【文章內(nèi)容簡介】 組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。每次的調(diào)查報(bào)告和篇章教學(xué)中全班學(xué)生都能積極參與、興致盎然投入這節(jié)課的練習(xí)，一改往日上練習(xí)課無精打采的面貌。“異質(zhì)分組”是有意識地?cái)U(kuò)大組內(nèi)差別，不僅便于同一組內(nèi)實(shí)現(xiàn)互相幫助，共同進(jìn)步，而且在學(xué)生合作的過程中，做到組內(nèi)合作，組際競爭，不但提高全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。二、合理實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)（1）課前的小組合作學(xué)習(xí)課前的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一般圍繞預(yù)習(xí)課文來進(jìn)行，包括查閱字典、思考問題、提出質(zhì)疑。在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，我會提出富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)要求。比如在七上第三單元出現(xiàn)了大量的家庭成員的稱呼詞，如果把這些單詞都安排在課堂內(nèi)來教學(xué)，勢必花去大量的時(shí)間。布置預(yù)習(xí)，有的學(xué)生自制力較差，難以很好的完成任務(wù)。因此我讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行小組成員間的互幫互學(xué)，一起聽磁帶預(yù)習(xí)單詞，互相制約，互競互賽。然后在課堂上進(jìn)行小組間的單詞朗讀比賽。對于表現(xiàn)好的個(gè)人和小組給予記“優(yōu)”，參與累計(jì)分?jǐn)?shù)。這種小組活動(dòng)既能營造課前合作學(xué)習(xí)的氣氛，又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。（2）課堂中的小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中，整堂課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式的情況相對較少。大部分教學(xué)要將班級集體授課和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來靈活運(yùn)用。針對課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我在備課時(shí)做了深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容既有一定的趣味性、可行性、真實(shí)性和探究性，問題也有一定的開放性，活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力。要設(shè)計(jì)好哪些內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，什么時(shí)候進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等。在課堂教學(xué)中，我有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展言語交際活動(dòng)。在教學(xué)this ismy sister這一單元時(shí)，為熟練掌握基本句型，在基本認(rèn)知句型之后進(jìn)行句子或?qū)υ挼钠唇颖荣?，即把寫在紙上的句子或?qū)υ捈舫伤槠蠓纸o各個(gè)小組去重新拼成正確的句子或?qū)υ挕５氉⒁鈱υ挷荒芗舻锰?，否則難度太大。在熟練掌握基本句型后，用提前布置學(xué)生帶來的幾張照片，照片可以是家人的、朋友的、同學(xué)的、老師的或名人的等等。課堂上先讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)活動(dòng)，拿出照片，互相介紹自己的家庭成員、朋友、同學(xué)等，其他學(xué)生記錄、填表。然后，進(jìn)行采訪活動(dòng)：各組派出記者到其他組去采訪，記者先把其他組學(xué)生的照片收齊，然后拿著照片采訪。最后匯報(bào)采訪結(jié)果，請記者介紹所采訪的同學(xué)的家庭或朋友。在整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生都在本單元的重點(diǎn)語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交際，有助于訓(xùn)練學(xué)生用英語進(jìn)行思維，提高運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力?；顒?dòng)結(jié)束后評選出優(yōu)秀記者和小組，并記錄評價(jià)結(jié)果。小組活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)認(rèn)真觀察各小組的進(jìn)展情況，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生間的互動(dòng)，輔助弱者，并適時(shí)地為學(xué)生間的言語活動(dòng)提供語言、句式等方面的幫助。此外，教師還要有意識地組織小組學(xué)習(xí)成果的交流，如舉行組際間的會話比賽、問題搶答賽等，并同樣根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給出評價(jià)，累計(jì)分?jǐn)?shù)，以增強(qiáng)小組成員間的合作意識和競爭能力。（3）課后的小組合作學(xué)習(xí)七年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面對教師的依賴還沒能“斷奶”，往往是上完課、做完老師所布置的書面作業(yè)后無所事事了。而語言的學(xué)習(xí)需要記單詞、需要重復(fù)、需要運(yùn)用，這些單靠課堂40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要我很好地指導(dǎo)小組課后的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如布置小組成員間的詞語聽寫，課文朗讀與背誦，進(jìn)行會話練習(xí)和檢查書面作業(yè)等等，由組長監(jiān)督實(shí)施，要求組長及時(shí)匯報(bào)課后學(xué)習(xí)情況。我不但會鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，又了解小組合作學(xué)習(xí)對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際幫助，并及時(shí)根據(jù)反饋信息指導(dǎo)各小組有效地開展合作學(xué)習(xí)。第四篇：地理教學(xué)中如何使小組合作學(xué)習(xí)更有效《中小學(xué)教育》期刊2012年7月期推薦稿地理教學(xué)中如何使小組合作學(xué)習(xí)更有效趙新花【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的一種主要的組織形式，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，表明了教師從過去關(guān)注如何“教”轉(zhuǎn)向到如何引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”的行為轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究意識和合作能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往的重要形式，需要我們不斷探索，努力研究，使這種學(xué)習(xí)形式更完整、更合理、更有效?！娟P(guān)鍵詞】地理教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；高效課堂問題提出背景：小組合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的一種主要的組織形式，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，表明了教師從過去關(guān)注如何“教”轉(zhuǎn)向到如何引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”的行為轉(zhuǎn)變。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于教師對小組合作學(xué)習(xí)的理解運(yùn)用把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中，合作學(xué)習(xí)的效果未能很好的發(fā)揮出來，有時(shí)甚至出現(xiàn)了低效與無效為合作而合作的現(xiàn)象，缺乏小組合作有效策略的把握與運(yùn)用，影響了教師對這一學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識和高效課堂建設(shè)的深入推進(jìn)。解決問題的措施和方法：合作式學(xué)習(xí)方式是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是以小組為基本組成單位，以小組成員之間的合作性活動(dòng)為載體，以小組共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為目的，以小組總體成績和個(gè)人在小組中的表現(xiàn)為評價(jià)依據(jù)的教學(xué)策略體系。通過半年來對小組合作式學(xué)習(xí)方式的體驗(yàn)，我覺得1要真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，其分組策略、問題策略和評價(jià)策略等的正確實(shí)施是至關(guān)重要的。下面我將自己在地理教學(xué)中對合作式學(xué)習(xí)方式的體驗(yàn)反思如下：一、適時(shí)調(diào)整分組策略是開展小組合作學(xué)習(xí)的前提自由式：地理教師由于任教的班級數(shù)多，對于剛剛從初中升入高中而新組建的班級，在開學(xué)伊始，一般不能及時(shí)、全面的了解學(xué)生情況，因此，這時(shí)的分組可采取4～6位學(xué)生自由組合并選出組長的形式進(jìn)行。由于是學(xué)生自愿情況下的自由組合，因此有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但自由式的小組合作，很可能出現(xiàn)組間異質(zhì)、組內(nèi)同質(zhì)的分組，即學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生分在同一個(gè)小組（好好組合）、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生分在同一組（差差組合），或者性格外向的歸在同一組（外外組合）、性格內(nèi)向分在同一組（內(nèi)內(nèi)組合）。必然造成好好組合和外外組合的小組發(fā)言積極，常常得分，得到教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)多，因此越學(xué)越有趣。相反，差差組合或內(nèi)內(nèi)組合的小組就可能索然無味，越學(xué)越?jīng)]勁，出現(xiàn)厭學(xué)的趨勢。因此在運(yùn)用基本式合作學(xué)習(xí)4～5周以后，應(yīng)對學(xué)生重新進(jìn)行分組，轉(zhuǎn)為基本式分組，這樣可保證各小組力量均衡，并使學(xué)生有機(jī)會同別的同學(xué)合作，從而使教學(xué)過程充滿生氣和新意。基本式：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)目前比較認(rèn)同的是小組由4人至6人組成。大多數(shù)學(xué)校采取的是組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的辦法(小組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性不盡相同)。每個(gè)成