【文章內(nèi)容簡介】 有了許多的感悟，現(xiàn)在請(qǐng)拿起你的筆，寫下生命的感言吧！出示：生命是______________。，交流匯報(bào)。(板書：珍愛生命)“生命”作題目，她在告訴我們什么？(生命寶貴，要熱愛生命，善待生命；生命短暫，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。)：是的，生命是有限的，珍貴的，我們要努力讓自己的生命更有意義。最后，讓我們懷著對(duì)生命的珍視、對(duì)生命的熱愛，再次呼喚——(生接)《生命生命》。(六)布置作業(yè)，再體會(huì)體會(huì)。：杏林子《和命運(yùn)較量》，海倫凱勒《假如給我三天光明》四、板書設(shè)計(jì) 生命生命飛蛾求生生命有限 瓜苗生長珍愛生命 靜聽心跳價(jià)值無限中公資深講師楊李鵬解析注：本文章用于訪問者個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，版權(quán)為“中公教師考試網(wǎng)”所有，未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載或摘編。已經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)使用作品的，應(yīng)在授權(quán)范圍內(nèi)使用，并注明“來源：中公教師考試網(wǎng)”。違反上述聲明者，本網(wǎng)將追究其相關(guān)法律責(zé)任。本文來自中公教師網(wǎng)未經(jīng)允許禁止轉(zhuǎn)載第三篇：2017四川教師資格面試試講：小學(xué)語文《狼牙山五壯士》2017四川教師資格面試試講：小學(xué)語文《狼牙山五壯士》四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。面試考試時(shí)間為20—30分鐘。[小學(xué)語文《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)]一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分?！具^程與方法】學(xué)生通過朗讀感悟、合作探究等方法，品讀文章關(guān)鍵詞句?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】感受五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句。【難點(diǎn)】體會(huì)五壯士的大無畏精神和英雄氣概。三、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在導(dǎo)入部分，讓同學(xué)們各自回憶自己所接觸過的愛國英雄的故事，選代表上臺(tái)發(fā)言，這樣從同類別的故事中比較容易導(dǎo)引到本課主題上來，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生們的表達(dá)能力。(板書標(biāo)題)(二)初讀課文，整體感知，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀)(一兩個(gè)即可)：看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠? 明確：第一部分(1自然段)：接受任務(wù)。第二部分(2自然段)：誘敵上山，痛擊敵人第三部分(3自然段)把敵人引上絕路 第四部分(4—6自然段)英勇殲敵 第五部分(7—10自然段)壯烈跳崖(三)抓住重點(diǎn)，理解道理，劃出讓自己感動(dòng)的句子并互相交流這些句子為什么使人感動(dòng)。①“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。”這句話好在哪里? 明確：這句話中的幾個(gè)詞語都運(yùn)用的非常生動(dòng)，比如“斬釘截鐵”和動(dòng)詞“走”，擲地有聲，表現(xiàn)出班長鐵一般堅(jiān)定的態(tài)度和果斷的決定，間接體現(xiàn)出五壯士昂揚(yáng)的斗志和對(duì)人民的愛，這種犧牲精神可謂呼之欲出、躍然紙上。而這里也沒有描寫其他戰(zhàn)士的語言，只寫了他們和班長一致的動(dòng)作和心理狀態(tài)，說明他們都和班長一樣，時(shí)刻做好了犧牲的準(zhǔn)備。3.“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷?！庇械耐瑢W(xué)說這句話寫得非常生動(dòng)形象，你能談?wù)労迷谀睦飭? 明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把石頭比作雹子，生動(dòng)形象地體現(xiàn)出石頭的有力、迅猛，同時(shí)這兩句話也飽含著五壯士殺敵的英勇決心和血戰(zhàn)到底的氣概，(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)如果此刻五壯士站在你的面前，你想和他們說些什么? 提示：開放性問題，言之有理即可。(五)總結(jié)全文，深化中心(可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減)讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)? 明確：我們要像五壯士學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們大無畏的犧牲精神和深沉的愛國主義情懷，維護(hù)祖國的利益，以后做國家的棟梁，為建設(shè)社會(huì)主義而奮斗。(六)課后作業(yè)課下閱讀其他描寫愛國英雄的文學(xué)作品，下節(jié)課和同學(xué)們一起交流分享。四、板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思本篇課文充滿了愛國主義的激情，因此在課程主體部分應(yīng)該安排學(xué)生多讀課文，尤其是在梳理完文章結(jié)構(gòu)，賞析了重點(diǎn)詞句之后，這時(shí)再朗讀課文，學(xué)生的感情已經(jīng)不一樣了，正好趁熱打鐵，把對(duì)英雄的崇敬之情訴諸言表。（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）第四篇：小學(xué)語文面試試講試講要求：（1）試講時(shí)間約10分鐘。（2）趣味識(shí)字，隨文進(jìn)行字詞講解。（3）朗讀課文，品味文中的佳句，感受日月潭不同的的秀麗風(fēng)光。（4）結(jié)合板書進(jìn)行講解。教案設(shè)計(jì)及要求解析 教案設(shè)計(jì)： 課題：《日月潭》 課型：新授課 授課年級(jí)：二年級(jí) 教學(xué)目標(biāo):會(huì)寫“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。了解日月潭名稱的來歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。通過口語交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。教學(xué)準(zhǔn)備: ，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：一、課前交流同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪兒？誰來說一說？你覺得那里怎么樣？【設(shè)計(jì)意圖: 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在醞釀學(xué)生的讀書感情，為汲取導(dǎo)入做好鋪墊。】今天我們將學(xué)習(xí)第三組課文，一起去領(lǐng)略祖國的秀麗風(fēng)光，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！你們準(zhǔn)備好了嗎？好！上課！二、激趣導(dǎo)入（飛機(jī)飛到臺(tái)灣，出示圖）（畫外音：小朋友歡迎你到臺(tái)灣來）這就是我們要游覽的第一站——臺(tái)灣 你對(duì)臺(tái)灣有哪些了解？（出示圖片）初到臺(tái)灣的你，一定會(huì)為這眼前的一切感到驚艷不已，那里有著名的阿里山，景色奇絕的太魯閣國家公園，景致清幽的蓮池潭，婀娜多姿的納魯灣，風(fēng)光秀麗的日月潭?？吹竭@些，你想說什么？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)日月潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意?！驹O(shè)計(jì)意圖：以飛機(jī)直線飛到臺(tái)灣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生讀書興趣；導(dǎo)入環(huán)節(jié)識(shí)字、理解“潭”字?！咳?、初讀課文，趣味識(shí)字日月潭是什么樣子的？讓我們一起到課文中去尋找答案吧，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢？可是，我們要觀賞日月潭，首先要闖關(guān)成功，才能拿到門票。(1)下面讓我們進(jìn)入第一關(guān)！出示生詞自由練讀。指名讀。著重指導(dǎo) “清晰”這個(gè)詞語的讀音。開火車讀。男女聲賽讀。(2)理解詞意，出示詞語大家觀察一下這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（清晰朦朧是意思的相反詞，朦朧隱約是意思相近的詞。）（3）識(shí)記生字，出示生字。這是本課的生字，會(huì)讀了嗎？趕快自己讀一讀吧。讀了這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)用形聲字、熟字加偏旁、左右結(jié)構(gòu)的方法可識(shí)記這些生字。）理解字意，識(shí)記“茂”。出示茂的小篆。大家看看這張圖片，你能猜出這是哪個(gè)字嗎？茂這個(gè)字就指的草木茂盛的樣子。猜字謎識(shí)記“筑”：姓鞏的住在竹屋里。齊讀生字?！驹O(shè)計(jì)意圖：以學(xué)定教，還學(xué)生自主識(shí)字的權(quán)力，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)識(shí)字、識(shí)記生字的方法和規(guī)律；指導(dǎo)較難生字的識(shí)記方法。以獲取“游覽門票”的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中讀書識(shí)字。】（4）（播放話外音：這一課中還有許多四字詞語，你們能讀好嗎？）出示四字詞語學(xué)生讀 游戲：看圖猜詞語（畫外音：太棒了！祝賀你們闖關(guān)成功）（課件出示門票）師：哎呀，你們真棒啊！讓我們拿著這張來之不易的門票，快去欣賞日月潭美麗的風(fēng)景吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既鞏固學(xué)生生字學(xué)習(xí)，又積累了描寫風(fēng)景的四字詞語。與前面情景教學(xué)相結(jié)合，為識(shí)字教學(xué)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。激發(fā)興趣，為下步學(xué)文打下基礎(chǔ)?！克?、學(xué)文【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)文理解文意，鍛煉學(xué)生多種讀書方法，理解感悟詞語、句段；把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，以學(xué)生的興趣為學(xué)習(xí)課文的主線；在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師適當(dāng)引領(lǐng)，做好主導(dǎo)。每段學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖如下：第一自然段：以讀促悟；第二自然段：畫圖助悟；第三、四自然段：教師引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語領(lǐng)悟自然段，然后自主運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個(gè)自然段；第五自然段：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，由衷地自我總結(jié)：“日月潭風(fēng)光秀麗”】快來默讀一下課文，看看日月潭究竟什么樣子，給你留下什么印象呢？誰來說說？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書）同學(xué)們從各個(gè)角度感受到了日月潭的美，你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美？請(qǐng)你找一找，畫一畫這些語句。相機(jī)學(xué)習(xí)各個(gè)自然段 這是第幾自然段的語句，讓我們一起來來讀讀并，欣賞。（出示段落）請(qǐng)同學(xué)們自己先小聲讀一讀。（1）第一段（以讀促悟）：你從這段中，你知道了什么？（日月潭很大，很美）補(bǔ)充資料：日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。，相當(dāng)于我們的大操場(chǎng)100個(gè)那么大，湖周長35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，風(fēng)光極為秀麗，被譽(yù)為寶島明珠。指導(dǎo)朗讀。（2）第二段（畫圖助讀）：誰還喜歡這一段？那你能不能來讀一讀這一段？你能不能根據(jù)課文的描述，四人為一小組，把日月潭的位置畫一畫呢？說一說你為什么這樣畫？理解日月潭名字的由來。日月潭北邊像圓圓太陽的日潭，南邊像月亮的月潭，它是由這兩部分組成的。所以這個(gè)潭被稱為“日月潭”。說到日月潭名字的由來，還有一個(gè)美麗的傳說呢！想聽嗎？老師來給大家講一講。（《平湖秋月》的配樂）有一對(duì)非常勤勞的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽。阿里山上藏著兩件寶物：金剪刀、金斧頭能制服巨龍奪回太陽和月亮。大大尖和水社來到阿里山，用雙手刨土刨了一天一夜，終于找到了寶物。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮?？墒窃趺窗烟柡驮铝了蜕咸炷?？大尖吞下了巨龍的左眼，水社吞下了巨龍的右眼。他倆立刻變成巨人把太陽和月亮托上了天，而他們化為兩座山峰。大地恢復(fù)了平靜，人們重又見到了光明。人們把太陽落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永遠(yuǎn)的守在]日月潭邊了。神話傳說很美，日月潭更美，你能不能美美地讀一讀第二自然段？（3）第三段、第四段【設(shè)計(jì)意圖：第三、四自然段：教師引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語領(lǐng)悟自然段，然后自主運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個(gè)自然段】 你還從哪感受到了日月潭的美？（第三段）這一段可真美，老師也想來讀一讀。（師配樂范讀）同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)傾聽，說說你仿佛看到了什么？生活中有這樣的感受嗎？這個(gè)時(shí)候可以用哪個(gè)詞？課文哪個(gè)詞最能表現(xiàn)飄著薄薄霧的日月潭的美景?。繉?duì)呀，這幾個(gè)詞是不是就能體現(xiàn)出霧中日月潭的美??？第四段：第三自然段，我們找到了“隱隱約約”這個(gè)詞概括了霧中日月潭的美。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語嗎？ 你們真會(huì)讀書，找到了日月潭各自的美麗，（指著板書總結(jié)日月潭