【文章內(nèi)容簡介】 便宜”的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及同伴交流的過程。通過和整數(shù)的大小的比較方法，突出小數(shù)的大小比較方法與整數(shù)的大小的比較方法的不同，加深學(xué)生對小數(shù)的大小比較方法的理解。易錯(cuò)例題的估計(jì)和采集：例1： 不改變數(shù)的大小，把3改寫成三位小數(shù)。原因分析：屬于小數(shù)的性質(zhì)的應(yīng)用學(xué)生主要會(huì)改寫成“300”忘記寫小數(shù)點(diǎn)。解決策略：主要是教會(huì)學(xué)生整數(shù)的個(gè)位的右下腳都有一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，改寫成小數(shù)時(shí)一定要記得添上，并多加練習(xí)。例2：在直尺上比較兩個(gè)小數(shù)的大小；屬于小數(shù)的比較大小。原因分析：學(xué)生對直尺的刻度用小數(shù)來表示，有一定的困難。解決策略：主要是教會(huì)學(xué)生如何來用小數(shù)來表示直尺的刻度，再多加練習(xí)、講解。例3：按數(shù)的大小來排列小數(shù)特別是其中有整數(shù)；屬于小數(shù)的比較大小。原因分析：學(xué)生有時(shí)可能會(huì)從小到大、從大到小分不清，整數(shù)和小數(shù)的大小比較有一定的困難。解決策略：首先分清從小到大、從大到小排列的區(qū)別，其次讓學(xué)生教會(huì)學(xué)生，整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與小數(shù)的比較方法。例4：笑笑到文具店買文具，買文具的人太多了，阿姨太忙了，一不小心，把筆記本標(biāo)價(jià)的小數(shù)點(diǎn)位置看錯(cuò)了，會(huì)造成什么結(jié)果？原因分析：對小數(shù)點(diǎn)不夠重視。解決策略：讓學(xué)生議一議，引發(fā)他們對小數(shù)點(diǎn)的關(guān)注，體會(huì)小數(shù)點(diǎn)的重要性。例5：原因分析：有些同學(xué)往往容易依照比較整數(shù)大小的方法，只根據(jù)小數(shù)位數(shù)的多 少來判斷小數(shù)的大小，認(rèn)為小數(shù)部分的4＜38，＜。/ 4解決策略：，也可以通過具體實(shí)例來比較。如： 與 。練習(xí)題分析：（教材第6466頁）第1題：目的：強(qiáng)調(diào)小數(shù)性質(zhì)“末尾”的零。教學(xué)中，教師挑出不同類型的幾個(gè)，分別分析能否去掉零的原因。第3題，應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，給標(biāo)有價(jià)錢的物品加上兩位小數(shù)的價(jià)簽。做完后，可以讓學(xué)生說一說，為什么不足兩位小數(shù)的數(shù)可以用0補(bǔ)足。第6題，是用小數(shù)大小比較的方法解決實(shí)際問題。實(shí)際上是比較同一商品的三種不同價(jià)錢，也就是比較三個(gè)數(shù)的大小?？勺寣W(xué)生自己比較，交流時(shí)，說一說比較的方法。第7題，要比較6個(gè)數(shù)的大小。比較多個(gè)數(shù)時(shí)，可先挑最大的，再挑剩下的數(shù)中最大的，依次類推，最后在排列起來。第8題，直接利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。第13題，可以聯(lián)系直線上的點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生填出答案，要使學(xué)生明確要求填出的整數(shù)是與給出的小數(shù)相鄰的。第66頁最后一題是思考題，練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生用卡片擺，每擺出一個(gè)數(shù)都記錄下來，看能擺出多少個(gè)不同的數(shù)，但不用擺出所有可能的數(shù)。課時(shí)分配：2課時(shí)/ 4第三篇：小數(shù)的大小比較和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)我們先來回顧復(fù)習(xí)一下。情境導(dǎo)入談話：，大家是不是很喜歡小動(dòng)物啊，（是）今天老師給大家?guī)砹藥孜粍?dòng)物朋友，請看大屏幕。大家看這幾個(gè)小動(dòng)物是不是很漂亮？（漂亮）它們不但漂亮而且他們身上還有很多數(shù)學(xué)問題，他們身上有什么數(shù)學(xué)問題吶？大家仔細(xì)看，你看到了什么？從圖中，你知道哪些數(shù)學(xué)信息？ ，你能提出哪些有價(jià)值的問題？ ，有選擇的板書：(1)灰松鼠和巖松鼠誰的尾巴長？(2)雪兔和海南兔誰的體重大？二、合作探索師：先解決第一個(gè)問題。怎樣知道灰松鼠和巖松鼠誰的尾巴長？。？讓學(xué)生同位討論比較的方法，然后集體交流。引導(dǎo)學(xué)生明確：，再比較小數(shù)部分，應(yīng)該從十分位開始比較，十分位94。大家明白不明白？（如果不明白的較多借助課件教師再講解)具體如下：如果孩子們都明白則省去以上步驟。談話：雪兔和海南兔誰的體重大？為什么？ 怎樣比較？讓學(xué)生小組討論，然后集體交流。通過交流，教師總結(jié)：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)小數(shù)就大。，21。小結(jié)：怎樣比較這些小數(shù)的大小呢？學(xué)生反思自己的方法，小組成員之間互相交流討論，達(dá)成共識。（如果還有不明白的較多教師借助課件再講解)教師板書：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)小數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)小數(shù)就大，依次比較。試一試（課件）在○里填上“﹥”或“﹤”。現(xiàn)在，我們再來看大屏幕，我們剛剛比較了灰松鼠和巖松鼠的尾長和雪兔海南兔的體重，那雪兔和海南兔的尾巴，誰的長？對于灰松鼠的體重和巖松鼠的體重，能給他們寫的簡便些嗎？師：先解決第一個(gè)問題。怎樣知道雪兔和海南兔，誰的尾巴長？。？下面有兩種說法，大家討論一下哪種說法正確，為什么。讓學(xué)生同位討論比較的方法，然后集體交流。一、用尺子量量。二、畫圖比比。三、利用小數(shù)的意義。師生總結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)。談話：灰松鼠的體重與巖松鼠的體重，可以寫的簡便些嗎？ 怎樣簡便？讓學(xué)生小組討論，然后集體交流。= 這是利用小數(shù)的性質(zhì)。？為什么？ 作練習(xí)。談話：不改變數(shù)的大小，、？ ，改寫的依據(jù)是什么？對于5的改寫，改寫的依據(jù)是什么？把整數(shù)改寫成小數(shù)時(shí)，先要在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上0。師生總結(jié)：小數(shù)改寫時(shí)，需要注意什么： A不改變數(shù)的大小。B ，先要在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上0。練習(xí)。四、課堂小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾？第四篇：小數(shù)的性質(zhì)和大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的性質(zhì)． 教學(xué)目標(biāo)知識與能力：結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)，初步理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)化簡，把一個(gè)數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)；加深對小數(shù)意義的理解。過程與方法：在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性及比較、概括、歸納的能力。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)和理解。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生抽象地概括小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板。教學(xué)過程一、生成情境1．在商店里，商品的標(biāo)價(jià)經(jīng)常寫成小數(shù)的形式（多媒體顯示一組商品標(biāo)價(jià)圖），大家能說出這些商品的價(jià)格是多少嗎？2．這里蘊(yùn)涵著一種新的知識，這就是今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)．3．揭示課題：小數(shù)的性質(zhì)．二、自主探究1．教師在黑板上寫3個(gè)“1”，問：這三個(gè)數(shù)相等嗎？2．接著在第二個(gè)1后面添一個(gè)0，第三個(gè)1后面添二個(gè)0．3．現(xiàn)在這三個(gè)數(shù)還相等嗎？4．你能想出什么辦法使它們相等嗎？[學(xué)法嘗試：1；10；100這三個(gè)數(shù)不可能直接相等，需要表示某種意義，比如說：1元＝10分＝100厘，1米＝10分米＝100厘米，1分米＝10厘米＝100毫米．]5．下面我們來研究1分米＝10厘米＝100毫米，這個(gè)式子．（1）大家通過添上單位使不相等的三個(gè)數(shù)相等，它們?yōu)槭裁催@樣就相等了呢？（2）請大家把這三個(gè)數(shù)分別改成用“米”作單位的數(shù)，想一想，改寫后，什么變了？什么沒有變？ 1分米 ↓ ＝10厘米 ↓ ＝100毫米 ↓ ??（1）??（2）[學(xué)法嘗試：通過比較，我發(fā)現(xiàn)小數(shù)的形式變了，通過1分米＝10厘米＝100毫米，＝＝，這說明每個(gè)小數(shù)不一樣，但它們的大小是相等的．）6．、什么變了？什么沒有變？[學(xué)法嘗試：我從左往右看，小數(shù)的后面添上了一個(gè)0、二個(gè)0，小數(shù)的大小不變．從右往左看，小數(shù)的后面去掉了一個(gè)0、二個(gè)0，小數(shù)的大小不變．是說小數(shù)的后面添上0較好還是小數(shù)的末尾添上0較好呢？添一個(gè)0可以，添多個(gè)0可以嗎？]7．？、？．8．你能用自己的一句話說出這個(gè)規(guī)律嗎？9．學(xué)生獨(dú)立總結(jié)．10．同桌相互探討，小組內(nèi)交流．11．全班交流．12．閱讀教材第58頁，輕聲地讀一讀小數(shù)的性質(zhì)．13．探究能把小數(shù)的末尾說成小數(shù)的后面嗎？舉例說明．14．把握小數(shù)的性質(zhì)應(yīng)注意從位置（小數(shù)的末尾）、變化情況（添上“0”或去掉“0”）、結(jié)果（大小不變）三個(gè)方面理解小數(shù)的性質(zhì)．15．注意只有小數(shù)才具有這樣的性質(zhì)．16．第58頁“做一做”：先涂色，再比較大?。?7．運(yùn)用性質(zhì)．（1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有0時(shí)，一般可去掉小數(shù)末尾的0，這叫做小數(shù)化簡．出示例2：化簡下面的小數(shù)：