【文章內(nèi)容簡介】 由學生自己來說）師：郁達夫先生在描繪這幅畫時，并沒有從正面去刻畫，巧妙地化用了前人的詩句，借前人的詩來江南雪景的意境。明確：用了許多詩句（引導學生運用想象，對詩句進行還原）與《濟南的冬天》比較，同是雪，兩個有什么不同？ 濟南的冬天——詳寫 江南的冬景——略寫、虛寫請同學們思考，來描繪一下這幅江南的冬景（這些詩寫出了怎樣的意境？）“日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森。屋里火爐正旺，與老友圍爐對坐，暖意融融。夜更深人靜，瑞雪已停。月下梅花，投影于路。陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人扣門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發(fā)現(xiàn)：‘前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”旱冬閑步圖：（生說略）（六）總結(jié)——作者的寫作手法（寫作特色）：多引用詩句、多用色，使文章充滿詩情畫意；運用比較寫法突出景物的特色；文章要溶進自己的個性。（七）結(jié)束語：我們是幸運的，生長在江南這塊美麗的土地。當然江南的冬景更要每位同學細心的去發(fā)現(xiàn)，去體會。七、板書設(shè)計：江南的冬景（可愛）曝背談天圖（蘊涵生氣）午后冬郊圖（迷人）江南雨景圖（美麗）江南雪景圖（悠閑）旱冬閑步圖八、作業(yè)布置：請以“家鄉(xiāng)的冬景”為題，寫一篇散文，600字左右。九、教學反思：以鑒賞藝術(shù)手法為教學重點，目標明確，符合散文教學的要求，并注重學生的自主、合作、探究，適應課程標準的要求；注重學生能力的培養(yǎng)，概括能力、鑒賞能力、朗讀能力和閱讀能力，充分體現(xiàn)了以學促教，以教促學的理念。以讀來帶動鑒賞，活躍課堂氣氛，強調(diào)學生享受美的文字，更享受其中美的意境，課堂緊湊，過渡自然，收到較好效果。第三篇：《江南的冬景》教學設(shè)計《江南的冬景》教學設(shè)計一．文本分析《江南的冬景》選自蘇教版語文必修一，第四專題“像山那樣思考”的第一板塊“諦聽天籟”。學習的要求是通過解讀該專題課文感受自然的純美，引導學生欣賞和表述自然之美，從而培養(yǎng)學生的審美探究能力。這篇課文通過虛實結(jié)合、對比等手法描寫江南的冬景，比較明顯地體現(xiàn)了郁達夫散文的美學特征，因而學習此文，不僅能夠得到審美熏陶，而且能夠得到語言藝術(shù)的熏陶。二．學生分析學生經(jīng)過學習，已經(jīng)基本具備了相應的學習基礎(chǔ)。其中，在認知上，學生已經(jīng)學習了“月是故鄉(xiāng)明”專題的相關(guān)散文，對散文內(nèi)容選擇、語言運用和情感表達已經(jīng)有了一定的學習基礎(chǔ)；在情感上，通過學習《故都的秋》等課文，對故鄉(xiāng)以及思鄉(xiāng)之情也有了一定的認識和體會，學生多屬江南人，對江南的冬景已經(jīng)有切身的感受，因此理解郁達夫筆下所描繪的江南的冬景并不困難。三．目標闡述（一）知識與能力、虛實結(jié)合的寫作特點； ；（二）過程與方法、分析比較法； ；（三）情感態(tài)度與價值觀 ，；（四）教學重點從語言特色、修辭技巧、文章意蘊等方面賞析散文，感受和欣賞文章的景物意境之美。（五）教學難點學習寫景狀物的表達技巧，體味郁達夫散文的美學特點。（六）說教法學法 ：品讀法：學生通過反復誦讀文章中優(yōu)美的語句，品味散文的語言，從而體會感悟文章所要表達思想情感圖示法：在多媒體課件上給學生展示江南冬景，北方雪景等相關(guān)圖片，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛：讓學生從學習被動向主動轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，采取合作探究法、分析比較法、誦讀函詠法、入情體驗法。四．過程設(shè)計 （首先通過PPT為學生展示江南冬景和北方冬景的相關(guān)圖片，配上舒緩的輕音樂，我這樣設(shè)計的主要意圖是讓學生對課文中所描繪的江南冬景和北方冬景有一個比較直觀的感性的認識，能夠體會到兩種不同的冬景帶給人的不同的美的感受，從而拉近學生與文本之間的距離，激發(fā)學生的學習興趣）看過了剛才江南和北方冬景的圖片，同學們一定有了自己獨特的審美感受吧。身為浙江富陽人的現(xiàn)代文學作家郁達夫?qū)系亩耙灿兄约簞e樣的感受。那么他是怎樣來描述江南冬景的呢？讓我們一起來研究學習他的散文名篇《江南的冬景》。請幾位同學對PPT展示的字詞，包括易錯字和多音字，進行嘗試回答。接著教師再針對性進行糾正和補充性檢測。字音整理： ①讀準字音：涮羊肉(shu224。n)蟄（zh227。）居曝（p249。）背談天閩粵（yu226。）胸襟（jīn）烏桕(ji249。)赭色(zhě)槎椏(ch225。 yā)煮茗m237。ng豐腴（y）更（gēng）深人靜臨窗遠阜（f249。）綠（l249。）林豪客 ②多音字：ji224。n 間或ji225。 夾襖yūn 暈頭轉(zhuǎn)向 間夾暈jiān 中間jiā夾菜y249。n 月暈zhu243。著落bō剝削階級 著zh225。o著涼剝zhe沿著bāo 剝皮zhāo著數(shù) ，整體感知在了解字詞之后，讓學生進行自主誦讀，從中整體感知課文。并思考幾個簡單的問題：①郁達夫筆下的“江南”指的是哪些地方？②江南的冬景給郁達夫留下的總體印象是什么？這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學生自主通讀散文的能力。學生討論回答后，教師明確： ①指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），而不指中國極南地區(qū)閩粵地區(qū)。②江南的冬景是一種明朗的情調(diào)。，精煉內(nèi)容該環(huán)節(jié)研究學習本文寫了什么內(nèi)容，表達了什么主題，正確理解作者的寫作意旨。給學生五分鐘的時間誦讀這篇散文，在掌握字音字詞的基礎(chǔ)上，找出作者描寫了江南的哪些美景，試著給每幅畫面加一個標題，并指出其特征。具體先用一句話總體說說，再用幾個短語具體說說，以“??圖”來概括（就第9五段來概括），然后用一句話概括本人的主題。每人獨立完成后，在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)，并相互評判，說說達到了三級要求中的哪一級（重點關(guān)注后一級），在交流中形成小組的最佳答案；然后派代表向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級的最佳答案。然后教師明確課文主要描繪了曝背談天圖（第2段）；冬郊植物圖（第5段）；江南冬霖圖（第7段）；江南雪景圖（第8段）；冬日閑步圖（第9段）。這個版塊我之所以這樣設(shè)計，主要是因為這篇課文是一篇散文，學生很難把握住課文描繪江南冬景的幾個方面，要求學生誦讀課文并概括課文描寫的畫面，可以讓學生抓住文章的主要內(nèi)容，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生概括歸納能力。接著教師即興提問：江南冬天的美，有哪些特點？請到原文中依次找出關(guān)鍵詞來說說。每人邊瀏覽邊依次找出關(guān)鍵詞，找齊后學生一起開口說。教師準備到的詞語主要有：可愛（第2段），明朗（第3段），溫潤（第4段），悠閑（第7段），迷人（第7段），美麗（第8段），和煦（第9段）。最后概括本文的主題是：江南的冬景很美（或江南的冬景有優(yōu)美的意境）。，找學習點我將請同學找出課文中自己認為值得學習的方面逐步列出，并進行小組交流，派代表進行回答。然后教師總結(jié)，提出特別值得學習的三點：江南冬景的選材、描寫及襯托比較。同時教師對于認識不同但有主見思想的，予以肯定愛護。這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學生自主研習的能力。，悟?qū)懽骷记稍摥h(huán)節(jié)研究學習本文哪些方面寫得最有特色，并準確把握作者的寫作特色。請同學找出文章寫作方面有哪些特色之處，并找出相應語句加以印證。然后在小組內(nèi)相互交流，并派代表交流。時間15分鐘左右。最后教師進行總結(jié)，即江南化的選材、江南化的語言、江南化的比較。這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學生對散文的解讀和賞析能力。①江南化的選材。作者郁達夫是一個“生長在江南”的人，“兒時所受的江南冬日的印象，銘刻特深”，所以他能選取最能體現(xiàn)江南冬日特征的內(nèi)容。主要有四個，一個是冬天還蘊蓄著生機的植物，具體在第5段；一個是冬天下雨的悠閑