【文章內(nèi)容簡介】 影響，事后北大校方宣布解散辯論隊，自此北京大學(xué)在華語辯壇上銷聲匿跡。至今已16年。于此同時，在辯論界，一種新的辯風(fēng)正在悄然興起，這就是馬來西亞辯風(fēng)。馬來西亞辯風(fēng)以兇狠快捷著稱，不同于傳統(tǒng)大陸辯手功底深厚的學(xué)理式辯論風(fēng)格，馬來西亞辯風(fēng)更傾向于使用辯論技巧、語言技巧甚而是強(qiáng)大的氣勢來獲取勝利。馬來西亞辯風(fēng)的興起沖擊著人們對真理之辯的信念，越來越多的人開始產(chǎn)生這樣的疑惑，難道我們辯論真的是為了真理么？如果不是為了真理，那我們辯論到底是為了什么？1995年第二屆國際大專中文辯論賽南京大學(xué)四朵金花獅城奪冠。然而四位女辯手在手捧獎杯之時竟坦然告訴記者我這輩子再也不會參加辯論賽，辯論是沒有意義的，人們對辯論的疑慮與日俱增。終于1997年達(dá)到了高潮。這一年國辯賽決賽的辯題竟然是真理會不會越辯越明，顯然辯論已經(jīng)到了不得不為自己的合理性進(jìn)行辯護(hù)的地步了。這場比賽的正方是代表大陸的首都師范大學(xué)辯論隊，而反方是馬來亞大學(xué)辯論隊。在這場比賽中，反方馬來亞大學(xué)辯論隊在邏輯上將討論引向一種根本不存在辯的情境（比如蘋果是酸是甜是不可以辯出來的），而在事實層面上居然打出“如果真理越辯越明為何我們并不相信自己所捍衛(wèi)的辯題卻依然可以取得勝利很遺憾，在邏輯層面，反方三辯王慰卿（本場最佳辯手）直到自由辯論才點出對方的邏輯圈套，而在事實層面上正方卻無法進(jìn)行反駁，因為反方說的正是事實。最終反方馬來亞大學(xué)隊取得勝利。十三年前的那個夜晚，首都師范大學(xué)的四位辯手夢碎獅城，而夢碎的又何止是他們。在那一晚之后，許多曾經(jīng)信仰真理之辯的人們永遠(yuǎn)地離開了辯論，而留下來的人們則踏上了重拾價值的漫漫長路。（另：97年國辯之后，傳統(tǒng)新加坡賽制開始受到人們的質(zhì)疑，大陸辯論界開始了自行探索賽制的嘗試，先后產(chǎn)生了上海賽制和北京賽制等成果）1998年,西安交通大學(xué)辯論隊在全辯賽場上脫穎而出。在國辯賽場上，西交調(diào)整了出賽陣容，原本三男一女的辯手配置變成了清一色的男辯手——這是另一支需要我們銘記的辯論隊，西交四劍一辯樊登，二辯郭宇寬，三辯路一鳴，自由人譚琦西交四劍的辯論風(fēng)格被概括為：鐵立論，美意象，快節(jié)奏，他們?yōu)檗q論提出了新的意義——或許辯論真的只是一場游戲，但即便如此辯論也應(yīng)該是有意義的游戲。這個結(jié)論目前為絕大多數(shù)辯手所接受，只是對于什么才是有意義的游戲大家始終無法達(dá)成共識，在西交看來有意義或許就意味著以生動的語言表達(dá)嚴(yán)密的邏輯論證結(jié)構(gòu)。在99國辯的賽場，西交四劍橫掃群雄，先后戰(zhàn)勝了新南威爾士大學(xué)和新加坡南洋理工大學(xué)，最終在決賽中力克宿敵馬來亞大學(xué)辯論隊（美是客觀存在/主觀感受，路一鳴最佳辯手）。大陸華語辯論贏來了一個小高潮，一時之間，西交四辯成了大學(xué)生群體中家喻戶曉的名字，然而，根本的問題并沒有得到解決。同時在這屆辯論賽中，馬來亞大學(xué)的一名年輕辯手已經(jīng)展露頭角，他就是自由人胡漸彪，這個后來被稱為神一樣的四辯的辯手，將在兩年之后，在華語辯壇的歷史上留下自己濃墨重彩的一筆。2000年武漢大學(xué)在全辯中脫穎而出，：一辯蔣舸，二辯袁丁，三辯余磊，四辯周玄毅?；突臀浯?，雄辯天下，武漢大學(xué)辯論隊是大陸辯風(fēng)的另一杰出代表（不同于重視說理的西安交通大學(xué)辯論隊，武大辯論隊的基本風(fēng)格是花辯與強(qiáng)推戰(zhàn)場相結(jié)合）。在01國辯的賽場，起先武漢大學(xué)辯論隊也走得一帆風(fēng)順，先后戰(zhàn)勝了香港大學(xué)（經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)不可以并行）和新加坡國立大學(xué)（以成敗論英雄是可取的），在中再一次遭遇了馬來亞大學(xué)辯論隊。需要注意的是，武漢大學(xué)的四位辯手都是文科專業(yè)，而反方馬來亞大學(xué)辯手都是理工科學(xué)生。在決賽中武大抽中了金錢是萬惡之源這一立場。比賽當(dāng)中馬來亞大學(xué)死守萬惡之源是一切惡的源，和人性才是真正惡源這兩個論點（全面性與根源性），于是，縱然袁丁慷慨激昂，余磊機(jī)敏聰慧，周玄毅義正詞嚴(yán)，武大依然無力回天，最終不敵馬來亞大學(xué)隊，大陸辯論隊又一次與冠軍獎杯失之交臂（最佳辯手余磊）。而反方的四辯胡漸彪盡管未能獲得最佳辯手，但他自成一家的結(jié)鞭風(fēng)格將武大的四辯壓得毫無還手之力，嘉賓評論其“瀟灑，有大將之風(fēng)”。賽后評判團(tuán)代表王健先生點評道：“武漢大學(xué)的語文能力是很強(qiáng)的，但考量勝負(fù)時。除了語文之外，邏輯和說理也是很重要的” 這場精彩絕倫的比而賽也被公認(rèn)為國辯史上最精彩的比賽。無論比賽結(jié)果如何，這場比賽都具有十分重要的意義，不妨把它看作是對辯論舊時代的一個總結(jié)，因為一個嶄新的時代即將到來。2003年國辯歷經(jīng)10年，CCTV與新傳媒續(xù)約，將繼續(xù)舉辦國辯。然而賽制卻變化巨大，而最終中山大學(xué)1分險勝了臺灣世新大學(xué)，來自臺灣世新大學(xué)的黃執(zhí)中獲得最佳辯手。2005年國辯在新加坡舉行，最終電子科技大學(xué)擊敗了香港科技大學(xué)獲得了冠軍，而臺灣世新大學(xué)的黃執(zhí)中也連續(xù)兩屆蟬聯(lián)了最佳辯手，被譽(yù)為“寶島辯魂”。2007年“國際大專辯論會”更名為“國際大學(xué)群英辯論會”，大陸第一次將網(wǎng)辯引入了國內(nèi)選拔賽，中南財經(jīng)政法大學(xué)代表大陸院校參賽，最終擊敗澳門大學(xué)獲得冠軍。2009年因為國際金融危機(jī)的深度影響，國辯推遲。2010年國辯恢復(fù)，復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)等一批國內(nèi)著名高校在青島經(jīng)過激烈的國內(nèi)選拔賽之后，武漢大學(xué)在決賽中擊敗中國政法大學(xué)，獲得了參加新加坡總決賽的資格。在新加坡的總決賽中，武漢大學(xué)因為賽制要求臨陣換將，雖然在首場與新加坡國立大學(xué)的對決中失利，但是卻以出色表現(xiàn)贏得了評委們的青睞，得到復(fù)活機(jī)會進(jìn)入到半決賽。最終武漢大學(xué)一路過關(guān)斬將，在決賽中擊敗馬來西亞大學(xué)獲得冠軍。2011年國辯在青島舉行，并將作為品牌永久落戶青島。本屆國辯賽制變化巨大，由之前重視團(tuán)隊合作轉(zhuǎn)向重視個人能力。而最終武漢大學(xué)的三辯陳銘，以優(yōu)異的表現(xiàn)獲得了全場評委的贊賞與青睞，毫無懸念地獲得了當(dāng)場優(yōu)勝辯手，同時奪得了比賽壓軸獎項的全程最佳辯手，被余秋雨稱贊為“世界上最會說話的年輕人”之一。影響正在加載國際大專辯論 國際大學(xué)群英辯論會的前身國際大專辯論賽自1993年首次舉辦以來，吸引了上百所國內(nèi)外著名大學(xué)的參加，參賽范圍由亞洲擴(kuò)展到世界各大國，由華裔選手?jǐn)U大到非華裔選手，已經(jīng)成為一個國際知名的漢語文化品牌，在全世界具有廣泛的社會吸引力。其獨特的“漢語辯論”形式更為推動漢語在全世界的廣泛普及、展示漢語魅力、傳播中華文化和文明方面發(fā)揮了重要的作用，可謂名副其實的“漢語奧運會”。英文名稱 國際大專辯論會（International Varsity Debate）國際大學(xué)群英辯論會（International University of heroes debate Competition）。歷屆回顧 1993年第一屆國際大專辯論會 參賽大學(xué)辯題比賽結(jié)果最佳辯手初賽劍橋大學(xué)溫飽是談道德的必要條件復(fù)旦大學(xué)（5：0）復(fù)旦大學(xué)蔣昌建復(fù)旦大學(xué)溫飽不是談道德的必要條件半決賽悉尼大學(xué)艾滋病是醫(yī)學(xué)問題，不是社會問題復(fù)旦大學(xué)（4：1）復(fù)旦大學(xué)艾滋病是社會問題，不是醫(yī)學(xué)問題決賽臺灣大學(xué)人性本善復(fù)旦大學(xué)（5：0）復(fù)旦大學(xué)人性本惡第四篇：國際大專辯論賽辯詞國際大專辯論賽辯詞題目: 大學(xué)生本科畢業(yè)后，先工作后考研/先考研后工作合理 辯詞: 大學(xué)生本科畢業(yè)后，先工作后考研合理（正一）：謝謝主席評委，從辯題看這是一個考慮先工作或先考研的相對合理性問題需要先強(qiáng)調(diào)的是優(yōu)中選優(yōu)要突出的有三個要點。（一）大學(xué)生群體究竟應(yīng)當(dāng)如何處理考研和工作的先后關(guān)系。（二）如何評價工作與考研中的整體與局部群體與個人關(guān)系。三在保證最有利于成長的前提下對工作和考研誰更優(yōu)先做出選擇。無疑從判斷群體與個人選擇合理與否的兩個角度社會與個人的層面來看大學(xué)畢業(yè)后先工作后考研都更為合理，首先個人成長和需要是相互適應(yīng)的，現(xiàn)代社會市場發(fā)達(dá)高度分工無疑需要大量的高層次的 應(yīng)用型人才，現(xiàn)代大學(xué)正是以培養(yǎng)以高級技能的合作的工作者為基本前提的這是大學(xué)畢業(yè)后優(yōu)先考慮工作的客觀前提。其次大學(xué)承擔(dān)為科研和生產(chǎn)培養(yǎng)人才的雙重任務(wù)，促使它劃分出學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型兩類研究生培養(yǎng)模式。學(xué)術(shù)型人才的石灰需求是少量的，培養(yǎng)是必須的，要保護(hù)的，可以鼓勵他們先考研應(yīng)用型人才的社會需求趨勢是明顯的，要推動的應(yīng)當(dāng)鼓勵他們先工作，這是發(fā)達(dá)國家研究生教育成功經(jīng)驗的概括也是我國大學(xué)教育發(fā)展的趨勢，這有利于形成與社會需求相一致的人才結(jié)構(gòu)再從個人層面上來看先工作再考驗，首先有利于個人未來預(yù)期的理性化，考研的選擇應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的工作需要，社會地位工作能力，先工作經(jīng)驗的積累、心態(tài)的磨練、能力的獨立、選擇的自主為個人更高級的教育合理的奠基，其次有利于爭取個人成長的更大空間，先工作，既可以獲得分工時候的職位空間又可以獲得個人的經(jīng)濟(jì)獨立和人格獨立，還可以保證工作利益與教育利益的皆得更可以保證個人受教育的職業(yè)針對性。喧囂的社會與寧靜的社會之間也許我們更情愿呆在大學(xué)里知識的傳奇浪漫的追求塵俗的遠(yuǎn)離吸引著大學(xué)畢業(yè)后先考研的人們。但是時代的召喚、現(xiàn)實的衡量、人生的挑戰(zhàn)推動著我們暫別校園投身工作謝謝。反一：謝謝主席，大家好！大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后先考研后工作更為合理這是一個對現(xiàn)實進(jìn)行利弊權(quán)衡后的理性選擇。第一我們雙方都承認(rèn)工作是必要的但是先考研能夠幫助我們獲得強(qiáng)大的社會競爭力?，F(xiàn)代社會奉行能力主義崇尚個人才學(xué)，從個人發(fā)展的起點歷程到最終的社會成就先擁有高學(xué)歷者明顯占有更大的競爭優(yōu)勢而目前企業(yè)對低層次的學(xué)歷要求明顯已呈萎縮態(tài)勢，而今年高校畢業(yè)生的總量已達(dá) 145 萬。這一數(shù)字在未來幾年還將繼續(xù)擴(kuò)大。相信對方已經(jīng)看到本科生畢業(yè)找工作難已是嚴(yán)峻的現(xiàn)實，而與此相對研究生的簽約率卻仍居高不下因此從最大程度保證就業(yè)競爭力的角度看先考研后工作無疑更為合理。第二基于今天的辯題我們雙方都必須承認(rèn)考研和工作對大學(xué)生是必要的但從考研成功的角度看先考研成功的可能性顯然更大。先工作固然可以較早地開始職業(yè)生涯但很可能失去先考研者 的種種便利，先工作后因為家事之累和工作負(fù)擔(dān)難免疏于學(xué)業(yè)而工作中獲得的實踐經(jīng)驗對于考研的成功作用又實在是微乎其微應(yīng)屆大學(xué)生先考研則輕車熟路，得心應(yīng)手目前往屆生的考研錄取率只有 18% 而應(yīng)屆大學(xué)生的考研錄取率則高大 40%。并且隨著近年來研究生招生數(shù)量的逐年遞增本科畢業(yè)生先考驗的錄取性隨之增加，我方認(rèn)為先考研并不妨礙下一步對工作的選擇而先工作的大學(xué)生卻因種種客觀牽連和主觀惰性而削弱考研的實力甚至最終放棄考研，大學(xué)本科畢業(yè)后先考驗就意味著把握更多一次機(jī)會對自身的前途做出多一份承諾。從這點看顯然先考研比先工作更為合理。個體的選擇的確不能回避社會的要求和時代的呼喚，唯有審時度勢方能合情合理在學(xué)習(xí)化社會初露端之 時愿每個畢業(yè)生都能與時俱進(jìn) 做出無悔的選擇。謝謝 攻辯正方二對反方二：正二：謝謝主席，有請對方二辯 反二：謝謝正二：請問我國目前本科市場是否已經(jīng)飽和 反二：從結(jié)構(gòu)上來看的確存在著飽和現(xiàn)象而從整體上來看我們也可以看到由于本科的連年擴(kuò)招現(xiàn)在的本科生已經(jīng)呈現(xiàn)連年的增長趨勢而企業(yè)的需求量逐漸地減少，所以逐漸呈現(xiàn)了供大于需的情況正 二：是結(jié)構(gòu)的問題還是就業(yè)思路的問題呢？對方辯友說已經(jīng)飽和了我們來看一個數(shù)字當(dāng)前本科以上的學(xué)歷在全民中只占 3% 這個數(shù)字是太多還是太少？反二：當(dāng)然本科畢業(yè)生的數(shù)字在全民中占得不多，但是你要看整個市場的需求量 正二：我們看到市場有缺口那么我們是否應(yīng)該鼓勵本科畢業(yè)生先去工作來優(yōu)先回報社會呢？反二：對方辯友你提到優(yōu)先回報社會當(dāng)然了我們都有這個美好的愿望但是怎么回報社會呢，當(dāng)然是等我們的競爭力更強(qiáng)能力更強(qiáng)再去回報社會這樣達(dá)到的效果最好呀。正二：研究生可以更好地回報社會那么對方辯友是否支持讓多一點的本科畢業(yè)生去讀研究生呢？反二“多一點的本科生去讀研究生這是國家的招生計劃規(guī)定的但是我們每個人都有嘗試的機(jī)會我們可以先嘗試一下，考不上了再可以去工作嘛正二：對方辯友剛才承認(rèn)有就業(yè)缺口本科畢業(yè)生應(yīng)該去工作，現(xiàn)在又鼓吹本科畢業(yè)生去考研這不是自相矛盾了嗎，蛋糕只有那么大啊反二：對方辯友考研和工作不一定是矛盾的，我可以先考研考上了再讀，考不上再工作反方二對正方二反二：請正方二辯同學(xué)謝謝，請問就整體而言研究生在市場上的競爭力是否要強(qiáng)于本科生？正二：那是當(dāng)然，研究生的競爭力當(dāng)然要比本科生要強(qiáng)否則就不是研究生了，但是我們今天要討論的上本科生先工作還是先考研的問題我們工作之后再去讀研究生 反二：好，謝謝，既然研究生的競爭力要強(qiáng)于本科生那么你何以認(rèn)為我推遲幾年考研反而就合理了呢？正二：但是我們發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)生缺乏一些研究生所要的研究能力以及領(lǐng)悟接受能力我們讓他們到工作中去磨練，發(fā)現(xiàn)真問題再來讀研何樂而不為呢？反二：對方辯友您說本科生缺乏研究生的研究領(lǐng)悟能力，所以我才要去讀研學(xué)呀，工作能夠給我研究生能力嗎？正二：鍛煉的是我們研究、領(lǐng)悟的能力發(fā)現(xiàn)真問題在攜帶真問題去求取真答案使我們的本科教育之后使讀研究生更有針對性目的性更強(qiáng)。反二：您提到目的性那您是不是說我們應(yīng)屆本科生考研都是沒有目的的，盲目的呢？正二：當(dāng)然不是，我們討論的是一個更為合理的問題啊，現(xiàn)在的研究生教育資源是有限的如何充分地利用這些研究生教育資源呢那么就讓人們到社會中再去磨練自己讓社會來補(bǔ)一堂不可缺少的實踐課。反二：那請問，工作以后的經(jīng)驗對 ** 究竟有多大的助益您調(diào)查過嗎？正二