【文章內(nèi)容簡介】 以恒，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”因此，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是邁好英語學習的第一步。良好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，起始年級要重視，畢業(yè)班更應重視。首先，培養(yǎng)認真書寫的習慣。對此，英語教師從小處著眼，不放過糾正每一個學生不良學習習慣的細節(jié)和機會，從每一次作業(yè)、每一次小測驗抓起，使學生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時因書寫而失分。同時，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號等細微處做起，讓學生把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學習習慣。其次，培養(yǎng)學生良好的朗讀、背誦英語課文的習慣?！皶x百遍，其義自見”不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學生的英語詞匯量，在閱讀、寫作時，信手拈來，有話可說。教學中，必須充分利用每周2節(jié)英語課及5節(jié)早讀課，讓學生放聲朗讀，并指導學生把課文中的重點句子和習慣用語，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學生做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗讀拖音、語調(diào)過平等問題。第三、培養(yǎng)學生記憶單詞的習慣。好的學習方法，也是提高教學質(zhì)量的重要途徑。在單詞教學中，要采用拼讀法和歸類記憶法進行進行教學。所謂拼讀法，就是對一些和漢語拼音相近的單詞，通過讀音進行單詞記憶，比如ruler、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。俗話說，眼過千遍不如手過一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學生的閱讀和寫作能力就會明顯提升。大家都知道語言教學必須要有足夠的練習時間，只靠我們每堂課的40分鐘遠遠不夠，而其余學習時間很少有同學進行英語練習，所以英語學習的課外延續(xù)是提高教學質(zhì)量的一個關(guān)鍵，利用一切可以利用的時間，讓學生來讀英語、背英語，日積月累，逐漸提高英語教學成績。加強練習與鞏固所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。因此在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。課后輔導、分層教學在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。個別輔導，及時轉(zhuǎn)化學困生在平時的教育教學中，要堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。繼續(xù)加強定期英語檢測，檢測后做好質(zhì)量分析，查找存在問題并解決問題第三篇：小學英語教學經(jīng)驗交流材料 2英語教學經(jīng)驗交流材料化廟小學：趙佳尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好！很感謝各位領(lǐng)導對我的信任和關(guān)愛，感謝同行們對我工作的支持與幫助。今天，我能在這里跟大家一起交流英語教學工作經(jīng)驗，感到萬分的榮幸。在座的各位都是有著豐富教學經(jīng)驗的同仁，有不妥之處還望各位老師們批評指正。近兩年我一直兼任本校畢業(yè)班英語教學工作，深感肩上的重任，也讓我覺得壓力重重。下面，我就自己擔任英語教學工作以未的體會，淡淡自己的感想與做法。一、激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。只有不斷提高學生學習英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學生對所要學習的知識產(chǎn)生興趣，才能樂學、善學。二、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。培養(yǎng)認真書寫的習慣。對此，我從小處著眼，不放過糾正每一個學生不良學習習慣的細節(jié)和機會，從每一次作業(yè)、每一次小測驗抓起，使學生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時因書寫而失分，比如句子的首字母沒有大寫，沒有加標點符號等等。讓學生把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學習習慣。培養(yǎng)學生良好的朗讀、背誦英語課文的習慣?！皶x百遍，其義自見”不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。告訴學生英語語感的重要性，只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學生的英語詞匯量，教學中，我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語課前幾分鐘時間，讓學生大聲朗讀并背誦。培養(yǎng)學生記憶單詞的習慣。在單詞教學中，我采用拼讀法和歸類記憶法進行進行了教學。所謂拼讀法，就是對一些和漢語拼音相近的單詞，通過讀音進行單詞記憶，比如ruler、