【正文】 到教學(xué)相長(zhǎng)?！坝醚蹃碚f話”便是一種很好的溝通，“眼的交流”是一種較高層次的“心靈的交流”，這樣能更準(zhǔn)確的獲得師生間的情感和諧與心靈共鳴，從而獲得最佳教育效益。班上學(xué)生經(jīng)常會(huì)說：“老師的眼睛會(huì)說話，眼光會(huì)?殺人??？鬃诱f“有教無類”，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛更應(yīng)如此?！熬\(chéng)所至，金石為開”，我們一定要持之以恒，不可急躁，否則，極易產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的態(tài)度，或者會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。甚至有幾個(gè)學(xué)生都是存在問題的學(xué)生。第四篇：班主任手記班主任手記——《做最好的班主任》學(xué)習(xí)心得（一）班主任應(yīng)有怎樣的素養(yǎng)剛參加工作便接手了班主任的工作，說實(shí)話，之前對(duì)此的理解不過僅限于比一般教師更要多操心，多管一些瑣事，然而事實(shí)上班主任的工作卻深?yuàn)W的多。不僅對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容給出大概的參考，并且?guī)椭贻p的我們克服自卑心理，讓我們以一名教育內(nèi)行著身份出現(xiàn)在家長(zhǎng)面前。是的，感謝你們陪伴我走這一年的風(fēng)風(fēng)雨雨。家訪目的：通過實(shí)地訪察，了解該生真實(shí)而詳細(xì)的家庭環(huán)境狀況，及時(shí)地給予力所能及的關(guān)愛、鼓勵(lì)，樹立他對(duì)生活的信心，幫助他順利完成義務(wù)段的學(xué)業(yè)。據(jù)劉的姑媽介紹，劉同學(xué)在家里已經(jīng)能夠幫助她做一些事，在這點(diǎn)上表現(xiàn)得比同齡的孩子懂事，就是學(xué)習(xí)上也許是底子差了些，功課不會(huì)做，時(shí)有不能按時(shí)完成作業(yè)的情況，在小學(xué)的時(shí)候就是這樣了。在過去的26年中，我曾經(jīng)進(jìn)行過無數(shù)次的家訪，也曾經(jīng)無數(shù)次地被家長(zhǎng)訪過，我所走訪的有優(yōu)等生，但總體來說中差生居多，偶爾和別人一起家訪，但90%以上的時(shí)候是獨(dú)自一人，像這樣從校長(zhǎng)到科任老師全員參與，走訪面遍及每一個(gè)家庭，我還是第一次，也許因?yàn)樵L的面廣（還有一個(gè)同學(xué)家準(zhǔn)備下星期一去），談得多，所以感觸自然多些。農(nóng)民工進(jìn)城，他們大多數(shù)人的生存狀況實(shí)際上是令人同情的。師愛不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)；不求點(diǎn)滴回報(bào)，但求問心無愧。這篇手記是其中之一，我想為那孩子爭(zhēng)取補(bǔ)助，所以必須接受這個(gè)額外作業(yè)！劉禹錫在《陋室銘》中有云“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”，而我只能羨慕他的灑脫，然后對(duì)自己說，人在江湖，身不由己。好學(xué)生需要引導(dǎo)，中等生需要鼓勵(lì)，后進(jìn)生需要鞭策，需要關(guān)愛，雖然我們能夠給予付出的有限，但在可能的情況下經(jīng)常走一走，談一談，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)還是大有裨益的。難怪孩子上課沒精神，也難怪會(huì)往網(wǎng)吧里跑。其二，了解到學(xué)校圍墻之外生存的不易。家訪效果：近期學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真了，作業(yè)雖然有時(shí)晚交，但總在問過之后補(bǔ)上了，語文等抄寫的作業(yè)字跡工整，不折不扣，期中復(fù)習(xí)備考的內(nèi)容每次檢查都能過關(guān)。姑媽就在小區(qū)內(nèi)做清潔工，自己也有一個(gè)孩子，因?yàn)閯⒌脑颍酶冈诔尺^無數(shù)次之后終于棄家而去。想到了春游時(shí)他羨慕又羞愧的神情，還想起了他姑媽曾經(jīng)在不經(jīng)意間流露的一句話，如果不行就讓他退學(xué)算了……我要來一張表格悄悄交給他，要他拿回家給姑媽填好后再悄悄交給我。（三）六年一班的孩子們：一封寫給學(xué)生的信或許你們已經(jīng)習(xí)慣我叫你們“孩兒”了吧？雖然我自己也還只是個(gè)孩子，接到這封信，可能感到有些突然吧？別緊張，我不過是想說說我的心里話而已。（二）第一次家長(zhǎng)會(huì)接手我班半年之后，學(xué)校決定在小考之前召開一次家長(zhǎng)會(huì)，得到這個(gè)通知后我心生恐懼，因?yàn)槲也⒉恢涝撜f什么，而且家長(zhǎng)比自己年長(zhǎng)那么多,總覺得自己也還不過是個(gè)孩子。此學(xué)生認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好，并無類似問題再犯。當(dāng)然做一個(gè)合格的班主任就要適當(dāng)?shù)陌讯喾N手段為我所用，做一個(gè)亦師亦友的“多面”班主任。她在元旦送了我一個(gè)小禮物并夾著一張紙條：老師，我雖然以前學(xué)習(xí)不好，但我一定會(huì)努力的！從此這個(gè)沉默的如空氣的學(xué)生漸漸的變得開朗起來，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提升。班主任對(duì)學(xué)生的影響是其他任何角色都無法代替的，在教育教學(xué)中不僅起著傳道、授業(yè)、解惑的作用，而且潛移默化地影響學(xué)生的思想品德、情緒情感、意志品格、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且，這種影響可能是終生的。通常后進(jìn)生都已經(jīng)聽?wèi)T了來自家長(zhǎng)、老師的批評(píng)，也許這對(duì)于他們來說已經(jīng)家常便飯了，如果班主任仍然經(jīng)常地批評(píng)他，希望通過批評(píng)來改正他的不良習(xí)慣，我想效果可能適得其反。二、用眼溝通——培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。教育本身意味著：一棵樹流動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。因而加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，找到師生雙方的共同結(jié)合點(diǎn)，這樣才能達(dá)成共識(shí)，才能有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生灌輸正確的理念，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為意識(shí)，從而達(dá)到教育教學(xué)的成功。但是他能主動(dòng)為同學(xué)服務(wù)，每一個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。記錄一句話不少，兩三句話也可以，寫成長(zhǎng)篇大論的更要表?yè)P(yáng)。我也很感激這位同學(xué)。但是有一次我也改變了對(duì)后進(jìn)生的看法。而且接下來的日子,她每天都會(huì)陽(yáng)光燦爛地沖著我甜甜地笑,歡快地叫我“梁老師好！”這在以前是很少看到的,她一改以前的沉默,變得活潑了許多。前幾天,班里開展感恩實(shí)踐活動(dòng),要求學(xué)生自己動(dòng)手制作卡片送給自己的爸爸媽媽或者老師,我剛到教室,所有的孩子都爭(zhēng)先恐后地把自己親手制作的賀卡送給我。這哪是一位有責(zé)任教師的做法呀！想到這,我便理順了自己的教育思路。我在擔(dān)任班主任的時(shí)間,我可以說是“以身示范”的典范！許多事情,我都是主動(dòng)帶頭去做。我不指望通過讀這么一篇或幾篇感人至深的文章徹底改變或完整塑造孩子們的思想,讓他們由懵懂麻木一忽兒變得少年老成。我很自然地想起自己小時(shí)候,家里也不寬裕,父親除了下地務(wù)農(nóng),有了空閑便去幫人蓋房砌墻,掙一點(diǎn)零用錢貼補(bǔ)家用。隨著歲月流逝已經(jīng)模糊了的人物和情節(jié)又在我眼前清晰而生動(dòng)地呈現(xiàn)出來了。對(duì)他們而言,教育重在鼓勵(lì),激發(fā)自信,揚(yáng)長(zhǎng)避短,重在幫助他們確定目標(biāo),努力趕優(yōu)?！吧啤斌w現(xiàn)出班主任的人格魅力,“善”浸透著班主任對(duì)學(xué)生無言的關(guān)愛。三、貫穿“愛”班主任對(duì)學(xué)生要有一顆愛生之心,要想當(dāng)好班主任,最根本的一條就是要有對(duì)學(xué)生的摯愛之情和為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神。小學(xué)教育是啟蒙教育,也是人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ),具有奠基性質(zhì)。我認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)要擺脫事務(wù)性的俗套，把它開成具有一定質(zhì)量的研討會(huì)。班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處做到以身作則。要允許學(xué)生有“偶然的錯(cuò)誤”發(fā)生和存在，在處理過程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明，班主任苦口婆心地做了大量的說教工作，可是每個(gè)學(xué)期仍有一部分學(xué)生成為慣犯。說真的，當(dāng)班主任很苦。作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用，深刻影響著每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?？偠灾?，班主任工作十分辛苦，遇到的困難很多。班主任接管班級(jí)后應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)，本著強(qiáng)的責(zé)任心與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了有效的交談，根據(jù)了解到的情況，有針對(duì)性的工作，及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信心，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展、進(jìn)步，將起到了很好的作用。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。后來語文老師告訴我還有同學(xué)親自去醫(yī)院看她的，多數(shù)同學(xué)都打了慰問電話。第二篇：班主任手記班主任手記之一班主任工作三要訣一、突出“嚴(yán)”所謂“嚴(yán)”,要有“格”的限制,這種“嚴(yán)”要求能鼓舞人、激勵(lì)人進(jìn)取。所謂“勤”,就是腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤。也只有想學(xué)生所想,愛學(xué)生所愛,急學(xué)生所急,做學(xué)生所求,給學(xué)生親切感、安全感和信賴感,成為學(xué)生的良師益友,學(xué)生才會(huì)自覺地、主動(dòng)地投身到活動(dòng)中去。當(dāng)無言的關(guān)愛悄悄流淌于每天和學(xué)生的交往中時(shí),班級(jí)的核心力量將健康成長(zhǎng),良好的班風(fēng)會(huì)鞭策著每位學(xué)生向前發(fā)展。我拿出耐心,天天親自檢查他的各科作業(yè),及時(shí)鼓勵(lì)；常抓住他學(xué)習(xí)、生活中的細(xì)節(jié)問題用紙條的方式提醒他。不但在家是這樣,在學(xué)校也同樣如此,看到被自己寄予厚望的掌