20xx秋浙教版語文七上第19課珍珠鳥1(編輯修改稿)
2026-01-12 14:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 然毫無顧忌地落在“我”的肩上，進(jìn)而趴在“我”的肩上睡著了，它大概把“我”的肩膀當(dāng)成了自己的家，有如熟睡在舒適而安全的巢中，熟睡在關(guān)愛自己、呵護(hù)自己的父母的身旁；而“我”則不知不覺間停下了正在寫作的筆，生怕驚跑了它。 7C中小學(xué)課件 你看，小鳥睡得好熟，大概在做夢(mèng)，夢(mèng)見了什么呢 ?它也許夢(mèng)見了喝茶，夢(mèng)見了啄筆尖，夢(mèng)見了啄“我”的手指，夢(mèng)見了“我”的撫摩或者父母的疼愛 …… 這就是信賴造就的美好境界 !因此，作者在收篇時(shí)不由自主地發(fā)出呼喚：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎 ?”這樣的反詰句，昭示著一條哲理，給人啟迪，發(fā)人警醒，人與人之間、人與動(dòng)物之間，何妨多一點(diǎn)信賴 ?那樣，就會(huì)創(chuàng)造出美好境界 …… 7C中小學(xué)課件 文章詳寫的是什么？作者為什么這樣安排？ 全文以 39。我 39。與小鳥之間感情的交流為線索，以 39。我 39。對(duì)小鳥的關(guān)愛與尊重為重點(diǎn)，描繪了一幅人與小鳥之間的交往圖，讀來讓人感到親切自然。文章對(duì)大鳥的描寫簡(jiǎn)略，而對(duì)小鳥寫得比較詳細(xì)，特別是小鳥與 39。我 39。的交往過程，以及 39。我 39。對(duì)小鳥的關(guān)愛與體貼的思想感情寫得細(xì)致入微。 7C中小學(xué)課件 本文通過描寫 \39。我 \39。與珍珠鳥親近和交往的過程，告訴人們：人與動(dòng)物之間、人與人之間應(yīng)該在愛和尊重的基礎(chǔ)上，彼此信任，共同創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。這一中心主要是通過作者和小鳥之間的交往表現(xiàn)出來的，因此，這部分內(nèi)容詳寫。 7C中小學(xué)課件 本文的主旨句是哪一句，如何理解它？ 本文的主旨句是文章的最后一句 39。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 39。 從本文的內(nèi)容中，我們可以看出作者和珍珠鳥兩者之間相互信賴，因此，他們之間的關(guān)系，才那么融洽，那么美好。擴(kuò)而言之，我們要和其它事物或者人相處，也必須需要信賴，才可以使彼此的關(guān)系更加和協(xié)。 7C中小學(xué)課件 找出描 寫珍珠鳥動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫的句子，并作賞析。 品讀課文 7C中小學(xué)課件 品讀課文 找出描寫珍珠鳥動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫的句子，并作賞析 批注示例： “它好肥，整個(gè)身子像蓬松的球兒。 ? 賞析：運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)小鳥的可愛。 我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。 賞析：動(dòng)詞 “ 啄 ” 字，表現(xiàn)珍珠鳥的活潑、調(diào)皮。 7C中小學(xué)課件 ? “它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出 ‘ 嚓嚓 ’ 響。 ? 作者把人的性靈賦予珍珠鳥，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理，幾個(gè)動(dòng)作 “ 挨近 ”“ 蹦 ”“ 俯下 ”“ 喝 ”“ 偏 ”“ 瞧瞧 ”“ 跑到 ”“ 繞 ”“ 蹦來蹦去 ” 等，活畫出一個(gè)招人憐愛的頑皮的孩子形象。作者心中充滿溫柔的愛意，用詩(shī)意的語言狀寫了人與鳥的第一次親密接觸。 7C中小學(xué)課件 ? “忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒 !正是這個(gè)小家伙 !” ——三次稱呼，三種角度，三種語氣，作者的喜愛之情溢于筆端。 ? ? 一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。 ?
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