一幅畫教案(編輯修改稿)
2024-10-28 14:23 本頁面
【文章內容簡介】 美梅花的詩??《梅花》。板書課題。（1）教師出示生字卡片： 梅 墻 數 寒 獨 遙 暗（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。墻 ：第五筆是 “豎”遙： 熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠”的“遙”。動手書空（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。（4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時期著名的政治家，文學家，是唐宋八大家之一。（5）結合學生提出的問題理解字意數：幾凌：冒著，頂著。寒：嚴寒，（交待出這是冬季）。遙：遠。為：因為。（6）理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）墻角數枝梅：墻角邊有幾枝梅花。凌寒獨自開：梅花冒著嚴寒獨自開放。遙知不是雪：遠遠看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。為有暗香來：因為有淡淡的清香隨風飄過來。（7）讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見或者向教師請教。）（8）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。指導朗讀（1）聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。（3）學生進行朗讀，而后評議。（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。第二課時 教學目的：通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。指導學生欣賞詩句，給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。教學重點難點：知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。教學過程：一、復習鞏固讓學生寫一寫生字：教師讀生字，三個學生到前面板演，其他同學在練習本上寫，寫完后，大家評議三個同學書寫情況，同桌之間對照課本進行相互評議。背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。二、進一步理解古詩意思詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？（1）讓學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。（2）自己組織語言練習說一說。（3）結合自己的體會說一說。（學生可以結合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪” 這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來” 這句看出來。）教師小結：梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當的筆墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的贊賞之情。三、欣賞古詩這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談談自己的想法。（讓學生在小組內說說，選代表參加集體交流）師生共同欣賞，參加交流活動。師生共同有感情地誦讀古詩。四、實踐嘗試給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學生在音樂聲中做畫）展示學生的作品。（讓學生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。）第三篇：畫 教案畫 教案畫教學目標：一、通過語言與音樂的結合，幫助學生語言智能的發(fā)展和語感、樂感的培養(yǎng)。二、感受2/4拍子的強弱規(guī)律，認識2/4拍子的節(jié)奏規(guī)律。教學重點：最后一句樂句的：“rit符號，聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。教學難點：唱好一字多音的地方，也可隨機根據學生掌握的程度來發(fā)現新的難點并解決。教學過程：一、課前熱身活動：全班一起背古詩兩三首。（同學們，你們剛才朗誦得真好聽，那時你們讀出來的，可是你們聽過唱出來的古詩嗎？讓我們來一起聽聽下面的音樂，唱出來的古詩。、、剛才的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）二、欣賞伴奏音樂，學生聽后說出感受。（同學們可以跟著音樂做適合的動作、同學們，剛才我們欣賞的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）（是的，非常優(yōu)美，寧靜、抒情、動聽，其實這是我國的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌詞就更好聽了。、）三、欣賞范唱音樂，說說出自哪一首詩。（相信同學們已經聽出是哪一首詩了。原來古詩除了能讀出來，還可以唱出來。）四、學生談聽到歌詞后的感受。（請同學們再聽一次音樂，不要打開書，也不要唱，聽聽唱歌詞時給我們什么樣的感覺？看誰的小耳朵最尖、最靈敏）（同學們，你們有注意到最后一句嗎？讓我們來重聽一次最后那一句音樂、這種唱法叫漸慢漸弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我們唱歌遇到這個標記就要怎么唱??？、、）五、認識2/4拍子，感受其強弱規(guī)律。（接下來我們再聽音樂，請同學們找出這首歌的強弱規(guī)律，并拍出來、）（同學們的耳朵和小手真棒，都能聽出來，也能拍出來了，表揚你們自己。
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