【文章內容簡介】 責人、記者兼編輯。他清晰地回憶著那時的自己。正值青春年少，執(zhí)著地堅持著自己的信念和革命理想。迫于形勢所逼，老師不能借助自己的筆公開正面地闡述個人情緒和觀點，他采用日記的形式來鼓勵、引導、堅定自我信念，指導行動。從他1966年的日記中，我們可以看到一個敢于進行革命斗爭、不怕犧牲、擁護中國共產黨、擁護社會主義政權、不斷自我批評追求進步的熱血青年形象。他愛這個黨，愛毛主席領袖，他要用自己的力量，在這個特殊時期，捍衛(wèi)黨、捍衛(wèi)黨的領導、捍衛(wèi)無產階級政權。就如他在1966年9月1日的日記中所寫一樣：“今天，我光榮地當上了紅衛(wèi)兵。周總理教導我們：‘紅衛(wèi)兵戰(zhàn)士的旗幟是鮮紅的，袖章是鮮紅的，我們的心也是鮮紅的！我們赤膽忠心，永遠跟著黨，跟著毛主席干革命，干到底！’敬愛的黨和毛主席，請您放心吧，我是？的子弟，‘為了黨和人民的事業(yè)，就是入火海進刀山，我甘心情愿，頭斷骨粉，身紅心赤，永遠不變’（雷鋒）。”這樣的話語，這樣的自我激勵，填滿了老師的日記，更填滿的是他那顆心，一顆為國家人民勇于抗爭奮斗、富有強烈責任感和愛國情懷的心！作為21世紀的我們，振興中華、推進祖國的偉大復興和繁榮難道不是義不容辭的責任嗎！另外，劉老師還講述了文革時期令他印象深刻的幾件事。文革初期，在江西教育出版社興起了打倒出版社書記尹繼承之風，老師對于這種莫須有的污蔑、這樣無理取鬧實在看不過去，他知道書記這么多年來的作為，是一個忠于黨、做實事、清白的人，由此他公開喊出“打不倒書記”，也就和造反派形成了完全對立。造反派在暗中商量煽動學生打倒劉老師，可有明白人在其中提出來“他什么問題都沒有，實在打不得啊！”挨打的事就這樣不了了之了?？稍旆磁梢膊⒉皇沁@么容易罷休好惹的，在書記批斗會上，老師被抓去進行所謂的“陪斗”。談及此事，他一笑而過，留下一句話“小事小鬧可睜只眼閉只眼，大是大非絕不含糊”。對于立場問題，他堅持自己的原則，從不畏頭畏尾。另一件就是下放時候成功解決處理反革命一事。1968年，老師跟著省文藝學校下放到泰和縣沿溪人民公社倉林大隊，本是要和農民一起參加勞動，有幸書記看他是有文化知識的人，把他調到瀲溪大隊當毛澤東思想宣傳隊副隊長來解決文革預留問題。當時有一憲兵死活不肯交代自己是歷史反革命，基于群眾壓力想不通吃農藥自殺，老師采用土辦法救了他，可他妻子家人卻認準是被逼自殺就打人鬧事，老師這時指揮群眾不要動武，采取談判之法。他讓群眾們拿好鋤頭鐵鍬等工具在一旁做保護工作，硬是在會議桌上和鬧事頭頭苦口婆心磨了一個半小時，終于成功解決此事。老師對當時自己的指揮能力和應變能力以及耐心感到十分的自豪和滿意，因為說這件事的時候他神采飛揚，而且來龍去脈、細節(jié)微小之處記得一清二楚，越到結果越說得起勁。我們該看到，委以重任、不負眾望，知識和內涵品質有時候是解決問題最好的幫手，充實自己，沉淀自我。老師的故事很多很多，他告訴我，要全部說完寫好，就成了一部小說了。這是我認為比較吸引我的兩個階段，第一個階段是我想了解當時的社會狀況，第二個階段是我覺得現(xiàn)在的大學生有必要好好看看當時的大學生及大學生活并從中思考得出益于自己的啟示。老師的故事很長很有誘惑力，我想，我在這里的時光都會聽不完吧，不過我會一直聽下去，并努力向老師學習。第四篇：老師,您辛苦了老師，您辛苦了（教學案例）楊衛(wèi)紅課前思考教師是一種職業(yè)，和其他的職業(yè)一樣，教書育人是教師的天職。但在眾多的職業(yè)中教師的職業(yè)是最辛苦的，最特殊的職業(yè)。因為它的工作對象是鮮活的人，世界上做人的工作是最難的。它的工作量無法用小時來計算，教師的無形的工作太多了。本課就是想通過大量的教師的感人事跡，通過學生的親身經歷和生活體驗來感受教師工作的艱辛，能感受到教師工作付出的是巨大的，而這個社會給教師的尤其是農村教師的待遇還是非常低的，有的教師為了學生獻出了全部包括生命。默默無聞，無怨無悔，無聲無息，勤奮耕耘是教師工作的真實寫照。新課程除了讓同學在體驗中升華情感，還要在情感中進行理性的思考，社會上對教師的要求越來越高，扮演著多重角色的教師的壓力是越來越大。師生之間的關系也發(fā)生著微妙的變化，由于少數(shù)人的行為的影響使得教師的崇高形象開始被人懷疑。本課就是想讓學生知道絕人多數(shù)的教師是敬業(yè)的?！盁o私奉獻”依舊是這個職業(yè)的特點。用大量的事實說明教師是一個讓人尊重的職業(yè)。所以在設計上我的思考是：師生情誼是一個老話題，設計不好，路子老，體現(xiàn)不出新課改理念，都讓學生表演又不能真正的在理性上認識教師的工作特點和教師的特殊的工作性質，因此，這節(jié)課的設計我定位在“情”上。以老師的情感動人；以學生的真情感染人；以真實的情節(jié)說服人；以情景的創(chuàng)設吸引人。以此，來感受到老師的愛。課前準備：指導學生收集老師辛勤培育學生和學生尊師的感人事例，準備課件。案例描述角色扮演，體驗老師生活片段。師：今天給大家一次即興表演老師的機會。請一位同學體驗當會兒老師。只給一分鐘。你們可要把握好呀!誰愿意來?話音剛落，同學們紛紛舉起手來，躍躍欲試。我叫到萬嫦娟，萬嫦娟很象樣的走到講臺前：“今天早上沒有交英語作業(yè)的都站起來?！?幾個同學真的很配合，站了起來。)“為什么不交?”“沒寫完”?！皼]寫完?加寫10遍”。“那更寫不完了(一個學生小聲說)”。“寫不完中午別回家”。同學們看到她的表演惟妙惟肖，都熱烈的鼓掌。課堂的氣氛活躍起來。我問到他當老師有什么感覺時他自豪的說：“挺好的?！爆F(xiàn)場調查，多角度感受老師職業(yè)師：老師還想做個現(xiàn)場調查，有沒有學生家長是做老師的?(學生中有幾位舉手)談談你對父母這份工作的理解?生1：我的媽媽做老師。她在中學做班主任，每天晚上都要上晚自習到6點半，我自己