【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意，體會(huì)大尖哥和水社姐挺身而出、舍生忘死的勇敢精神。教學(xué)重點(diǎn)：讀通讀順課文，學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語意思。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文大意，體會(huì)大尖哥和水社姐挺身而出、舍生忘死的勇敢精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道嗎？（出示幻燈片2：）在我國東南部茫茫的大海上，有一座島嶼叫做臺(tái)灣島，它是我國最大的島嶼。在島上不僅有縱貫西部、呈南北走向的阿里山，島的中部還有一個(gè)天然湖泊——“日月潭”，（板書：日月潭）。日月潭呢，是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。大家看，這就是日月潭。（出示幻燈片3：）在你眼里，你覺得這里怎么樣？（指名回答）能不能用四字詞語來形容一下？生回答后，引導(dǎo)生說出“青山環(huán)抱、樹木蔥蘢”，出示第一自然段的第二句話。誰能美美地讀一下這個(gè)句子？（指名讀）這里，不光風(fēng)景優(yōu)美，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢。（板書：的傳說）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)23課——日月潭的傳說。（出示幻燈片4：）大家齊讀兩遍課題。看到課題，你想知道什么?（指名4個(gè)同學(xué)質(zhì)疑）（師相機(jī)板書：起因？經(jīng)過？結(jié)果？）很好，你們真是勤于思考的好孩子，這些問題的答案就藏在課文中！現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧！二、初讀課文首先，請(qǐng)大家自由輕聲讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。好，老師來檢查一下大家讀得情況。檢查自學(xué)：（出示幻燈片5：）（1）生詞：我們來開火車帶讀。大家齊讀一遍。嗯，不錯(cuò)，字音準(zhǔn)確而且聲音洪亮。除了這些生詞，課文中還有一些四字詞語，（2）(出示幻燈片6：）自己先練讀一下，讀熟練了舉手。好，開始！指名打亂順序讀，錯(cuò)的立即糾正。（嗯，這個(gè)同學(xué)讀得真好，“一籌莫展”是皺著眉頭讀的。）然后接著讀。嗯，這些同學(xué)讀得真好！老師相信其他同學(xué)肯定也能讀好！有信心嗎？然后齊讀。讀得真熟練，但如果根據(jù)自己對(duì)詞語的理解、加上語氣讀會(huì)更美！來試一下！讀得好，把掌聲送給自己！那現(xiàn)在，請(qǐng)大家把剛才的這些詞語帶入課文，再自由大聲朗讀一遍課文，這次課文應(yīng)該讀得更通順流利！開始~好，大家把課文讀熟練了嗎？咱們找同學(xué)來讀一下，喜歡哪段就讀哪段！誰來？（讀錯(cuò)的地方，立即叫停糾正，然后全班齊讀一遍）好，課文讀通順了。那剛才我們提出的這些問題能回答了嗎？請(qǐng)大家默讀課文，用筆勾畫出相關(guān)的重點(diǎn)詞語。開始~誰來告訴老師，這個(gè)傳說主要講了一個(gè)什么故事？（幻燈片7：）（指名回答過程中，師相機(jī)板書：起因（吞吃日月）經(jīng)過（降伏惡龍）結(jié)果（拯救日月）三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？（幻燈片8：）（指名回答：很久很久以前。）對(duì)，這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，然后人們口耳相傳，一直傳到現(xiàn)在。所以這是一個(gè)——“傳說”。故事的起因又是什么？（指名回答）是啊，太陽和月亮被兩條惡龍吞吃了，無論是白天還是晚上，都見不到一點(diǎn)兒光明，天地間漆黑一團(tuán)。“漆黑一團(tuán)”什么意思？（指名回答）到底有多黑呢？大家把眼睛緊緊閉上，用雙手捂住，來感受一下。好，睜開眼睛。大家想象一下，在這樣漆黑一團(tuán)的環(huán)境中，老百姓的生活會(huì)怎么樣？（指出4名同學(xué)說）是啊，沒有了太陽和月亮，人們的生活非常不便和困難。所以，（幻燈片9：）人們要去降伏惡龍、拯救日月，于是就聚集在一起商量辦法。人們想出辦法來了嗎？（請(qǐng)大家認(rèn)真默讀第3自然段，然后舉手回答）：想出來了！師：什么辦法？生答：有人說：“惡龍躲在潭底，只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！边€有人說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服?！睅煟号?，那為什么人們還“一籌莫展”呢？（出示幻燈片10：）生答：因?yàn)檎n文中說“可哪兒去找水性特別好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？”意思是“不知道去哪兒找水性特別好的人，也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀?！睅煟赫f得真好！誰來把這兩句話讀一讀？（找2個(gè)來讀，然后全班齊讀）人們愁眉苦臉，不知道去哪兒找水性特別好的人，也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀。大家你看看我，我看看你，無助地連連搖頭，一點(diǎn)兒辦法也想不出來，一點(diǎn)兒計(jì)策也施展不出，所以人們“一籌莫展”。：沒有想出辦法來！師：你從哪里知道的？生答：我從“人們一籌莫展”這里知道的。師：是啊，要降伏惡龍，必須找到水性特別好的人，還必須拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀?？墒侨藗兡苷业剿蕴貏e好的人、能拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀嗎？生答：不能！師：你又是從哪里知道的？生答：我從課文中“可哪兒去找水性特別好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？”這里知道的。師：真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子！“不知道去哪兒找水性特別好的人，也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀。”誰來把這兩句話讀一讀？（找2個(gè)來讀，然后全班齊讀）人們愁眉苦臉，不知道去哪兒找水性特別好的人，也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀。大家你看看我，我看看你，無助地連連搖頭，一點(diǎn)兒辦法也想不出來，一點(diǎn)兒計(jì)策也施展不出，所以人們“一籌莫展”。正當(dāng)人們一籌莫展的時(shí)候，發(fā)生了什么？（指名答：年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。）老師這里還有個(gè)句子：年輕的漁民大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。大家仔細(xì)觀察，這兩個(gè)句子有什么不同？（指名回答）比較一下，哪個(gè)句子更好？為什么？我們先來讀一下這兩個(gè)句子（男生讀原句子，女生讀新句子），然后指名回答。師：怎么“生動(dòng)具體”？大家想象一下：他們“挺身而出”時(shí)會(huì)怎么想？怎么說？（四人小組討論一下）師：是啊，大尖哥、水社姐毫不猶豫、主動(dòng)承擔(dān)起了去尋找金斧頭和金剪刀、降伏惡龍的重任！是多么地勇敢無畏??！這種舍生忘我的精神令我們感動(dòng)！那我們就齊讀一遍這一自然段吧，讀出你的敬佩之情！四、學(xué)寫生字同學(xué)們，剛才我們學(xué)過的二三自然段中還有六個(gè)生字需要大家記住?。ǔ鍪净脽羝?1：）請(qǐng)看，思考一分鐘，你覺得哪個(gè)字比較難寫？（指名說）怎么記？記住了，在田字格中還把它寫得規(guī)范、美觀！請(qǐng)大家抬起手跟老師一起寫。（師邊范寫變講解，然后生描紅，在課堂練習(xí)本上練寫兩個(gè)）。同樣的辦法學(xué)習(xí)“剪”字。剩下的四個(gè)字，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察后描紅，再練寫兩個(gè)！五、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“日月潭的傳說”講了一個(gè)什么故事，還知道了這個(gè)故事的起因，那么經(jīng)過是怎樣的？最后結(jié)果又如何？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！六、作業(yè)布置今天的作業(yè)是（幻燈片12：）.好，這節(jié)課我們就上到這里，下課!七、板書設(shè)計(jì)2日月潭的傳說漆 起因（吞吃日月）剪 經(jīng)過（降伏惡龍）結(jié)果（拯救日月）第四篇：日月潭的傳說《日月潭的傳說》教案教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》，培養(yǎng)學(xué)生追求光明的勇敢精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。知識(shí)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。