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正文內(nèi)容

班主任德育手記(編輯修改稿)

2024-10-28 14:34 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 也是自己做的。但是現(xiàn)在,是你們在成長,如果老師都替你做了,別人都夸獎我,你們還會得到鍛煉么?你還能品嘗到成功的快樂么?”寓情于理,去打動學生,教給學生值日的方法,教給他們成長的方法,會比我們所謂的“示范”代替他們做事情有更深遠的意義!俗話說,一屋不掃,何以掃天下。培養(yǎng)公共道德意識,需從點滴小事做起,從現(xiàn)在做起。同學們,無論何時何地,請不要忘了撿起身邊的一片紙屑,請不要忽略我們學習和生活中的每一個細節(jié)。把愛撒向默默無聞的孩子做為教師,整天和學生在一起,除了用自身的言行影響學生,用淵博的知識教育學生,還必須用真摯的感情關愛學生。前幾天,班里開展感恩實踐活動,要求學生自己動手制作卡片送給自己的爸爸媽媽或者老師,我剛到教室,所有的孩子都爭先恐后地把自己親手制作的賀卡送給我。班里有一個女孩叫小潔,比較內(nèi)向,從來就是個不聲不響的孩子。由于她的默默無聞,老師們有時會忽視她的存在。她也擠在人群中,當她用細小而有點顫微的聲音感謝我,把自己制作的一張精美的賀卡雙手遞到我手里時,我驚訝了。這個默默無聞的孩子,繪畫這么出色,卡片上的兩朵鮮花畫得栩栩如生。這張賀卡是她用心去做的,我手捧這張凝聚著這個孩子愛的賀卡,感動地連聲說:“謝謝!”我大力表揚了她的手很巧,還很親切地抱了抱她??赡芾蠋煹挠H切舉動對她來說太少,這平常的一抱,讓她感到特別快樂,她笑得特別甜。讓我沒想到的是,第二天一早,她見我來了就又從身后拿出一張賀卡送給我。而且接下來的日子,她每天都會陽光燦爛地沖著我甜甜地笑,歡快地叫我“梁老師好!”這在以前是很少看到的,她一改以前的沉默,變得活潑了許多。此時我深深地感受到,是我們老師平時對她關心太少了。我想這就是一個老師最簡單、最平常的關心給這孩子帶來這么大的變化。每個孩子都需要老師的關愛,即使是那些很乖巧,不需要大人操心的孩子。老師一個期望的眼神,一個贊許的微笑,一個鼓舞的手勢,一句關心的話語,勝過千叮萬囑,無形中與孩子們拉近了距離,培養(yǎng)了感情,以真誠和信任動其心。古人云:“親其師而信其道?!蔽覒搶γ總€孩子都像對自己的孩子一樣,關心他們的一點一滴,一言一行,把愛撒向每一個學生!每位學生都是花班中學生學習,生活各不相同。一般老師都新歡學習好,比較聽話的學生。但是有一次我也改變了對后進生的看法。記得那時放學的時候,其他學生都走了。有一名學生劉某,他經(jīng)常的行動緩慢,一貫最后一個離開教室。這次也不例外,當我看到他的時候,我緊皺眉頭,壓抑心中的怒火。正當我要劈頭蓋臉的批評他的時候,他卻說:“老師你的眼鏡還在教室的呢?!蔽倚撵`一顫,我不知道說什么好。我說:“沒關系,下午我在用。”從這件小事上看到了這位同學的優(yōu)秀的品質(zhì)。我也很感激這位同學。因為他懂得關心別人,從他的身上折射出了人類的善良本質(zhì)。我從此更加喜歡他了,也更加喜歡班里其他的同學了。我也確信:不僅學習好的同學是一朵花,所有的學生都是一朵花。我要好好培育這些美麗的花骨朵。第三篇:班主任手記班主任手記:我能體貼他人,初見成效剛一接班,我就把我們的班級目標定位為:我能遵守規(guī)則,我能體貼別人。于是,開展了一系列的強化教育,時間過去兩周,從家長的反饋,和我個人的觀察,感覺已經(jīng)初見成效。首先是勵志,當有不良行為時,我會讓同學們大聲呼喊出我們的班級目標,讓班級目標深入人心,牢記于胸;其次,我天天要求學生寫小日記,每天記錄自己遵守規(guī)則,體帖別人的小事。記錄一句話不少,兩三句話也可以,寫成長篇大論的更要表揚。對于小日記里記錄的遵守規(guī)則、體貼別人的同學記錄的小事,我天天在班級里挑選出有代表性的宣讀,每一次都讓同學們把掌聲送給這樣的同學。兩周下來,大部分同學們的行為規(guī)范明顯有了改變。教育,只有變成我要做,而不是要我做,才能收到奇效。第三,對表現(xiàn)差的同學跟蹤談心。不急不躁,接受孩子現(xiàn)在自身存在的缺點,努力做孩子的朋友,每天堅持跟幾個孩子談心。雖然工作很忙,但是我相信,只要堅持教育,堅冰也要把它融化??纯催@個男孩子,不良習慣有許多,經(jīng)常會與同學發(fā)生矛盾,上課基本不動筆。但是他能主動為同學服務,每一個人身上都有閃光點。作為老師的責任,就是不斷地挖掘出孩子身上的閃光的地方,讓他不斷修正自己的錯誤言行,每天進步一點點。淺談班主任與學生的溝通英國哲人查爾斯螄里德有一句至理名言,他說:“孩子的心靈是一塊奇怪的土地,播上思想的種子,就會有行為的收獲;播上行為的種子,就會有習慣的收獲;播上習慣的種子,就會有品德的收獲;播上品德的種子,就會有命運的收獲?!卑嗉墝W生是班主任的教育對象,班主任工作的出發(fā)點與歸宿是幫助和促進學生的發(fā)展,因而,班主任與學生交流就顯得尤為重要。班主任只有與學生多交流,才能切實了解學生的實情,切準學生的思想脈搏;才能做好學生的思想工作。為此,班主任要利用一切機會多與學生交流,處處做個“有心人”和“知心人”,從而達到師生心理相融,思想相通。行為認知理論告訴我們,個體行為是受其原有的認知意識支配的,個體良好的學習習慣是從已有的認知意識開始培養(yǎng)的。學生學會自律,具備自律意識,對于自身良好的行為習慣形成具有重要的指導作用。因而加強與學生的溝通交流,找到師生雙方的共同結(jié)合點,這樣才能達成共識,才能有目的、有針對性地對學生灌輸正確的理念,逐步讓學生養(yǎng)成良好的行為意識,從而達到教育教學的成功。因此,我認為:要想成為一個有所作為的班主任,首要必須經(jīng)常與學生接觸,及時地了解學生心里所想,才能對癥下藥,解決學生心中的困擾,幫助他們克服成長過程中遇到的各種困難,真正的做到傳道、授業(yè)、解惑。從而成為道德的引導者,思想的啟迪者,心靈世界的開拓者,情感、意志、信念的塑造師。那么,班主任如何做好與學生的溝通工作,具體有哪些途徑呢?以下是我個人在教學工作中總結(jié)的幾點體會。一、用心溝通——建構(gòu)學生自強的信念。班主任作為班集體的組織者、領導者和教育者,管理著學生的思想、學習、生活等各方面事情,既非?,嵥椤⒎彪s,而又十分艱苦、辛勞。因而,教師只有懷有一顆對學生真正的愛心,急學生所急、想學生所想,才能讓自己成為學生的良師益友,才能讓學生與你貼心、與你溝通、以心交心、換心。德國教育家雅斯貝爾在《什么是教育》一文中就明確地指出:教育是人的靈魂的教育,而非理智知識和認識的堆積。教育本身意味著:一棵樹流動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果一種教育未能觸及到人的靈魂,未能引起人的靈魂深處的變革,它就不能成為教育,或許也可以說是一種失敗的教育。故而,作為班主任,首先必須客觀地、全面地了解學生,才能因人而異、因材施教,才能在教育過程中與學生互動,共同發(fā)展共同成長,從而達到教學相長。其次,一個成功的班主任必須具備“雙心”——處處留心與充滿愛心。只有處處留心才能在極短的時間內(nèi)了解班級的整體情況,做到心中有譜;只有充滿愛心,才能真正走進學生,拉近與學生的距離,從而幫助他們建構(gòu)自強的信念。在暑期補課的20天里,頭等大事就是利用一切時間,通過電話和多方調(diào)查,全面、及時地掌握學生的行為特點、學習狀況、性格愛好、交往的能力以及家庭情況等。平時處處做一個留心人,比如通過留心某位學生打掃衛(wèi)生,我可以知道他是不是一個做事認真負責的孩子,能否承擔班級的管理工作;通過留心某些學生自習課的表現(xiàn)情況,我可以知道哪些學生具備學習的自主性,從而能合理制定學習計劃,在班級起表率作用;通過留心班級學生課間的活動情況,我可以知道班內(nèi)的一些“新聞大事”,及時掌握班級的第一手資料。這樣,我就可以做到心中有數(shù),就能在實際教育教學中,有的放矢地付出自己對學生的一片“愛心”。二、用眼溝通——培養(yǎng)學生的自律意識。俗話說:眼睛是心靈的窗戶?!坝醚蹃碚f話”便是一種很好的溝通,“眼的交流”是一種較高層次的“心靈的交流”,這樣能更準確的獲得師生間的情感和諧與心靈共鳴,從而獲得最佳教育效益。一個成功的班主任,應善于運用“目光”與學生進行情感的交流、信息的傳遞與行為的暗示,從而給學生以肯定和
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