【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自然段，帶著仰慕、崇敬的感情。引讀第3自然段 并探討（1）對(duì)于愛(ài)因斯坦，爸爸和小女孩的意見(jiàn)有什么不同？（2）分角色朗讀，體會(huì)從父親的話中你聽(tīng)出了什么？從小女孩的話中你聽(tīng)出了什么？（在父親的心中，愛(ài)因斯坦為人類(lèi)的科學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)，是當(dāng)今世界上最偉大的人，所以聽(tīng)后非常興奮。）指導(dǎo)朗讀。（小女孩卻很納悶）引讀。練習(xí)把反問(wèn)句改成陳述句。學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是一個(gè)偉大的人嗎？四、小結(jié) ：不經(jīng)意的一次相撞，讓小姑娘認(rèn)識(shí)了不修邊幅的愛(ài)因斯坦，可內(nèi)心卻很納悶，這個(gè)衣衫不整的人，怎么能是“最偉大的人呢”？那愛(ài)因斯坦到底是不是“最偉大的人”呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)交流。五、作業(yè)布置：掌握課后生字詞，每個(gè)生字組兩個(gè)完成課后練習(xí)第一、第二題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了愛(ài)因斯坦和小女孩第一次相遇的故事，從中了解到愛(ài)因斯坦是一個(gè)這樣的人呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他們之間發(fā)生的故事。二、讀悟課文，體會(huì)人物品格（一）相遇小姑娘和愛(ài)因斯坦第二次相遇，愛(ài)因斯坦有什么變化嗎？仍??仍?? 愛(ài)因斯坦與往常一樣，還是不注重打扮，只知道潛心研究科學(xué)。學(xué)習(xí)并能用“一面??一面??”造句可以用哪句話來(lái)概括小女孩對(duì)愛(ài)因斯坦的印象：“我說(shuō)也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”小女孩認(rèn)為（引導(dǎo)生為反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法）小女孩是說(shuō)：”我說(shuō)也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，談不上偉大?！痹囅胍幌?，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？ 小女孩認(rèn)為偉人應(yīng)該是講究穿著，文質(zhì)彬彬，風(fēng)度翩翩，很有紳士的味道。而眼前的愛(ài)因斯坦的裝束卻是衣衫不整。怪不得小姑娘會(huì)這么說(shuō)呢。讀了小姑娘的這句話，我們也感受到了小女孩的天真直率。板書(shū)：天真直率讀了這部分內(nèi)容，愛(ài)因斯坦又給小姑娘留下了怎樣的印象呢？①愛(ài)因斯坦覺(jué)得自己偉大嗎？出示：“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大。”愛(ài)因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情，他覺(jué)得自己很普通。在他看來(lái)，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，或許偉大就是另一種平凡。愛(ài)因斯坦的這句話充分表現(xiàn)出他的謙遜誠(chéng)懇。板書(shū)：謙遜誠(chéng)懇②出示句子：聽(tīng)了這話，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類(lèi)玩意兒，但愿你肯教我?！弊x了這句，你體會(huì)到了什么？ 他會(huì)對(duì)付的又是什么呢？（物理難題、科學(xué)上的疑難雜癥。）他的目光那么溫柔是因?yàn)槁?tīng)到了小女孩說(shuō)的話，對(duì)此愛(ài)因斯坦并沒(méi)有感到生氣，而是感到很欣慰，因?yàn)樗X(jué)得小姑娘的天真直率打動(dòng)了他，他認(rèn)為自己碰到了知音。也說(shuō)明愛(ài)因斯坦幽默、友善、有一顆童心，讓人感到十分親切。板書(shū)：友善、調(diào)皮、童心人們常說(shuō)擁有一顆童心，就是一個(gè)天使。愛(ài)因斯坦的童心感染了我們，更感染了文中的小姑娘，一起讀一讀描寫(xiě)小姑娘的句子。出示：“這還不簡(jiǎn)單？”女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣全說(shuō)了出來(lái)?！澳苡涀幔俊彼龁?wèn)。“也許能?！?瞧，小姑娘是多么樂(lè)于助人，教得一本正經(jīng)，學(xué)生學(xué)得也很認(rèn)真。板書(shū)：樂(lè)于助人、天真、一本正經(jīng)讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，感受：愛(ài)因斯坦的友善、調(diào)皮、童心； 小女孩的天真、一本正經(jīng)小結(jié)：第二次相遇，愛(ài)因斯坦的謙遜誠(chéng)懇、富有童心，給小姑娘留下了美好的印象。（三）相邀小女孩對(duì)愛(ài)因斯坦的印象： 小姑娘看見(jiàn)他時(shí)簡(jiǎn)直嚇了一跳，他整個(gè)變了一個(gè)人，按小姑娘說(shuō)的那樣穿戴得整整齊齊?！皭?ài)因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲?！睆哪切┰~語(yǔ)句子中反映出愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊？（從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。）謙虛，虛心地接受小女孩的教導(dǎo)，樂(lè)意與小姑娘交往。指導(dǎo)朗讀什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛(ài)因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？ 從中你又體會(huì)到什么？為了科學(xué)事業(yè)不愿意把時(shí)間放在整理房間上?！昂牵〗淌?，請(qǐng)你在教教我?！卑鍟?shū)：平易近人、樂(lè)于與孩子相處這一部分中，對(duì)小姑娘的描寫(xiě)也很有趣 小姑娘：“你得學(xué)會(huì)自己照顧自己。” 小姑娘已經(jīng)把愛(ài)因斯坦當(dāng)作朋友和“大孩子”了。“手把手地教”板書(shū)：認(rèn)真負(fù)責(zé)小結(jié)：小女孩不僅天真率直，還有一顆美麗勤勞的心，她用自己的真情建立了與愛(ài)因斯坦的深厚友誼。指導(dǎo)朗讀（三）相交引讀“她教我怎樣穿戴，怎樣放東西和布置房間。我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)?！蹦銖膼?ài)因斯坦的話中體會(huì)到了什么？互交互學(xué)、各得其所、樂(lè)在其中，活象一對(duì)忘年交，愛(ài)因斯坦真是一位慈祥可敬的老人。理解“只好”的意思：別的沒(méi)有，這是惟一的，不得不這樣做，并造句。指導(dǎo)朗讀三、總結(jié)升華經(jīng)歷了小姑娘與愛(ài)因斯坦交往的過(guò)程，我們不僅看到他們由不熟悉到熟悉，還看到他們已成為一對(duì)互較互學(xué)、樂(lè)在其中的忘年交?，F(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)思考一下：愛(ài)因斯坦到底是不是”最偉大的人”呢？ 總結(jié) 本文不僅讓我們認(rèn)識(shí)了偉大而又平凡的愛(ài)因斯坦，還讓我們認(rèn)識(shí)了天真直率、樂(lè)于助人、認(rèn)真負(fù)責(zé)的小女孩。從全文看，我們所看到的愛(ài)因斯坦，也是從小女孩的眼中所折射出來(lái)的?？梢哉f(shuō)，兩個(gè)形象缺一不可。所以本文的題目是：愛(ài)因斯坦與小女孩?！昂汀弊忠舱f(shuō)明這兩個(gè)人物應(yīng)該是相提并重、相輔相成。四、拓展延伸除了書(shū)上描寫(xiě)的愛(ài)因斯坦，你還了解他的哪些故事呢？古今中外，偉大的人不計(jì)其數(shù)，你讀到過(guò)哪些偉大的人或者偉大的事？你是怎么理解偉大的？五、作業(yè)布置：掌握生字詞，下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)。第三篇：愛(ài)因斯坦和小女孩說(shuō)課稿偉大，在品析中激蕩——《愛(ài)因斯坦和小女孩》說(shuō)課稿尊敬的專(zhuān)家、評(píng)委老師們：大家好。偉大，在品析中激蕩。我今天說(shuō)課的題目是《愛(ài)因斯坦和小女孩》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課設(shè)計(jì)作具體的說(shuō)明。一、“把握整體”說(shuō)教材（1）教材分析：小學(xué)語(yǔ)文蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元的是關(guān)于歌頌偉大人物和民族精神的一個(gè)單元，《愛(ài)因斯坦與小女孩》是本單元的開(kāi)篇之作。課文記敘了愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片斷，表現(xiàn)愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。（2）學(xué)情分析：新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以人為本應(yīng)該是教育最基本的理念。所以要了解學(xué)生的情況。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)家愛(ài)因斯坦多少都會(huì)知道一些，但不一定很了解，特別是關(guān)于他的一些生活小事。課前讓學(xué)生搜集一些有關(guān)愛(ài)因斯坦的資料，這樣，在教學(xué)時(shí)學(xué)生就能更好地理解課文內(nèi)容，全面的了解人物形象。（3）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段教學(xué)的要求和本課的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力，緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1．基于預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能用“一面。一面。”和“只好”造句。2．聚焦提示語(yǔ)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。，不拘生活小節(jié)的平凡而由偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。（4）教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力確立本課的重難點(diǎn)為：在品詞析句中朗讀感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象。二、“遵循根本”說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)新課標(biāo)精神，結(jié)合本文和本學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。我將采取“一法為主，多法配合”的教學(xué)方法。本文教學(xué)以研讀指導(dǎo)法為本課教學(xué)線索，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好人物對(duì)話，體會(huì)人物心情，感受愛(ài)因斯坦的偉大形象。同時(shí)采用情境教學(xué)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法、“小組合作、討論、探究”等教學(xué)方法，配以多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)