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正文內(nèi)容

詩(shī)歌朗誦老師,您辛苦了!(編輯修改稿)

2024-10-28 14:25 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 責(zé)人、記者兼編輯。他清晰地回憶著那時(shí)的自己。正值青春年少,執(zhí)著地堅(jiān)持著自己的信念和革命理想。迫于形勢(shì)所逼,老師不能借助自己的筆公開(kāi)正面地闡述個(gè)人情緒和觀點(diǎn),他采用日記的形式來(lái)鼓勵(lì)、引導(dǎo)、堅(jiān)定自我信念,指導(dǎo)行動(dòng)。從他1966年的日記中,我們可以看到一個(gè)敢于進(jìn)行革命斗爭(zhēng)、不怕?tīng)奚碜o(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨、擁護(hù)社會(huì)主義政權(quán)、不斷自我批評(píng)追求進(jìn)步的熱血青年形象。他愛(ài)這個(gè)黨,愛(ài)毛主席領(lǐng)袖,他要用自己的力量,在這個(gè)特殊時(shí)期,捍衛(wèi)黨、捍衛(wèi)黨的領(lǐng)導(dǎo)、捍衛(wèi)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。就如他在1966年9月1日的日記中所寫(xiě)一樣:“今天,我光榮地當(dāng)上了紅衛(wèi)兵。周總理教導(dǎo)我們:‘紅衛(wèi)兵戰(zhàn)士的旗幟是鮮紅的,袖章是鮮紅的,我們的心也是鮮紅的!我們赤膽忠心,永遠(yuǎn)跟著黨,跟著毛主席干革命,干到底!’敬愛(ài)的黨和毛主席,請(qǐng)您放心吧,我是?的子弟,‘為了黨和人民的事業(yè),就是入火海進(jìn)刀山,我甘心情愿,頭斷骨粉,身紅心赤,永遠(yuǎn)不變’(雷鋒)?!边@樣的話語(yǔ),這樣的自我激勵(lì),填滿(mǎn)了老師的日記,更填滿(mǎn)的是他那顆心,一顆為國(guó)家人民勇于抗?fàn)帄^斗、富有強(qiáng)烈責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷的心!作為21世紀(jì)的我們,振興中華、推進(jìn)祖國(guó)的偉大復(fù)興和繁榮難道不是義不容辭的責(zé)任嗎!另外,劉老師還講述了文革時(shí)期令他印象深刻的幾件事。文革初期,在江西教育出版社興起了打倒出版社書(shū)記尹繼承之風(fēng),老師對(duì)于這種莫須有的污蔑、這樣無(wú)理取鬧實(shí)在看不過(guò)去,他知道書(shū)記這么多年來(lái)的作為,是一個(gè)忠于黨、做實(shí)事、清白的人,由此他公開(kāi)喊出“打不倒書(shū)記”,也就和造反派形成了完全對(duì)立。造反派在暗中商量煽動(dòng)學(xué)生打倒劉老師,可有明白人在其中提出來(lái)“他什么問(wèn)題都沒(méi)有,實(shí)在打不得??!”挨打的事就這樣不了了之了??稍旆磁梢膊⒉皇沁@么容易罷休好惹的,在書(shū)記批斗會(huì)上,老師被抓去進(jìn)行所謂的“陪斗”。談及此事,他一笑而過(guò),留下一句話“小事小鬧可睜只眼閉只眼,大是大非絕不含糊”。對(duì)于立場(chǎng)問(wèn)題,他堅(jiān)持自己的原則,從不畏頭畏尾。另一件就是下放時(shí)候成功解決處理反革命一事。1968年,老師跟著省文藝學(xué)校下放到泰和縣沿溪人民公社倉(cāng)林大隊(duì),本是要和農(nóng)民一起參加勞動(dòng),有幸書(shū)記看他是有文化知識(shí)的人,把他調(diào)到瀲溪大隊(duì)當(dāng)毛澤東思想宣傳隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)來(lái)解決文革預(yù)留問(wèn)題。當(dāng)時(shí)有一憲兵死活不肯交代自己是歷史反革命,基于群眾壓力想不通吃農(nóng)藥自殺,老師采用土辦法救了他,可他妻子家人卻認(rèn)準(zhǔn)是被逼自殺就打人鬧事,老師這時(shí)指揮群眾不要?jiǎng)游?,采取談判之法。他讓群眾們拿好鋤頭鐵鍬等工具在一旁做保護(hù)工作,硬是在會(huì)議桌上和鬧事頭頭苦口婆心磨了一個(gè)半小時(shí),終于成功解決此事。老師對(duì)當(dāng)時(shí)自己的指揮能力和應(yīng)變能力以及耐心感到十分的自豪和滿(mǎn)意,因?yàn)檎f(shuō)這件事的時(shí)候他神采飛揚(yáng),而且來(lái)龍去脈、細(xì)節(jié)微小之處記得一清二楚,越到結(jié)果越說(shuō)得起勁。我們?cè)摽吹剑灾厝?、不?fù)眾望,知識(shí)和內(nèi)涵品質(zhì)有時(shí)候是解決問(wèn)題最好的幫手,充實(shí)自己,沉淀自我。老師的故事很多很多,他告訴我,要全部說(shuō)完寫(xiě)好,就成了一部小說(shuō)了。這是我認(rèn)為比較吸引我的兩個(gè)階段,第一個(gè)階段是我想了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況,第二個(gè)階段是我覺(jué)得現(xiàn)在的大學(xué)生有必要好好看看當(dāng)時(shí)的大學(xué)生及大學(xué)生活并從中思考得出益于自己的啟示。老師的故事很長(zhǎng)很有誘惑力,我想,我在這里的時(shí)光都會(huì)聽(tīng)不完吧,不過(guò)我會(huì)一直聽(tīng)下去,并努力向老師學(xué)習(xí)。第四篇:老師,您辛苦了老師,您辛苦了(教學(xué)案例)楊衛(wèi)紅課前思考教師是一種職業(yè),和其他的職業(yè)一樣,教書(shū)育人是教師的天職。但在眾多的職業(yè)中教師的職業(yè)是最辛苦的,最特殊的職業(yè)。因?yàn)樗墓ぷ鲗?duì)象是鮮活的人,世界上做人的工作是最難的。它的工作量無(wú)法用小時(shí)來(lái)計(jì)算,教師的無(wú)形的工作太多了。本課就是想通過(guò)大量的教師的感人事跡,通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷和生活體驗(yàn)來(lái)感受教師工作的艱辛,能感受到教師工作付出的是巨大的,而這個(gè)社會(huì)給教師的尤其是農(nóng)村教師的待遇還是非常低的,有的教師為了學(xué)生獻(xiàn)出了全部包括生命。默默無(wú)聞,無(wú)怨無(wú)悔,無(wú)聲無(wú)息,勤奮耕耘是教師工作的真實(shí)寫(xiě)照。新課程除了讓同學(xué)在體驗(yàn)中升華情感,還要在情感中進(jìn)行理性的思考,社會(huì)上對(duì)教師的要求越來(lái)越高,扮演著多重角色的教師的壓力是越來(lái)越大。師生之間的關(guān)系也發(fā)生著微妙的變化,由于少數(shù)人的行為的影響使得教師的崇高形象開(kāi)始被人懷疑。本課就是想讓學(xué)生知道絕人多數(shù)的教師是敬業(yè)的?!盁o(wú)私奉獻(xiàn)”依舊是這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)。用大量的事實(shí)說(shuō)明教師是一個(gè)讓人尊重的職業(yè)。所以在設(shè)計(jì)上我的思考是:師生情誼是一個(gè)老話題,設(shè)計(jì)不好,路子老,體現(xiàn)不出新課改理念,都讓學(xué)生表演又不能真正的在理性上認(rèn)識(shí)教師的工作特點(diǎn)和教師的特殊的工作性質(zhì),因此,這節(jié)課的設(shè)計(jì)我定位在“情”上。以老師的情感動(dòng)人;以學(xué)生的真情感染人;以真實(shí)的情節(jié)說(shuō)服人;以情景的創(chuàng)設(shè)吸引人。以此,來(lái)感受到老師的愛(ài)。課前準(zhǔn)備:指導(dǎo)學(xué)生收集老師辛勤培育學(xué)生和學(xué)生尊師的感人事例,準(zhǔn)備課件。案例描述角色扮演,體驗(yàn)老師生活片段。師:今天給大家一次即興表演老師的機(jī)會(huì)。請(qǐng)一位同學(xué)體驗(yàn)當(dāng)會(huì)兒老師。只給一分鐘。你們可要把握好呀!誰(shuí)愿意來(lái)?話音剛落,同學(xué)們紛紛舉起手來(lái),躍躍欲試。我叫到萬(wàn)嫦娟,萬(wàn)嫦娟很象樣的走到講臺(tái)前:“今天早上沒(méi)有交英語(yǔ)作業(yè)的都站起來(lái)?!?幾個(gè)同學(xué)真的很配合,站了起來(lái)。)“為什么不交?”“沒(méi)寫(xiě)完”?!皼](méi)寫(xiě)完?加寫(xiě)10遍”?!澳歉鼘?xiě)不完了(一個(gè)學(xué)生小聲說(shuō))”?!皩?xiě)不完中午別回家”。同學(xué)們看到她的表演惟妙惟肖,都熱烈的鼓掌。課堂的氣氛活躍起來(lái)。我問(wèn)到他當(dāng)老師有什么感覺(jué)時(shí)他自豪的說(shuō):“挺好的?!爆F(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,多角度感受老師職業(yè)師:老師還想做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,有沒(méi)有學(xué)生家長(zhǎng)是做老師的?(學(xué)生中有幾位舉手)談?wù)勀銓?duì)父母這份工作的理解?生1:我的媽媽做老師。她在中學(xué)做班主任,每天晚上都要上晚自習(xí)到6點(diǎn)半,我自己
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