【文章內(nèi)容簡介】 中精力進(jìn)行探究，增強(qiáng)他們對(duì)漢語拼音的掌握，促進(jìn)他們語文能力的提高。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語拼音的興趣漢語拼音包括聲母、韻母、整體認(rèn)讀，要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效掌握這些拼音字母，學(xué)會(huì)如何拼讀，教師要擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，從發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谌の缎缘膶W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中進(jìn)行漢語拼音的探究和學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)拼音字母的認(rèn)知程度，掌握拼讀的規(guī)則，使他們能準(zhǔn)確地進(jìn)行拼讀。在課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體位置上，讓他們發(fā)揮探究知識(shí)的主動(dòng)性，讓他們?cè)谂d趣的引導(dǎo)下進(jìn)行拼音字母的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)生進(jìn)行積極的探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，使他們記住漢語拼音字母，還要能靈活地進(jìn)行拼讀和拼寫，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。二、采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的探究熱情在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師在教學(xué)漢語拼音時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生通過多讀多寫的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不能把漢語拼音的形和音相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。一些學(xué)生能流利的背下來聲母、韻母，整體認(rèn)讀。在拿出單個(gè)字母讓學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，很多學(xué)生都不能快速、正確地說出字母的讀音。在這種學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生認(rèn)為漢語拼音很難，缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的信心。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，用趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使他們通過主動(dòng)探究掌握漢語拼音，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)能力的有效提高。，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。小學(xué)生在參與競賽時(shí)能激發(fā)他們的積極性，激活他們的思維，使他們?cè)谟行У臅r(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。例如，教師在教學(xué)拼音字母時(shí)，讓學(xué)生比一比看誰學(xué)得快，讀音最標(biāo)準(zhǔn)。在比賽過程中，學(xué)生都盡力做到最好，使他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性有效提高，通過不斷的讀來對(duì)發(fā)音進(jìn)行糾正，提高他們的學(xué)習(xí)效率。，加深學(xué)生的記憶。在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握拼音字母，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，教師可以根據(jù)拼音字母的特點(diǎn)編一些有趣的歌謠，讓學(xué)生在讀歌謠的同時(shí)，記住拼音字母。例如，“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴a aa”，“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴o oo”。在教學(xué)拼音規(guī)則時(shí)，給學(xué)生編出歌謠“小252。小252。有禮貌，碰到j(luò)、q、x就脫帽，脫了帽還讀252。，分開來戴上帽”。通過字母歌謠的朗讀，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們加深對(duì)字母的記憶，取得良好的教學(xué)效果。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。游戲是小學(xué)生都喜歡的活動(dòng)，在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時(shí)結(jié)合游戲進(jìn)行，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中加深對(duì)漢語拼音字母的記憶，提高他們的拼讀能力。例如，教師可以把拼音字母卡片貼到黑板上，教師讀出一個(gè)字母，然后從學(xué)生中隨機(jī)選出一個(gè)從卡片中進(jìn)行選擇，如果回答正確，這個(gè)學(xué)生挑選下一個(gè)參與游戲的學(xué)生，按照以上規(guī)則進(jìn)行。如果回答錯(cuò)誤，要把學(xué)生當(dāng)成“俘虜”，讓其他學(xué)生來進(jìn)行“營救”。在游戲過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，他們認(rèn)真聽從口令，并迅速做出判斷，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地掌握了漢語拼音。，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主要運(yùn)用的是直觀思維，在進(jìn)行漢語拼音的教學(xué)時(shí)，結(jié)合表演的形式進(jìn)行教學(xué)，符合他們的思維方式，能讓他們快速地記住所學(xué)的漢語拼音和拼讀規(guī)則。例如，在教學(xué)j、q、x與252。相拼的規(guī)則時(shí)，教師給學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)面具，上邊分別寫著字母j、q、x。另一個(gè)學(xué)生頭上戴上有兩個(gè)毛絨球的帽子扮演252。在表演過程中，扮演252。的學(xué)生遇到扮演j、q、x的學(xué)生時(shí)，把帽子摘掉向他們行禮。在表演過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，他們形象直觀地理解了j、q、x與252。的拼讀規(guī)則，使得課堂教學(xué)效率大大提高。，提高學(xué)生的拼讀能力。多媒體具有直觀、生動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師可以采用多媒體給學(xué)生進(jìn)行精美圖片的展示，并根據(jù)圖片標(biāo)注拼音，讓學(xué)生在觀看圖片時(shí)正確地讀出拼音。在讀的過程中，學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的漢語拼音字母和拼讀規(guī)則，使他們的拼讀能力在積極的學(xué)習(xí)中得到提高。三、創(chuàng)設(shè)漢語拼音學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在漢語拼音教學(xué)中，教師不僅要注重課堂內(nèi)的教學(xué)，還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)漢語拼音學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，在教室的墻壁上張貼色彩豐富的漢語拼音字母表，并設(shè)計(jì)一個(gè)“最棒拼音小能手”的專欄，張貼學(xué)生優(yōu)秀的漢語拼音作業(yè)，讓學(xué)生在教室中感受到強(qiáng)烈的拼音學(xué)習(xí)氣氛，在課外時(shí)間能主動(dòng)進(jìn)行拼音的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要在校園中為學(xué)生設(shè)立練習(xí)漢語拼音的場(chǎng)所，讓學(xué)生在自由的交流空間進(jìn)行漢語拼音知識(shí)的相互討論，加深他們對(duì)漢語拼音的掌握。學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所主要在學(xué)校中，學(xué)校的語言環(huán)境對(duì)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)影響很大。為此，教師要求學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持說好普通話，發(fā)現(xiàn)說方言者及時(shí)提醒并幫助改正，教師和學(xué)生要互相監(jiān)督。校園就不僅成了學(xué)生學(xué)說普通話的天地，更成了學(xué)生練習(xí)漢語拼音的舞臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的拼讀能力，更開發(fā)了學(xué)生的語文綜合能力?？傊?，在小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們?cè)谔骄窟^程中掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。漢語拼音教學(xué)貫穿小學(xué)語文教學(xué)的始終，教師在教學(xué)過程中要把拼音教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在探究過程中不斷獲得新的知識(shí)，提高他們的漢語拼音能力，為語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。第三篇：小學(xué)漢語拼音教學(xué)策略小學(xué)漢語拼音教學(xué)策略教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。漢語拼音教學(xué)則是低年級(jí)教師靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段，使學(xué)生活潑主動(dòng)地獲取知識(shí)、求得發(fā)展的多邊活動(dòng)。要想提高漢語拼音教學(xué)的效果與效率，取得教學(xué)的整體優(yōu)化，就必須遵循漢語拼音教學(xué)的四大規(guī)律。一、漢語拼音知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合一年級(jí)的小學(xué)生面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音，雖充滿了新鮮感與好奇心，但由于缺乏感性的實(shí)踐而給學(xué)習(xí)增加了一定的難度，因此常常會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。這就需要教師在教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁，保護(hù)孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與自信心，從而更好地完成學(xué)習(xí)漢語拼音的任務(wù)。漢語拼音的第一課學(xué)習(xí)的是單韻母ɑ．o．e，許多兒童對(duì)ɑ的發(fā)音老不到位，教師則在發(fā)音規(guī)則與方法上浪費(fèi)時(shí)間，效果卻不明顯。如果教師把握了知識(shí)與兒童生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，教學(xué)時(shí)避免繁瑣的發(fā)音方法的分析，而利用掛圖幫助兒童回憶：當(dāng)你感冒去醫(yī)院看病，醫(yī)生為你檢查扁桃體時(shí)讓你張大嘴巴發(fā)音，這就是ɑ的讀音。學(xué)生憑借已有的直接生活經(jīng)驗(yàn)，很快克服了發(fā)音不到位的困難。教學(xué)聲母t時(shí)，讀準(zhǔn)音后讓學(xué)生記住形，先觀察圖畫，隨即取出準(zhǔn)備好的彎柄傘撐開，臺(tái)下一片嘩然，學(xué)生紛紛舉手：我知道怎樣記住t的形狀了！(我家也有這種傘，以后看到t，就想到彎傘柄了。)接著教師及時(shí)點(diǎn)撥：再看，傘柄彎鉤朝哪邊？(彎鉤朝右邊，因?yàn)樵趽蝹銜r(shí)，彎鉤朝左容易碰著下巴。)(還有，彎鉤還容易鉤到扣子。)聽著學(xué)生的回答，已得到了明確的答案：學(xué)生已經(jīng)掌握了“t”的形狀，再不需要更多的解釋。教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si時(shí)，許多教師按常規(guī)音節(jié)去教，學(xué)生很容易遺忘，采用與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律來教學(xué)，效果更好。故事激趣：六一節(jié)到，Z媽媽帶小i上街，可小i不聽話，到處亂跑走丟了，最后在警察叔叔的幫助下找到了媽媽。他哭著說：“媽媽，我以后再也不亂跑了，緊跟在你身邊。”因此Zi就變成整體認(rèn)讀音節(jié)，不再分開拼讀?！?