【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 也是自己做的。但是現(xiàn)在,是你們?cè)诔砷L(zhǎng),如果老師都替你做了,別人都夸獎(jiǎng)我,你們還會(huì)得到鍛煉么？你還能品嘗到成功的快樂(lè)么？”寓情于理,去打動(dòng)學(xué)生,教給學(xué)生值日的方法,教給他們成長(zhǎng)的方法,會(huì)比我們所謂的“示范”代替他們做事情有更深遠(yuǎn)的意義！俗話說(shuō),一屋不掃,何以掃天下。培養(yǎng)公共道德意識(shí),需從點(diǎn)滴小事做起,從現(xiàn)在做起。同學(xué)們,無(wú)論何時(shí)何地,請(qǐng)不要忘了撿起身邊的一片紙屑,請(qǐng)不要忽略我們學(xué)習(xí)和生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。把愛(ài)撒向默默無(wú)聞的孩子做為教師,整天和學(xué)生在一起,除了用自身的言行影響學(xué)生,用淵博的知識(shí)教育學(xué)生,還必須用真摯的感情關(guān)愛(ài)學(xué)生。前幾天,班里開(kāi)展感恩實(shí)踐活動(dòng),要求學(xué)生自己動(dòng)手制作卡片送給自己的爸爸媽媽或者老師,我剛到教室,所有的孩子都爭(zhēng)先恐后地把自己親手制作的賀卡送給我。班里有一個(gè)女孩叫小潔,比較內(nèi)向,從來(lái)就是個(gè)不聲不響的孩子。由于她的默默無(wú)聞,老師們有時(shí)會(huì)忽視她的存在。她也擠在人群中,當(dāng)她用細(xì)小而有點(diǎn)顫微的聲音感謝我,把自己制作的一張精美的賀卡雙手遞到我手里時(shí),我驚訝了。這個(gè)默默無(wú)聞的孩子,繪畫(huà)這么出色,卡片上的兩朵鮮花畫(huà)得栩栩如生。這張賀卡是她用心去做的,我手捧這張凝聚著這個(gè)孩子愛(ài)的賀卡,感動(dòng)地連聲說(shuō)：“謝謝！”我大力表?yè)P(yáng)了她的手很巧,還很親切地抱了抱她。可能老師的親切舉動(dòng)對(duì)她來(lái)說(shuō)太少,這平常的一抱,讓她感到特別快樂(lè),她笑得特別甜。讓我沒(méi)想到的是,第二天一早,她見(jiàn)我來(lái)了就又從身后拿出一張賀卡送給我。而且接下來(lái)的日子,她每天都會(huì)陽(yáng)光燦爛地沖著我甜甜地笑,歡快地叫我“梁老師好！”這在以前是很少看到的,她一改以前的沉默,變得活潑了許多。此時(shí)我深深地感受到,是我們老師平時(shí)對(duì)她關(guān)心太少了。我想這就是一個(gè)老師最簡(jiǎn)單、最平常的關(guān)心給這孩子帶來(lái)這么大的變化。每個(gè)孩子都需要老師的關(guān)愛(ài),即使是那些很乖巧,不需要大人操心的孩子。老師一個(gè)期望的眼神,一個(gè)贊許的微笑,一個(gè)鼓舞的手勢(shì),一句關(guān)心的話語(yǔ),勝過(guò)千叮萬(wàn)囑,無(wú)形中與孩子們拉近了距離,培養(yǎng)了感情,以真誠(chéng)和信任動(dòng)其心。古人云：“親其師而信其道?！蔽覒?yīng)該對(duì)每個(gè)孩子都像對(duì)自己的孩子一樣,關(guān)心他們的一點(diǎn)一滴,一言一行,把愛(ài)撒向每一個(gè)學(xué)生！每位學(xué)生都是花班中學(xué)生學(xué)習(xí),生活各不相同。一般老師都新歡學(xué)習(xí)好,比較聽(tīng)話的學(xué)生。但是有一次我也改變了對(duì)后進(jìn)生的看法。記得那時(shí)放學(xué)的時(shí)候,其他學(xué)生都走了。有一名學(xué)生劉某,他經(jīng)常的行動(dòng)緩慢,一貫最后一個(gè)離開(kāi)教室。這次也不例外,當(dāng)我看到他的時(shí)候,我緊皺眉頭,壓抑心中的怒火。正當(dāng)我要劈頭蓋臉的批評(píng)他的時(shí)候,他卻說(shuō)：“老師你的眼鏡還在教室的呢?！蔽倚撵`一顫,我不知道說(shuō)什么好。我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系,下午我在用。”從這件小事上看到了這位同學(xué)的優(yōu)秀的品質(zhì)。我也很感激這位同學(xué)。因?yàn)樗藐P(guān)心別人,從他的身上折射出了人類的善良本質(zhì)。我從此更加喜歡他了,也更加喜歡班里其他的同學(xué)了。我也確信：不僅學(xué)習(xí)好的同學(xué)是一朵花,所有的學(xué)生都是一朵花。我要好好培育這些美麗的花骨朵。第三篇：班主任手記班主任手記：我能體貼他人，初見(jiàn)成效剛一接班，我就把我們的班級(jí)目標(biāo)定位為：我能遵守規(guī)則，我能體貼別人。于是，開(kāi)展了一系列的強(qiáng)化教育，時(shí)間過(guò)去兩周，從家長(zhǎng)的反饋，和我個(gè)人的觀察，感覺(jué)已經(jīng)初見(jiàn)成效。首先是勵(lì)志，當(dāng)有不良行為時(shí)，我會(huì)讓同學(xué)們大聲呼喊出我們的班級(jí)目標(biāo)，讓班級(jí)目標(biāo)深入人心，牢記于胸；其次，我天天要求學(xué)生寫(xiě)小日記，每天記錄自己遵守規(guī)則，體帖別人的小事。記錄一句話不少，兩三句話也可以，寫(xiě)成長(zhǎng)篇大論的更要表?yè)P(yáng)。對(duì)于小日記里記錄的遵守規(guī)則、體貼別人的同學(xué)記錄的小事，我天天在班級(jí)里挑選出有代表性的宣讀，每一次都讓同學(xué)們把掌聲送給這樣的同學(xué)。兩周下來(lái)，大部分同學(xué)們的行為規(guī)范明顯有了改變。教育，只有變成我要做，而不是要我做，才能收到奇效。第三，對(duì)表現(xiàn)差的同學(xué)跟蹤談心。不急不躁，接受孩子現(xiàn)在自身存在的缺點(diǎn)，努力做孩子的朋友，每天堅(jiān)持跟幾個(gè)孩子談心。雖然工作很忙，但是我相信，只要堅(jiān)持教育，堅(jiān)冰也要把它融化。看看這個(gè)男孩子，不良習(xí)慣有許多，經(jīng)常會(huì)與同學(xué)發(fā)生矛盾，上課基本不動(dòng)筆。但是他能主動(dòng)為同學(xué)服務(wù)，每一個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。作為老師的責(zé)任，就是不斷地挖掘出孩子身上的閃光的地方，讓他不斷修正自己的錯(cuò)誤言行，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。淺談班主任與學(xué)生的溝通英國(guó)哲人查爾斯螄?yán)锏掠幸痪渲晾砻?，他說(shuō)：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)有行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)有習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)有品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)有命運(yùn)的收獲?！卑嗉?jí)學(xué)生是班主任的教育對(duì)象，班主任工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿是幫助和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因而，班主任與學(xué)生交流就顯得尤為重要。班主任只有與學(xué)生多交流，才能切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)情，切準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏；才能做好學(xué)生的思想工作。為此，班主任要利用一切機(jī)會(huì)多與學(xué)生交流，處處做個(gè)“有心人”和“知心人”，從而達(dá)到師生心理相融，思想相通。行為認(rèn)知理論告訴我們，個(gè)體行為是受其原有的認(rèn)知意識(shí)支配的，個(gè)體良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從已有的認(rèn)知意識(shí)開(kāi)始培養(yǎng)的。學(xué)生學(xué)會(huì)自律，具備自律意識(shí)，對(duì)于自身良好的行為習(xí)慣形成具有重要的指導(dǎo)作用。因而加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，找到師生雙方的共同結(jié)合點(diǎn)，這樣才能達(dá)成共識(shí)，才能有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生灌輸正確的理念，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為意識(shí)，從而達(dá)到教育教學(xué)的成功。因此，我認(rèn)為：要想成為一個(gè)有所作為的班主任，首要必須經(jīng)常與學(xué)生接觸，及時(shí)地了解學(xué)生心里所想，才能對(duì)癥下藥，解決學(xué)生心中的困擾，幫助他們克服成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種困難，真正的做到傳道、授業(yè)、解惑。從而成為道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造師。那么，班主任如何做好與學(xué)生的溝通工作，具體有哪些途徑呢？以下是我個(gè)人在教學(xué)工作中總結(jié)的幾點(diǎn)體會(huì)。一、用心溝通——建構(gòu)學(xué)生自強(qiáng)的信念。班主任作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，管理著學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面事情，既非常瑣碎、繁雜，而又十分艱苦、辛勞。因而，教師只有懷有一顆對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)心，急學(xué)生所急、想學(xué)生所想，才能讓自己成為學(xué)生的良師益友，才能讓學(xué)生與你貼心、與你溝通、以心交心、換心。德國(guó)教育家雅斯貝爾在《什么是教育》一文中就明確地指出：教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育本身意味著：一棵樹(shù)流動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不能成為教育，或許也可以說(shuō)是一種失敗的教育。故而，作為班主任，首先必須客觀地、全面地了解學(xué)生，才能因人而異、因材施教，才能在教育過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)，共同發(fā)展共同成長(zhǎng)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。其次，一個(gè)成功的班主任必須具備“雙心”——處處留心與充滿愛(ài)心。只有處處留心才能在極短的時(shí)間內(nèi)了解班級(jí)的整體情況，做到心中有譜；只有充滿愛(ài)心，才能真正走進(jìn)學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，從而幫助他們建構(gòu)自強(qiáng)的信念。在暑期補(bǔ)課的20天里，頭等大事就是利用一切時(shí)間，通過(guò)電話和多方調(diào)查，全面、及時(shí)地掌握學(xué)生的行為特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、性格愛(ài)好、交往的能力以及家庭情況等。平時(shí)處處做一個(gè)留心人，比如通過(guò)留心某位學(xué)生打掃衛(wèi)生，我可以知道他是不是一個(gè)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的孩子，能否承擔(dān)班級(jí)的管理工作；通過(guò)留心某些學(xué)生自習(xí)課的表現(xiàn)情況，我可以知道哪些學(xué)生具備學(xué)習(xí)的自主性，從而能合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在班級(jí)起表率作用；通過(guò)留心班級(jí)學(xué)生課間的活動(dòng)情況，我可以知道班內(nèi)的一些“新聞大事”，及時(shí)掌握班級(jí)的第一手資料。這樣，我就可以做到心中有數(shù)，就能在實(shí)際教育教學(xué)中，有的放矢地付出自己對(duì)學(xué)生的一片“愛(ài)心”。二、用眼溝通——培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。俗話說(shuō)：眼睛是心靈的窗戶?！坝醚蹃?lái)說(shuō)話”便是一種很好的溝通，“眼的交流”是一種較高層次的“心靈的交流”，這樣能更準(zhǔn)確的獲得師生間的情感和諧與心靈共鳴，從而獲得最佳教育效益。一個(gè)成功的班主任，應(yīng)善于運(yùn)用“目光”與學(xué)生進(jìn)行情感的交流、信息的傳遞與行為的暗示，從而給學(xué)生以肯定和