【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 亮閃閃的眼睛，我還是決定讓他試試。“好，那你必須先通過(guò)班級(jí)這一關(guān)。你的故事準(zhǔn)備好了嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我剛跨出教室的腿又縮了回來(lái)。我走到講臺(tái)前，說(shuō)“同學(xué)們，請(qǐng)安靜一下。下面，我們用熱烈的掌聲歡迎胡小明同學(xué)給我們講個(gè)故事?！边@時(shí)，教室里炸開(kāi)了鍋?！八仓v故事？”“這下有笑話看了！”“真丟人！”??鼓掌的人很少。我示意他們停止討論。“各位同學(xué)，大家好！浪費(fèi)大家時(shí)間了，請(qǐng)大家原諒。今天，我講的故事的題目是《一錢太守》??”開(kāi)始，他還有點(diǎn)靦腆。漸漸地，他完全投入到故事中去了。教室里一片寂靜，同學(xué)們都被他講的故事吸引住了。他的故事講完了，可同學(xué)們還沉浸在故事之中，都忘了給他鼓掌。這時(shí)，我先鼓起掌。頓時(shí)，教室里掌聲響成一片?！巴瑢W(xué)們，聽(tīng)了胡小明同學(xué)的故事，你們有什么想說(shuō)的嗎？”“老師，胡小明講得太精彩！” “老師，胡小明就是一錢太守！”“老師，他可算我班的‘故事大王’了！” ??“何文蕾同學(xué)，你有什么想說(shuō)的嗎？”我插話道?！袄蠋煟矣X(jué)得胡小明比我講得好。我建議讓他代表我班參加學(xué)校故事比賽?！边@時(shí)，教室里又一次響起了雷鳴般的掌聲。此時(shí)，胡小明激動(dòng)地流下了眼淚。同學(xué)們都圍住了他，問(wèn)這問(wèn)那。他笑了，笑得那么開(kāi)心。這樣的笑容可真難得。不知為什么，此時(shí)我的眼睛濕潤(rùn)潤(rùn)的??我清了清嗓子，站到講臺(tái)上說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師宣布，四（2）班參賽選手是——”，說(shuō)到這兒，我故意頓了頓，然后，大聲地說(shuō)：“胡——小——明！”掌聲又一次在教室響起。他果然不負(fù)眾望，在學(xué)校的故事比賽中取得了第一名的好成績(jī)，并代表學(xué)校參加市里比賽。后來(lái)，聽(tīng)他父母說(shuō)，為了練好故事，他每天都纏著父母幫助指導(dǎo)，并對(duì)著鏡子練習(xí)，每晚都要到很晚才睡。從那以后，他像變了一個(gè)人似的，再也不違犯紀(jì)律了，學(xué)習(xí)也比以前認(rèn)真了。所有的老師和同學(xué)也都改變了對(duì)他的看法。反思：每一片葉子都是美的，每一片葉子都有其獨(dú)到的美。同樣，每一個(gè)學(xué)生也都有自己閃光之處。本來(lái)，我沒(méi)打算讓他參加比賽，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)不認(rèn)真，又經(jīng)常違反紀(jì)律，且小組又沒(méi)有推薦到他。但我看到他那充滿期待的眼神，還是生了惻隱之心，讓他試試。沒(méi)想到，就是這次額外的關(guān)愛(ài)，改變了他。一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景。教育，要關(guān)注生命，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。作為我們教育工作者，要把愛(ài)灑向每一位學(xué)生，特別是那些需要關(guān)愛(ài)的學(xué)生。我相信，只要我們投之以桃，他們就一定會(huì)報(bào)之以李。有人說(shuō)教育就是良心事業(yè)，憑良心做事，用愛(ài)心育人。我認(rèn)為，你的一時(shí)“惻隱之心”，收獲的不僅是這次的成功。這也許會(huì)影響孩子一輩子，讓他們?cè)诮裉斓膶W(xué)習(xí)生活中，勇于挑戰(zhàn)自己，積極參加競(jìng)爭(zhēng)，更讓他們能感覺(jué)到老師的包容之愛(ài)、體諒之愛(ài)，這種愛(ài)會(huì)慢慢地、暖暖地流淌，影響更多的人。面對(duì)孩子的誠(chéng)實(shí)今天進(jìn)行了單元檢測(cè)，結(jié)果小松破天荒得了95分，要知道前幾次的測(cè)試他都是在80分上下的啊，我先是一陣驚喜，可是回過(guò)頭來(lái)又覺(jué)得有點(diǎn)不可思議，難道??到了中午去班上收作業(yè)，本來(lái)想找小松過(guò)來(lái)問(wèn)個(gè)明白，沒(méi)想到我一到教室，他自己倒主動(dòng)跑過(guò)來(lái)了“馬老師，告訴你一件事，但你聽(tīng)了之后不許罵我”聽(tīng)到他這樣說(shuō)我心里真是又好笑又好氣“你說(shuō)說(shuō)看是什么事??？”我故作平靜的說(shuō)?！敖裉煳覀冏龅倪@張單元卷，我爺爺前幾天讓我做過(guò)了”，看到小松一臉真誠(chéng)的說(shuō)話樣，我突然不知道下一個(gè)表情下一個(gè)動(dòng)作該是什么了。說(shuō)實(shí)在的因?yàn)樗郧暗姆N種“劣跡”，我曾經(jīng)懷疑過(guò)他是否作弊了，而今面對(duì)孩子的誠(chéng)實(shí)，我突然有點(diǎn)無(wú)地自容了，是我不夠信任，特別是對(duì)一些表現(xiàn)不好的學(xué)生，有時(shí)候難免有點(diǎn)偏見(jiàn)．今天是孩子給我上了生動(dòng)的一課！相信以后在這方面我會(huì)做得更好些??8電話那頭的快樂(lè)“老師，您猜我是誰(shuí)？”電話里的聲音滿含激動(dòng)和喜悅。拿著電話機(jī)的老師竭力地在腦海里搜尋，也怎么也找不到他的信息庫(kù)存。“我是您的學(xué)生，還記得嗎？您讓我參加了鼓號(hào)隊(duì)，現(xiàn)在的我，被音樂(lè)學(xué)院破格錄取，過(guò)了暑假就可以去那報(bào)到了。”怎么會(huì)忘記他呢？存現(xiàn)于老師腦海的，立刻都是他生動(dòng)的影子。被他震動(dòng)的，是在到他家里家訪的時(shí)候。當(dāng)老師如實(shí)地把情況匯報(bào)給家長(zhǎng)后，爸爸給予他的竟然是一頓暴打，接下來(lái)的是母親幾乎絕望的哭泣。當(dāng)老師第二天知道這個(gè)情形之后，老師撫摩著孩子被打腫的臉，深刻地反思著這毫無(wú)保留赤裸裸的交流是否真的為了孩子好。一直覺(jué)得，沒(méi)有距離的交流是心的融合，沒(méi)有修飾的語(yǔ)言是真的叮嚀，與家長(zhǎng)的溝通總是如實(shí)地匯報(bào)，目的就是為了孩子的好。但那次家訪的震動(dòng)，使老師尋找著身邊的老師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)來(lái)。小胡老師與家長(zhǎng)講話的時(shí)候總是笑瞇瞇的，她總是先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后說(shuō)出孩子的不足，家長(zhǎng)與孩子的臉始終是燦爛的??小鐘老師和家長(zhǎng)成了好朋友，那天老師去小鐘家玩，意外地發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)家長(zhǎng)也在，這幾個(gè)家長(zhǎng)是小鐘老師曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生家長(zhǎng)，他們一起包餃子吃，開(kāi)心而融洽的情景至今還在眼前??小丁老師看到家長(zhǎng)，總是先迎上去與他們交談。她耐心地傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)孩子絮絮叨叨的評(píng)價(jià)，不知不覺(jué)已是夜黑，已是燈亮??大家都覺(jué)得，其實(shí)家長(zhǎng)也是一個(gè)小孩，需要鼓勵(lì)，需要指導(dǎo)，需要?jiǎng)裎?；大家都認(rèn)為：將心比心，家長(zhǎng)也需要尊重，需要理解，需要欣賞；大家都思考：溝通是一門(mén)藝術(shù)，需要學(xué)習(xí)，需要討論，需要交流。老師拿起了電話，和孩子的媽媽進(jìn)行了很多次的交談，老師擺正心態(tài)，對(duì)待孩子的思想行為和學(xué)習(xí)等一視同仁，善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，多次以多元智能理論去開(kāi)導(dǎo)孩子，也開(kāi)導(dǎo)著孩子的爸爸媽媽。電話那頭，可以聽(tīng)得出的快樂(lè)越來(lái)越多。學(xué)校選孩子參加鼓號(hào)隊(duì)，孩子的媽媽著急地找到了老師的電話：“他的學(xué)習(xí)本身就不怎么樣，現(xiàn)在學(xué)習(xí)鼓號(hào)，能行嗎？”“為什么不行？當(dāng)然能行?！崩蠋熛矏?，孩子也開(kāi)心，媽媽的緊張、擔(dān)心更是消除得無(wú)影無(wú)蹤。孩子每天到學(xué)校練習(xí)，很早就來(lái)了，他學(xué)得很用心。爸爸媽媽也在孩子每天快樂(lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)的影響下，對(duì)他的要求逐漸寬松與民主，充滿了期待。轉(zhuǎn)眼六、七年過(guò)去了，老師漸漸淡忘了這位同學(xué)。但今年的高考中，孩子因?yàn)樵谝魳?lè)方面的特長(zhǎng)，使他破格成為音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生。孩子的媽媽在電話里說(shuō)，沒(méi)想到藝術(shù)成就了我的孩子。老師說(shuō)，是你們的期待成就了他的夢(mèng)想。放下電話，老師覺(jué)得心里好開(kāi)心好幸福，她要把這件事跟班級(jí)里的家長(zhǎng)們說(shuō)一說(shuō)，她要繼續(xù)和家長(zhǎng)這樣去溝通，去交流，讓電話那頭的家長(zhǎng)們，能享受孩子的成功和快樂(lè)！0可愛(ài)的急性子學(xué)生和我的故事我是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的慢性子，從小到大，做事總是慢慢騰騰。長(zhǎng)大了，當(dāng)了老師，性子還是改不了。在學(xué)校的工作里，我總要被人家盯在屁股后面，催得急死人，我還是慢悠慢悠。偏偏今年，我這慢性子老師還就碰上了一群急性子學(xué)生。提起我們班那幫小子，真是好氣又好笑。人家老師常常為班中的孩子作業(yè)拖拖拉拉，煩惱，而我一直為我班孩子的猴急性，傷腦筋。他們個(gè)個(gè)以先做完作業(yè)為榮。如果你課間到我們教室，只要上節(jié)課留下了作業(yè)，哪怕是回家作業(yè)提前布置，保證課間教室沒(méi)有一個(gè)人在玩耍,一個(gè)個(gè)都奮筆疾書(shū)，甚至大小便都憋著，生怕人家比自己多些一個(gè)字。我苦口婆心不知說(shuō)過(guò)多少次：課間適當(dāng)休息，做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，但毫無(wú)見(jiàn)效?，F(xiàn)在能做的，只好我這個(gè)慢性子老師上課效率高點(diǎn)，作業(yè)放到課堂上。正是這幫急性子，讓我的教學(xué)生涯備添樂(lè)趣。有時(shí)，對(duì)于班中孩子的急性子，我還真是佩服得五體投地。但是急性子所帶來(lái)的學(xué)習(xí)上的弊病也是那樣的明顯：追求速度、馬虎而不注重質(zhì)量。尤其在閱讀中追求筆頭的結(jié)果，而忽視了閱讀中審美和感悟的過(guò)程。為此，我們班慢性老師和急性學(xué)生過(guò)招不斷。記得上學(xué)期的九月初，他追著我問(wèn)：“老師，國(guó)慶節(jié)是什么作業(yè)？”天，剛開(kāi)學(xué)不久，離國(guó)慶節(jié)至少有半個(gè)多月，他就惦記著作業(yè)了。我暗自好笑，慢悠悠地說(shuō)：“我還沒(méi)想好！”“老師你說(shuō)呀，真是急死我了！”后來(lái)見(jiàn)套不出我的話，他便自說(shuō)自話以為我肯定會(huì)布置小報(bào)和讀后感。結(jié)果一傳十，十傳百，成了全班的共同作業(yè)。第二天，班中一半以上的學(xué)生拿著出好的小報(bào)，喜滋滋地向我炫耀。暈！他們還真正闡釋了“和時(shí)間賽跑”這句流傳千古的話啊，還跑過(guò)時(shí)間了。當(dāng)國(guó)慶節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，我把作業(yè)布置了，其中并沒(méi)有傳說(shuō)中的小報(bào)時(shí)，他們一個(gè)個(gè)跳了起來(lái)：“趙老師，你耍賴，騙我們，怎么沒(méi)有小報(bào)？？”呵呵，天地良心，我可從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)什么小報(bào)，都是你們自作聰明。看看他們有急又懊悔的樣子，我真是充滿了樂(lè)趣?！澳谴蠹壹热贿@么喜歡出小報(bào)，那我再加一條作業(yè)——小報(bào)。”班中的同學(xué)一聽(tīng)，都高興得跳起來(lái)“耶——”小丁更是樂(lè)滋滋：“我沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧，真有小報(bào)！”我在一旁內(nèi)心狂笑不已，那幫單純得可愛(ài)的小家伙。他們也并不因?yàn)檫@事而打擊了他們的積極性，相反，他們照樣比做作業(yè)，并樂(lè)此不疲。有一次我?guī)О嘀械暮⒆尤タ础兜燮簌Z日記》，那時(shí)已不感人至深的紀(jì)錄片??正當(dāng)我看得動(dòng)情的時(shí)候，一個(gè)孩子提出去教室拿筆和本子作記錄。我心中一陣感動(dòng)，多乖的孩子，他們一定也被感動(dòng)了。后來(lái)又有很多學(xué)生也去拿來(lái)紙和筆??突然我發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子一邊看影片，一邊奮筆疾書(shū)。我很好奇，在寫(xiě)什么啊。一看，暈，是觀后感！一個(gè)孩子神神秘秘地說(shuō)：“嘿嘿，老師你一定會(huì)讓我們寫(xiě)觀后感的，我們先做了??”后來(lái)，我強(qiáng)制規(guī)定：作業(yè)一