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正文內(nèi)容

日月潭的傳說定稿(編輯修改稿)

2024-10-28 13:31 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意,體會(huì)大尖哥和水社姐挺身而出、舍生忘死的勇敢精神。教學(xué)重點(diǎn):讀通讀順課文,學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語意思。教學(xué)難點(diǎn):了解課文大意,體會(huì)大尖哥和水社姐挺身而出、舍生忘死的勇敢精神。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程:一、直接導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們知道嗎?(出示幻燈片2:)在我國東南部茫茫的大海上,有一座島嶼叫做臺(tái)灣島,它是我國最大的島嶼。在島上不僅有縱貫西部、呈南北走向的阿里山,島的中部還有一個(gè)天然湖泊——“日月潭”,(板書:日月潭)。日月潭呢,是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。大家看,這就是日月潭。(出示幻燈片3:)在你眼里,你覺得這里怎么樣?(指名回答)能不能用四字詞語來形容一下?生回答后,引導(dǎo)生說出“青山環(huán)抱、樹木蔥蘢”,出示第一自然段的第二句話。誰能美美地讀一下這個(gè)句子?(指名讀)這里,不光風(fēng)景優(yōu)美,還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢。(板書:的傳說)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)23課——日月潭的傳說。(出示幻燈片4:)大家齊讀兩遍課題。看到課題,你想知道什么?(指名4個(gè)同學(xué)質(zhì)疑)(師相機(jī)板書:起因?經(jīng)過?結(jié)果?)很好,你們真是勤于思考的好孩子,這些問題的答案就藏在課文中!現(xiàn)在,就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧!二、初讀課文首先,請(qǐng)大家自由輕聲讀全文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,難讀的地方多讀幾遍。好,老師來檢查一下大家讀得情況。檢查自學(xué):(出示幻燈片5:)(1)生詞:我們來開火車帶讀。大家齊讀一遍。嗯,不錯(cuò),字音準(zhǔn)確而且聲音洪亮。除了這些生詞,課文中還有一些四字詞語,(2)(出示幻燈片6:)自己先練讀一下,讀熟練了舉手。好,開始!指名打亂順序讀,錯(cuò)的立即糾正。(嗯,這個(gè)同學(xué)讀得真好,“一籌莫展”是皺著眉頭讀的。)然后接著讀。嗯,這些同學(xué)讀得真好!老師相信其他同學(xué)肯定也能讀好!有信心嗎?然后齊讀。讀得真熟練,但如果根據(jù)自己對(duì)詞語的理解、加上語氣讀會(huì)更美!來試一下!讀得好,把掌聲送給自己!那現(xiàn)在,請(qǐng)大家把剛才的這些詞語帶入課文,再自由大聲朗讀一遍課文,這次課文應(yīng)該讀得更通順流利!開始~好,大家把課文讀熟練了嗎?咱們找同學(xué)來讀一下,喜歡哪段就讀哪段!誰來?(讀錯(cuò)的地方,立即叫停糾正,然后全班齊讀一遍)好,課文讀通順了。那剛才我們提出的這些問題能回答了嗎?請(qǐng)大家默讀課文,用筆勾畫出相關(guān)的重點(diǎn)詞語。開始~誰來告訴老師,這個(gè)傳說主要講了一個(gè)什么故事?(幻燈片7:)(指名回答過程中,師相機(jī)板書:起因(吞吃日月)經(jīng)過(降伏惡龍)結(jié)果(拯救日月)三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?(幻燈片8:)(指名回答:很久很久以前。)對(duì),這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前,然后人們口耳相傳,一直傳到現(xiàn)在。所以這是一個(gè)——“傳說”。故事的起因又是什么?(指名回答)是啊,太陽和月亮被兩條惡龍吞吃了,無論是白天還是晚上,都見不到一點(diǎn)兒光明,天地間漆黑一團(tuán)。“漆黑一團(tuán)”什么意思?(指名回答)到底有多黑呢?大家把眼睛緊緊閉上,用雙手捂住,來感受一下。好,睜開眼睛。大家想象一下,在這樣漆黑一團(tuán)的環(huán)境中,老百姓的生活會(huì)怎么樣?(指出4名同學(xué)說)是啊,沒有了太陽和月亮,人們的生活非常不便和困難。所以,(幻燈片9:)人們要去降伏惡龍、拯救日月,于是就聚集在一起商量辦法。人們想出辦法來了嗎?(請(qǐng)大家認(rèn)真默讀第3自然段,然后舉手回答):想出來了!師:什么辦法?生答:有人說:“惡龍躲在潭底,只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?!边€有人說:“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服?!睅煟号?,那為什么人們還“一籌莫展”呢?(出示幻燈片10:)生答:因?yàn)檎n文中說“可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?”意思是“不知道去哪兒找水性特別好的人,也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀?!睅煟赫f得真好!誰來把這兩句話讀一讀?(找2個(gè)來讀,然后全班齊讀)人們愁眉苦臉,不知道去哪兒找水性特別好的人,也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀。大家你看看我,我看看你,無助地連連搖頭,一點(diǎn)兒辦法也想不出來,一點(diǎn)兒計(jì)策也施展不出,所以人們“一籌莫展”。:沒有想出辦法來!師:你從哪里知道的?生答:我從“人們一籌莫展”這里知道的。師:是啊,要降伏惡龍,必須找到水性特別好的人,還必須拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀??墒侨藗兡苷业剿蕴貏e好的人、能拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀嗎?生答:不能!師:你又是從哪里知道的?生答:我從課文中“可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?”這里知道的。師:真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子!“不知道去哪兒找水性特別好的人,也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀。”誰來把這兩句話讀一讀?(找2個(gè)來讀,然后全班齊讀)人們愁眉苦臉,不知道去哪兒找水性特別好的人,也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀。大家你看看我,我看看你,無助地連連搖頭,一點(diǎn)兒辦法也想不出來,一點(diǎn)兒計(jì)策也施展不出,所以人們“一籌莫展”。正當(dāng)人們一籌莫展的時(shí)候,發(fā)生了什么?(指名答:年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。)老師這里還有個(gè)句子:年輕的漁民大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。大家仔細(xì)觀察,這兩個(gè)句子有什么不同?(指名回答)比較一下,哪個(gè)句子更好?為什么?我們先來讀一下這兩個(gè)句子(男生讀原句子,女生讀新句子),然后指名回答。師:怎么“生動(dòng)具體”?大家想象一下:他們“挺身而出”時(shí)會(huì)怎么想?怎么說?(四人小組討論一下)師:是啊,大尖哥、水社姐毫不猶豫、主動(dòng)承擔(dān)起了去尋找金斧頭和金剪刀、降伏惡龍的重任!是多么地勇敢無畏??!這種舍生忘我的精神令我們感動(dòng)!那我們就齊讀一遍這一自然段吧,讀出你的敬佩之情!四、學(xué)寫生字同學(xué)們,剛才我們學(xué)過的二三自然段中還有六個(gè)生字需要大家記住?。ǔ鍪净脽羝?1:)請(qǐng)看,思考一分鐘,你覺得哪個(gè)字比較難寫?(指名說)怎么記?記住了,在田字格中還把它寫得規(guī)范、美觀!請(qǐng)大家抬起手跟老師一起寫。(師邊范寫變講解,然后生描紅,在課堂練習(xí)本上練寫兩個(gè))。同樣的辦法學(xué)習(xí)“剪”字。剩下的四個(gè)字,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察后描紅,再練寫兩個(gè)!五、課堂小結(jié)同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道“日月潭的傳說”講了一個(gè)什么故事,還知道了這個(gè)故事的起因,那么經(jīng)過是怎樣的?最后結(jié)果又如何?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)!六、作業(yè)布置今天的作業(yè)是(幻燈片12:).好,這節(jié)課我們就上到這里,下課!七、板書設(shè)計(jì)2日月潭的傳說漆 起因(吞吃日月)剪 經(jīng)過(降伏惡龍)結(jié)果(拯救日月)第四篇:日月潭的傳說《日月潭的傳說》教案教學(xué)目標(biāo):情感目標(biāo):學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》,培養(yǎng)學(xué)生追求光明的勇敢精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。知識(shí)目標(biāo):、流利、有感情地朗讀課文。
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