【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 技能和基本態(tài)度方法來(lái)滿足病人的基本需要，是臨床各專(zhuān)科護(hù)理的基礎(chǔ)。是應(yīng)用管理學(xué)的理論和方法，對(duì)護(hù)理工作人員、技術(shù)、設(shè)備、信息、財(cái)務(wù)等要素進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等的系統(tǒng)管理，以確保護(hù)理工作場(chǎng)所能提供正確、及時(shí)、安全、有效、完善的護(hù)理服務(wù)。護(hù)理教育一般分為基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教育、畢業(yè)后護(hù)理學(xué)教育和繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育。護(hù)士的工作對(duì)象不僅是醫(yī)院的病人，已擴(kuò)展到社區(qū)及重點(diǎn)人群。包括護(hù)理理論的研討，護(hù)理技術(shù)的提高和改進(jìn)，運(yùn)用可靠的科學(xué)根據(jù)來(lái)指導(dǎo)臨床護(hù)理工作，推動(dòng)護(hù)理學(xué)的發(fā)展。第四節(jié)護(hù)理工作的方法一、個(gè)案護(hù)理由專(zhuān)人負(fù)責(zé)實(shí)施整體護(hù)理，一名護(hù)士護(hù)理一位病人。適用于搶救病人或某些特殊病人，也有助于臨床教學(xué)。二、功能制護(hù)理采取的是工業(yè)上大規(guī)模流水作業(yè)方法。是依據(jù)生物學(xué)醫(yī)學(xué)模式將護(hù)理工作內(nèi)容進(jìn)行分工，如生活護(hù)理護(hù)士、治療護(hù)士、辦公室護(hù)士等，是以完成各項(xiàng)臨床和常規(guī)的基礎(chǔ)護(hù)理為主要工作內(nèi)容。三、小組護(hù)理將病人分成20人左右一組，護(hù)士分成5~8名一組，由小組長(zhǎng)制定護(hù)理計(jì)劃措施，安排小組成員去完成任務(wù)及實(shí)現(xiàn)確定目標(biāo)。這種方式特點(diǎn)是：病人數(shù)量減少，護(hù)士相對(duì)固定，護(hù)士的工作滿意度提高。四、責(zé)任制護(hù)理其特點(diǎn)是以病人為中心，每個(gè)病人有一名責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)，提供從入院到出院有計(jì)劃、有目標(biāo)的身心整體護(hù)理。責(zé)任護(hù)士以護(hù)理程序?yàn)榛竟ぷ鞣椒ǎ瑢?duì)病人及其家庭進(jìn)行生理、心理和社會(huì)等全面評(píng)估，與病人共同制定護(hù)理計(jì)劃，對(duì)病人實(shí)施24h的負(fù)責(zé)制護(hù)理，同時(shí)還要對(duì)護(hù)理結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給病人提供出院指導(dǎo)。五、系統(tǒng)化整體護(hù)理整體護(hù)理是以現(xiàn)代護(hù)理觀為指導(dǎo)，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣?，根?jù)病人的身、心、社會(huì)、文化需要，提供適合病人需要的最佳護(hù)理。它是在以病人為中心的護(hù)理思想影響下出現(xiàn)的護(hù)理觀點(diǎn)與護(hù)理方式。這是一種病人滿意度高的護(hù)理方式。但是也要有足夠的護(hù)理人員，才能名符其實(shí)。第五節(jié)護(hù)士的基本素質(zhì)一、素質(zhì)的含義人在先天的基礎(chǔ)上受后天環(huán)境、教育的影響，通過(guò)個(gè)體自身的認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐，形成的比較穩(wěn)定的基本品質(zhì)。二、護(hù)士素質(zhì)的基本內(nèi)容（一）政治思想素質(zhì)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，勇于創(chuàng)新進(jìn)取。具有高尚的道德情操，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀；有自尊、自愛(ài)、自制的思想品質(zhì)。（二）文化科學(xué)素質(zhì)多元化的護(hù)士角色除了能掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能，還應(yīng)具備社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，并不斷更新，具有一定的外語(yǔ)水平，熟練掌握電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。（三）職業(yè)素質(zhì)、責(zé)任心、耐心、細(xì)心。，忠誠(chéng)老實(shí)，思想境界達(dá)到“慎獨(dú)”。，思維敏捷，有較強(qiáng)觀察力、邏輯思維及判斷能力。，秩序井然，有始有終，按時(shí)完成工作。，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神。，具有高度的自覺(jué)性，注重病人的隱私權(quán)及知情權(quán)。，具有犧牲精神，建立良好的醫(yī)護(hù)關(guān)系。對(duì)病人一視同仁，建立良好的護(hù)患關(guān)系。小結(jié)護(hù)理是一門(mén)既古老而又年輕的學(xué)科，縱觀護(hù)理發(fā)展的每一時(shí)期，處處凝聚著護(hù)理前輩的心血、智慧、毅力。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，了解世界和中國(guó)護(hù)理事業(yè)的歷程，理解護(hù)理學(xué)發(fā)展所經(jīng)歷的三階段的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)護(hù)理學(xué)的內(nèi)容和范疇、基本概念以及護(hù)理工作方式的介紹，使每一位護(hù)理人員對(duì)護(hù)理學(xué)的基本概念有正確的認(rèn)識(shí)和理解，為今后的護(hù)量工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。第三篇：《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》皮下注射 教案.撫順市衛(wèi)生學(xué)校教案教材名稱(chēng) 授課章節(jié)課 型授課班級(jí) 授課方式教學(xué)目標(biāo)重 點(diǎn)難 點(diǎn)課時(shí)組織教學(xué) 分鐘 復(fù)習(xí)提問(wèn)授基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課時(shí)2 數(shù)第十五章 藥療技術(shù)第四節(jié) 給藥注射法四、常用注射技術(shù)（二）皮下注射理論課10英護(hù)1班案例導(dǎo)入、以舊帶新、多媒體講授,課堂教具練習(xí)、歸納總結(jié)、課后練習(xí)與作業(yè)加強(qiáng)鞏固皮下注射部位及操作要點(diǎn)分4 分鐘 講解新課 45 分鐘 配示教與互動(dòng)25 分鐘 小結(jié)與練習(xí)5 分鐘 布置作業(yè) 分鐘授課教師簽名：孫毅恒 教研室主任簽名 陳立秋復(fù)習(xí)提問(wèn)？（學(xué)生舉例子）（學(xué)生邊說(shuō)邊演示）導(dǎo)入課程（也就是皮試）在哪里注射的？（學(xué)生回答切身體會(huì)），減輕疼痛的技術(shù)有哪些?（學(xué)生回答舊知識(shí)點(diǎn)）講授新課第十五章 藥療技術(shù) 第四節(jié) 注射給藥法四、常用注射技術(shù)（二）皮下注射（H）一、定義將少量的藥液注入皮下組織的方法。（了解）二、※常用部位上臂三角肌下緣、兩側(cè)腹壁、后背、大腿外側(cè)方等部位。三、操作步驟※ ：核對(duì)、準(zhǔn)備。檢查藥物（先看瓶簽），抽吸藥物 教師演示，學(xué)生記憶※要點(diǎn)精講 ：核對(duì)、體位（坐或站）、定位、手勢(shì)為側(cè)握式解決方法：師生互動(dòng)：教具為簡(jiǎn)單實(shí)用的筆，學(xué)生跟隨教師一起做動(dòng)作 角度（3040176。）、繃緊皮膚 深度（針梗的2/3）、抽回血（無(wú)回血再推藥）等。解決方法：影像播放，形象生動(dòng) ：核對(duì)、整理四、※注意事項(xiàng)176。，應(yīng)有計(jì)劃的更換注射部位，以免局部產(chǎn)生硬結(jié)。，應(yīng)用1ml的注射器抽吸藥液，以保證藥物劑量的準(zhǔn)確性。授課小結(jié)※，同時(shí)也是每年執(zhí)考的重點(diǎn)※，比如持針手勢(shì)、進(jìn)針?lè)椒?、角度等，同時(shí)也是護(hù)士操作的基本功之一。布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)第十五章 藥療技術(shù) 第四節(jié) 注射給藥法四、常用注射技術(shù)（二）皮下注射（H）一、定義二、※常用部位上臂三角肌下緣、兩側(cè)腹壁、后背、大腿外側(cè)方等部位。三、操作步驟※ ：核對(duì)、準(zhǔn)備。檢查藥物（先看瓶簽），抽吸藥物 ※要點(diǎn)精講 ：核對(duì)、側(cè)握式 角度（3040176。）、繃緊皮膚、針梗的2/抽無(wú)回血再推藥。：核對(duì)、整理四、※注意事項(xiàng) 176。，應(yīng)有計(jì)劃的更換注射部位。，應(yīng)用1ml注射器抽吸藥液。第四篇：基礎(chǔ)護(hù)理學(xué) 答案：C 答案：E ，由于語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣、信仰、社會(huì)價(jià)值觀等方面的改變而對(duì)小明所產(chǎn)生的心理刺激屬于以下哪種壓力源 答案：D ，55歲，腦血管意外，長(zhǎng)期臥床，無(wú)自理能力，根據(jù)奧瑞姆的自護(hù)模式，護(hù)士應(yīng)提供何種護(hù)理系統(tǒng) 答案：A ，使抵抗水平上升，此期為 答案：B ，“P”表示的含義是 答案：A ,除患者外資料最主要的來(lái)源是 答案：B 答案：B ，此護(hù)理措施屬于 答案：E ，均是觀察的方式 答案：A 答案：A 答案：A ，護(hù)士為其制定的長(zhǎng)期目標(biāo)正確的是 ，逐漸達(dá)到自主行走 答案：C ，采用口頭配合書(shū)面的方式，向?qū)W習(xí)者傳遞健康教育知識(shí)的方法是 答案：A ，下列最適合采用的教學(xué)方法是 答案：C ，哪項(xiàng)欠妥 答案：E 答案：E ～22℃ ～24℃ ～26℃ ～20℃ ～22℃ 答案：A ，72歲，診斷為“肺源性心臟病 ”而住院，某日因輸液速度過(guò)快而引起肺水腫，此種損傷屬于 答案：B ，應(yīng)進(jìn)行衛(wèi)生處置的患者是 答案：C ，需要特別護(hù)理的是 ，生活不能自理者 答案：D 答案：E （被套式）操作中,以下錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ，先床尾，后床頭 ，折被筒齊床沿 答案：D ，下列方法正確的是 、肩、腰、臀部 ，下腿彎曲 答案：E ，所采取的臥位姿勢(shì)為 ～30cm，床尾不變 ，