìn)行認(rèn)真研究、修改；包科領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)、簽字、印刷。使用：提前一天發(fā)給學(xué)生，有指導(dǎo)、有要求、有收有批、有統(tǒng)計(jì)有分析、有評(píng)有糾。管理：備課組指定專人定時(shí)上傳至學(xué)校FIP，由電教中心收集整理，分門別類，便于學(xué)科教師檢索、參考、借鑒、修改、使用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校集體共贏、資源共享。（3）備課設(shè)計(jì)個(gè)人備課設(shè)計(jì)。它是對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)，包括交叉立體學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、培訓(xùn)的設(shè)計(jì)、激情的設(shè)計(jì)、角色扮演的設(shè)計(jì)、課堂過程推進(jìn)的設(shè)計(jì)、生成目標(biāo)的設(shè)計(jì)、有效評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)、總結(jié)反芻的設(shè)計(jì)等。集體備課設(shè)計(jì)。每周一和周四要進(jìn)行集體備課；主備人要概括集體備課內(nèi)容；集體備課要對(duì)集體研究的每堂課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說課；要對(duì)導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練安研究深透并定稿；要對(duì)小組長(zhǎng)和小組的作用發(fā)揮提出可行性的指導(dǎo)措施；要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和當(dāng)堂檢測(cè)提出具體的方案。（4）“三駕馬車”——打造學(xué)習(xí)“動(dòng)車組”高效課堂成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，“271高效課堂”的目標(biāo)就是研究班級(jí)自治、自主發(fā)展“背景下的新的教育教學(xué)管理模式。班級(jí)行政管理小組。每個(gè)班都設(shè)常務(wù)班委、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)，實(shí)行班務(wù)承包制，讓班級(jí)管理權(quán)下放，“人人當(dāng)班長(zhǎng)，個(gè)個(gè)是主人”，努力建設(shè)有“家庭式親情關(guān)系的現(xiàn)代班級(jí)”。高效學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)小組采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組方式；每個(gè)小組由6名同學(xué)組成，根據(jù)學(xué)習(xí)能力分為AABBCC三個(gè)層次；每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有組訓(xùn)、組規(guī)、組約、組歌，打造小組精神；小組長(zhǎng)既是學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)袖，又是老師的助教；小組長(zhǎng)要組織小組成員找時(shí)間保證課前15分鐘預(yù)習(xí)并及時(shí)向老師反饋預(yù)習(xí)情況；小組長(zhǎng)組織協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)以及討論、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)，努力打造優(yōu)勝學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。學(xué)科高效學(xué)習(xí)科研小組：取消學(xué)科課代表制，實(shí)行學(xué)科班長(zhǎng)制，任課老師是每個(gè)研究小組的特殊成員，每個(gè)學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入研究小組，研究小組每周定期交流學(xué)科學(xué)習(xí)情況，以便老師及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程。注重小組長(zhǎng)和小組的培訓(xùn)。教師每節(jié)課前都要有培訓(xùn)；要不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式，努力提高培訓(xùn)效率；老師課前先對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，再由小組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行培訓(xùn)；課前培訓(xùn)后，學(xué)科小組長(zhǎng)和學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)一起對(duì)下一節(jié)課小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)、形式、分工等進(jìn)行闡述，要確保課堂學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確、行動(dòng)迅速，學(xué)習(xí)高效。（5）多重結(jié)合和多元式課堂評(píng)價(jià)每個(gè)小組中都有自我評(píng)價(jià)、同層評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、晉級(jí)評(píng)價(jià)等；每個(gè)班級(jí)都建有評(píng)價(jià)欄，一周一總結(jié)，一月一匯總；每節(jié)課后都由學(xué)科班長(zhǎng)當(dāng)堂評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和高效學(xué)習(xí)之星；