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正文內(nèi)容

日月潭的傳說定稿(編輯修改稿)

2024-10-28 13:31 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 意,體會大尖哥和水社姐挺身而出、舍生忘死的勇敢精神。教學重點:讀通讀順課文,學會本課的6個生字,理解由生字組成的詞語意思。教學難點:了解課文大意,體會大尖哥和水社姐挺身而出、舍生忘死的勇敢精神。教學準備:多媒體課件 教學過程:一、直接導入師:同學們,你們知道嗎?(出示幻燈片2:)在我國東南部茫茫的大海上,有一座島嶼叫做臺灣島,它是我國最大的島嶼。在島上不僅有縱貫西部、呈南北走向的阿里山,島的中部還有一個天然湖泊——“日月潭”,(板書:日月潭)。日月潭呢,是我國臺灣省最大的一個湖泊。大家看,這就是日月潭。(出示幻燈片3:)在你眼里,你覺得這里怎么樣?(指名回答)能不能用四字詞語來形容一下?生回答后,引導生說出“青山環(huán)抱、樹木蔥蘢”,出示第一自然段的第二句話。誰能美美地讀一下這個句子?(指名讀)這里,不光風景優(yōu)美,還有一個動人的傳說呢。(板書:的傳說)這節(jié)課我們就來學習23課——日月潭的傳說。(出示幻燈片4:)大家齊讀兩遍課題。看到課題,你想知道什么?(指名4個同學質(zhì)疑)(師相機板書:起因?經(jīng)過?結(jié)果?)很好,你們真是勤于思考的好孩子,這些問題的答案就藏在課文中!現(xiàn)在,就讓我們帶著這些問題走進課文吧!二、初讀課文首先,請大家自由輕聲讀全文,要求:讀準字音,讀順句子,難讀的地方多讀幾遍。好,老師來檢查一下大家讀得情況。檢查自學:(出示幻燈片5:)(1)生詞:我們來開火車帶讀。大家齊讀一遍。嗯,不錯,字音準確而且聲音洪亮。除了這些生詞,課文中還有一些四字詞語,(2)(出示幻燈片6:)自己先練讀一下,讀熟練了舉手。好,開始!指名打亂順序讀,錯的立即糾正。(嗯,這個同學讀得真好,“一籌莫展”是皺著眉頭讀的。)然后接著讀。嗯,這些同學讀得真好!老師相信其他同學肯定也能讀好!有信心嗎?然后齊讀。讀得真熟練,但如果根據(jù)自己對詞語的理解、加上語氣讀會更美!來試一下!讀得好,把掌聲送給自己!那現(xiàn)在,請大家把剛才的這些詞語帶入課文,再自由大聲朗讀一遍課文,這次課文應該讀得更通順流利!開始~好,大家把課文讀熟練了嗎?咱們找同學來讀一下,喜歡哪段就讀哪段!誰來?(讀錯的地方,立即叫停糾正,然后全班齊讀一遍)好,課文讀通順了。那剛才我們提出的這些問題能回答了嗎?請大家默讀課文,用筆勾畫出相關(guān)的重點詞語。開始~誰來告訴老師,這個傳說主要講了一個什么故事?(幻燈片7:)(指名回答過程中,師相機板書:起因(吞吃日月)經(jīng)過(降伏惡龍)結(jié)果(拯救日月)三、學習第二、三自然段。這個故事發(fā)生在什么時候?(幻燈片8:)(指名回答:很久很久以前。)對,這個故事發(fā)生在很久很久以前,然后人們口耳相傳,一直傳到現(xiàn)在。所以這是一個——“傳說”。故事的起因又是什么?(指名回答)是啊,太陽和月亮被兩條惡龍吞吃了,無論是白天還是晚上,都見不到一點兒光明,天地間漆黑一團。“漆黑一團”什么意思?(指名回答)到底有多黑呢?大家把眼睛緊緊閉上,用雙手捂住,來感受一下。好,睜開眼睛。大家想象一下,在這樣漆黑一團的環(huán)境中,老百姓的生活會怎么樣?(指出4名同學說)是啊,沒有了太陽和月亮,人們的生活非常不便和困難。所以,(幻燈片9:)人們要去降伏惡龍、拯救日月,于是就聚集在一起商量辦法。人們想出辦法來了嗎?(請大家認真默讀第3自然段,然后舉手回答):想出來了!師:什么辦法?生答:有人說:“惡龍躲在潭底,只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。”還有人說:“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服。”師:哦,那為什么人們還“一籌莫展”呢?(出示幻燈片10:)生答:因為課文中說“可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?”意思是“不知道去哪兒找水性特別好的人,也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀。”師:說得真好!誰來把這兩句話讀一讀?(找2個來讀,然后全班齊讀)人們愁眉苦臉,不知道去哪兒找水性特別好的人,也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀。大家你看看我,我看看你,無助地連連搖頭,一點兒辦法也想不出來,一點兒計策也施展不出,所以人們“一籌莫展”。:沒有想出辦法來!師:你從哪里知道的?生答:我從“人們一籌莫展”這里知道的。師:是啊,要降伏惡龍,必須找到水性特別好的人,還必須拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀??墒侨藗兡苷业剿蕴貏e好的人、能拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀嗎?生答:不能!師:你又是從哪里知道的?生答:我從課文中“可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?”這里知道的。師:真是一個會讀書的孩子!“不知道去哪兒找水性特別好的人,也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀?!闭l來把這兩句話讀一讀?(找2個來讀,然后全班齊讀)人們愁眉苦臉,不知道去哪兒找水性特別好的人,也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀。大家你看看我,我看看你,無助地連連搖頭,一點兒辦法也想不出來,一點兒計策也施展不出,所以人們“一籌莫展”。正當人們一籌莫展的時候,發(fā)生了什么?(指名答:年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。)老師這里還有個句子:年輕的漁民大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。大家仔細觀察,這兩個句子有什么不同?(指名回答)比較一下,哪個句子更好?為什么?我們先來讀一下這兩個句子(男生讀原句子,女生讀新句子),然后指名回答。師:怎么“生動具體”?大家想象一下:他們“挺身而出”時會怎么想?怎么說?(四人小組討論一下)師:是啊,大尖哥、水社姐毫不猶豫、主動承擔起了去尋找金斧頭和金剪刀、降伏惡龍的重任!是多么地勇敢無畏?。∵@種舍生忘我的精神令我們感動!那我們就齊讀一遍這一自然段吧,讀出你的敬佩之情!四、學寫生字同學們,剛才我們學過的二三自然段中還有六個生字需要大家記住?。ǔ鍪净脽羝?1:)請看,思考一分鐘,你覺得哪個字比較難寫?(指名說)怎么記?記住了,在田字格中還把它寫得規(guī)范、美觀!請大家抬起手跟老師一起寫。(師邊范寫變講解,然后生描紅,在課堂練習本上練寫兩個)。同樣的辦法學習“剪”字。剩下的四個字,請大家仔細觀察后描紅,再練寫兩個!五、課堂小結(jié)同學們,通過這節(jié)課的學習,我們知道“日月潭的傳說”講了一個什么故事,還知道了這個故事的起因,那么經(jīng)過是怎樣的?最后結(jié)果又如何?我們下節(jié)課再來學習!六、作業(yè)布置今天的作業(yè)是(幻燈片12:).好,這節(jié)課我們就上到這里,下課!七、板書設(shè)計2日月潭的傳說漆 起因(吞吃日月)剪 經(jīng)過(降伏惡龍)結(jié)果(拯救日月)第四篇:日月潭的傳說《日月潭的傳說》教案教學目標:情感目標:學習《日月潭的傳說》,培養(yǎng)學生追求光明的勇敢精神,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。知識目標:、流利、有感情地朗讀課文。
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