【文章內(nèi)容簡介】 金、銀、銅牌數(shù)進(jìn)行教學(xué)。這樣聯(lián)系生活實際，選取現(xiàn)實生活中與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的新穎信息，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅能讓學(xué)生感受到改革開放的成果，聽到經(jīng)濟飛速發(fā)展的聲音，也激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識的運用和實踐應(yīng)用都為德育教育提供了豐富的素材，通過教學(xué)可以使學(xué)生受到愛國主義教育。學(xué)生既能提高思想認(rèn)識，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強學(xué)習(xí)的信心。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是實施素質(zhì)教育的重中之中，寓德育于各科教學(xué)之中，我們義不容辭。第四篇：六年級上冊數(shù)學(xué)論文北亭實驗學(xué)校2013—2014學(xué)第一學(xué)期六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)的反思六年級是小學(xué)教學(xué)的最后一年，面臨著六年來的綜合測試，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的年齡特征，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。（1）第一學(xué)期的前一個月每周都要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀乗法口訣，訓(xùn)練口算題。（2）采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)。（3）還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。通過一年的不懈訓(xùn)練，學(xué)生的口算能力有很大的提高，做題時速度快，也準(zhǔn)確。、公式、法則的理解應(yīng)用概念、公式、法則是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),我授課時,每教一個新的概念、公式、法則都要先復(fù)習(xí)和它有相聯(lián)的概念、公式、法則等,再通過生活中的實例或數(shù)學(xué)算式來理解新的概念、公式、公式、,講授“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”的計算法則。（一）（1）約分6/15/25等，讓學(xué)生用文字表示約分的方法并背熟（.2）理解： 255，525，是什么意思.（二）,讓學(xué)生理解；3人一起吃一塊餅,每人吃2/12塊,一共是多少？應(yīng)該列式為；2/12 3,就是說3個2/,師生共同歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則.（三）鞏固新內(nèi)容.（1）基礎(chǔ)題.（2），學(xué)生對概念、公式、法則的理解和應(yīng)用,大部分同學(xué)都掌握得很好,但有些學(xué)生屢次講不聽,．加強乘、除法筆算的訓(xùn)練。學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，我從新講解二、三位乗、除法的筆算方法，并利用課余時間，按層次不同的學(xué)生，出計算題讓學(xué)生多加強鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，針對這一情況。我授課時采用如下幾個方面進(jìn)行（1）讀題。我讓學(xué)生邊讀邊找題里的重點字、和相關(guān)的句子。如，六年級一班有學(xué)生77人，參加合唱隊占全班學(xué)生的 2/3，參加合唱隊的 有多少人？（重點字是“占”，相關(guān)的句子是“參加合唱隊占全班學(xué)生的2/3 ”）。（2）思考。讓學(xué)生想一想題里講的是什么？它們之間有什么關(guān)系？那個數(shù)字和那個數(shù)字可以加，減，乘，除。（3）嘗試。讓學(xué)生根據(jù)重點句子先列一個相等量的等式，再用數(shù)字代入，然后轉(zhuǎn)換成算術(shù)法或方程法。如，參加合唱隊占全班學(xué)生的，可以列式：合唱隊的人數(shù)＝全班學(xué)生人數(shù)2/3，而且六一班的人數(shù)是77人，這樣就可以得出合唱隊的人數(shù)。（4）進(jìn)行計數(shù)。在計算的過程中讓學(xué)生先復(fù)習(xí)舊的約分方法，再讓學(xué)生獨立計算本題，師生共同評議。（5）檢查。讓學(xué)生用所得的結(jié)果代入等量關(guān)系里，看看是否等式左右兩邊結(jié)果相等，如果相等說明正確。這樣訓(xùn)練學(xué)生解答應(yīng)用題的能力有所提高，再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動。如購物，分東西等，使學(xué)生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。一學(xué)期過去了，在師生共同努力下，教學(xué)方法上取得了一定的成功，但同時還存在著一定的不足。教學(xué)成績上不去的原因是多方面的,其中后進(jìn)生的問題最大:盡管我在后進(jìn)生上付出了很多的時間和精力，但從學(xué)習(xí)成績上看，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小，和我的預(yù)想還有一定的差距。部分學(xué)生不善于動腦思考，不會舉一反三，被動接受知識現(xiàn)象較為普遍，因此用知識解決問題的能力差或方法不靈活運用。部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來：①部分學(xué)生良好的計算習(xí)慣沒有養(yǎng)成；②部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣沒有養(yǎng)成。這是讓我非常頭疼的問題，本來非常簡單的問題由于審題不細(xì)致導(dǎo)致錯誤，讓我感到很可惜。③部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣沒有養(yǎng)成。他們做完題目后不知道檢查、不會檢查，明明錯誤在眼皮底下卻看不出來；有的學(xué)生懶于檢查。針對以上出現(xiàn)的種種現(xiàn)象,今后在教學(xué)中要“精講多練”,盡量采用多鐘渠道去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,2014年1月10日第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文小學(xué)數(shù)學(xué)論文：淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化 新課改的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！边@就要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀及其可能性（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀在實習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況不容樂觀，很多做法不符合新課改的理念。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和應(yīng)試教育的存在，在小學(xué)教學(xué)中，還是以書本上的知識傳授為主，還是讓學(xué)生在解答數(shù)學(xué)作業(yè)時力求獲得標(biāo)準(zhǔn)的唯一的答案。兒童過早的、過度的被老師按在數(shù)學(xué)的符號堆里，整天做數(shù)學(xué)題，但不知數(shù)學(xué)與生活有什么聯(lián)系。因此，在現(xiàn)實中遇到數(shù)學(xué)問題時不會解決，只是學(xué)了一些死知識，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的可能性當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的新教材與以前的教材