【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 友會(huì)是誰(shuí)呢？二 初讀課文，整體感知教師播放媒體資源，學(xué)生聽(tīng)讀，動(dòng)手標(biāo)上不認(rèn)識(shí)的生字新詞。教師板書(shū)：幽徑（j236。ng）唱和（h226。）玄（xu225。n）奧梔（zhī）子清澈（ch226。）樹(shù)冠（guān）湛（zh224。n）藍(lán)津（jīn）津樂(lè)道吟（y237。n）誦憔（qi225。o）悴犬吠（f226。i）禪（ch225。n）心抽學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀。教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪(fǎng)問(wèn)了哪些朋友？課文為什么以“山中訪(fǎng)友”為題目?；卮鹚伎嫉膯?wèn)題，并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問(wèn)題：交流明確：作者要拜訪(fǎng)的“朋友”分別是：古橋——樹(shù)林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹(shù)——螞蟻——?dú)w鳥(niǎo)。透過(guò)文章的字里行間，我們能夠真切地感受到在作者眼中，這花草樹(shù)木，鳥(niǎo)石溪蟻都成了有生命的人。它們能跟我們說(shuō)話(huà)，能與我們交流，它們成為我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪(fǎng)友”。三 精讀課文，感悟深情請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃S我們的作者去探訪(fǎng)他的特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫(xiě)在句子的旁邊。交流同學(xué)們劃出的句子：那座古橋，是我要拜訪(fǎng)的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。（1）結(jié)合播放的資源，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。形象地寫(xiě)出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深。（2）讀讀句子，想象一下，這座古橋在幾百年的歷程中，它馱過(guò)哪些人，在它身上發(fā)生過(guò)哪些事？（3）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話(huà)的理解。（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。四 抄寫(xiě)詞語(yǔ)，自主背誦抄寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。熟讀第三自然段，有能力的背誦下來(lái)。第二課時(shí)一 回顧“朋友”，引進(jìn)新課上節(jié)課我們跟隨作者訪(fǎng)問(wèn)了他的一個(gè)老朋友——那座古老的石橋。這節(jié)課我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！二 交流探究，品評(píng)賞讀有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句：（1）走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。①作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫(xiě)有什么好處？用朗誦來(lái)加深自己的體會(huì)。②有感情地朗讀。（2）我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。①默讀，想想作者描寫(xiě)的情景。②小組互讀，交流自己的體會(huì)。③小組代表匯報(bào)對(duì)這句話(huà)的理解。（3）你好，清澈的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀請(qǐng)我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的山崖！??①作者將山中的景物聯(lián)想成什么了？②通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂(lè)。③有感情地朗讀整段話(huà)。三 作別朋友，臨行寄語(yǔ)讀讀課文最后一段，交流發(fā)現(xiàn)。作者在山中呆了整整一天，首尾呼應(yīng)帶著“好心情”，有感情地朗讀課文。四 課后作業(yè)抄寫(xiě)本課你積累的好詞佳句。背誦你喜歡的段落。山雨教案示例【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】媒體資源【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一 回憶山中朋友，導(dǎo)入新課上堂課我們跟隨作者的腳步，訪(fǎng)問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與大自然的親密無(wú)間；下面讓我們學(xué)習(xí)新課——《山雨》，體會(huì)山雨的韻味。板書(shū)課題：山雨揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。二 初讀課文，梳理內(nèi)容。學(xué)生快速瀏覽課文，教師適時(shí)播放媒體資源。教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。之后再組織學(xué)生分組競(jìng)賽朗讀。談?wù)剬?duì)課文的初步印象（從描寫(xiě)順序上）。使學(xué)生明確課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨三 再讀課文，品味賞析再讀課文，體會(huì)一下：作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的？畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。然后組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。（1）感悟雨聲的美妙、神奇；（2）感悟雨色的明麗、迷人；以師生問(wèn)答的形式完成本部分的教學(xué)。有感情地朗讀，加深理解四 背誦積累，拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。大家課后動(dòng)手摘錄文中優(yōu)美的句子，把它們寫(xiě)在作文素材本里。草蟲(chóng)的村落教案示例【教學(xué)目標(biāo)】，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的一片愛(ài)戀之情；、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎？你見(jiàn)到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是什么樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀。二、初讀課文，整體感知，要做到正確、流利。注意預(yù)習(xí)時(shí)碰到的生字新詞。教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字詞的書(shū)寫(xiě)：“靜謐”的“謐”字應(yīng)該讀作“m236?！?，寫(xiě)時(shí)注意右邊部分不能寫(xiě)成“益”