【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 曲大家唱”大合唱比賽，使“共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”的思想深植人心，從而達(dá)到陶冶情操、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、凝聚力量、鼓舞士氣的教育目的。（責(zé)任部門：機(jī)關(guān)黨支部）把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作與開(kāi)展“爭(zhēng)創(chuàng)黨員先鋒崗”活動(dòng)和“黨員義務(wù)奉獻(xiàn)”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，6月上旬在全校范圍內(nèi)開(kāi)展黨的民族政策知識(shí)測(cè)試活動(dòng)，教育全體黨員師生自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，做到不利于團(tuán)結(jié)的話不說(shuō)，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，做民族團(tuán)結(jié)的表率，為維護(hù)國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)做貢獻(xiàn)。（責(zé)任部門：工會(huì)）9月初以新生入學(xué)為契機(jī)，開(kāi)展“軍民共建魚水情民族團(tuán)結(jié)心連心”共建活動(dòng)，通過(guò)雙方開(kāi)展共建共育活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)校和部隊(duì)各自的優(yōu)勢(shì)，共同提高，從而進(jìn)一步密切軍民關(guān)系。與此同時(shí)，也能更好地促進(jìn)資源共享，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)拓寬學(xué)校的教育資源。（責(zé)任部門：黨政辦公室）結(jié)合教師節(jié)活動(dòng)，9月上旬在全校廣泛開(kāi)展“民族團(tuán)結(jié)結(jié)對(duì)子”、“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)集體”、“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人”、“民族團(tuán)結(jié)模范班級(jí)”、“民族團(tuán)結(jié)模范宿舍”等創(chuàng)評(píng)活動(dòng)，進(jìn)一步完善民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作納入公民道德教育全過(guò)程，納入社會(huì)主義精神文明建設(shè)全過(guò)程。（責(zé)任部門：工會(huì)）9月中旬，組織開(kāi)展教職工籃球、兵乓球和拔河比賽，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)校各族教職工的積極性，形成濃厚的民族團(tuán)結(jié)氛圍，使之凝聚成推動(dòng)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的強(qiáng)大合力。，查擺和解決存在的問(wèn)題（責(zé)任部門：教務(wù)科、學(xué)生科）根據(jù)學(xué)校實(shí)際，11月上旬開(kāi)展關(guān)于少數(shù)民族學(xué)生照顧政策、少數(shù)民族貧困學(xué)生學(xué)雜費(fèi)減免緩政策落實(shí)情況檢查工作，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作與結(jié)對(duì)幫扶工作、教育行風(fēng)建設(shè)和民主評(píng)議行風(fēng)工作相結(jié)合，認(rèn)真查找和解決存在的問(wèn)題，把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作的落腳點(diǎn)放在為師生辦實(shí)事上。，建立創(chuàng)建工作長(zhǎng)效機(jī)制（責(zé)任部門：黨政辦公室）結(jié)合精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，4月下旬校黨委與各科室簽訂《民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作目標(biāo)責(zé)任書》，建立健全民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作規(guī)章制度，明確各科室以及工、青、婦組織的職責(zé)，把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作成效納入領(lǐng)導(dǎo)干部考核內(nèi)容，形成齊抓共管的局面。（三）第三階段自評(píng)整改階段（2014年1月1日1月15日），按照方案的具體要求檢查實(shí)施情況，并寫出活動(dòng)總結(jié)，于2014年1月10日前報(bào)創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。（責(zé)任部門:各科室），對(duì)各科室創(chuàng)建活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行不定期檢查，并將檢查結(jié)果形成書面材料。（責(zé)任部門：創(chuàng)建辦），召開(kāi)座談會(huì)，對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)和做法及時(shí)總結(jié)推廣，對(duì)存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，限期整改。（責(zé)任部門：創(chuàng)建辦）（四）第四階段申報(bào)迎評(píng)階段（2014年1月16日3月31日）積極做好創(chuàng)建工作的總結(jié)及創(chuàng)建成果和影像資料的收集整理工作，形成學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作自評(píng)報(bào)告，并根據(jù)烏民創(chuàng)辦有關(guān)創(chuàng)建工作評(píng)審要求，結(jié)合自查總結(jié)情況，全力做好創(chuàng)建工作的申報(bào)及迎接檢查相關(guān)事宜。（責(zé)任部門：黨政辦公室）七、工作要求（一）民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范單位創(chuàng)建實(shí)行“一把手”負(fù)責(zé)制，各科室負(fù)責(zé)人是創(chuàng)建工作第一責(zé)任人，要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，將其擺在重要議事日程，堅(jiān)持以月促年、常抓不懈，做到責(zé)任到位、落實(shí)到位、取得實(shí)效。（二）各責(zé)任部門在創(chuàng)建活動(dòng)中，要對(duì)照要求，結(jié)合實(shí)際，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，將創(chuàng)建活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，確保創(chuàng)建實(shí)效。活動(dòng)結(jié)束后，各有關(guān)部門要將活動(dòng)計(jì)劃、總結(jié)形成書面材料報(bào)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，并接受領(lǐng)導(dǎo)小組的全面驗(yàn)收。（三）創(chuàng)建辦要圍繞整體創(chuàng)建活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行信息及影像資料的收集工作，并充分利用校報(bào)、校園網(wǎng)、校廣播站、宣傳櫥窗等校內(nèi)宣傳載體進(jìn)行跟蹤報(bào)道，弘揚(yáng)主旋律，營(yíng)造創(chuàng)建氛圍。（四）各相關(guān)職能部門要加強(qiáng)對(duì)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作創(chuàng)建活動(dòng)的宏觀協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組要建立督促檢查機(jī)制，形成事事有人抓、有人管、有人落實(shí)、有人檢查的工作新格局，有效推動(dòng)學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作制度化、常態(tài)化、規(guī)范化。塔城地區(qū)烏蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)校2013年3月18日第四篇：產(chǎn)教合作創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式產(chǎn)教合作創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)金輝我省中等職業(yè)教育從上世紀(jì)五十年代建立中等專業(yè)學(xué)校算起已經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)，高等職業(yè)教育從上世紀(jì)80年代創(chuàng)辦聯(lián)合大學(xué)開(kāi)始，也走過(guò)了二十多年的歷程。應(yīng)該說(shuō)，產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)實(shí)踐與職業(yè)教育的創(chuàng)立與發(fā)展是同步的，在這期間我們積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也有歷史的曲折、挫折。進(jìn)入新時(shí)期，面對(duì)新任務(wù)，職業(yè)教育如何遵循社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和體制改革要求，積極探索產(chǎn)教合作、校企結(jié)合新路，創(chuàng)新辦學(xué)模式，加快創(chuàng)新型技能人才的培養(yǎng)，走具有中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展之路，需要我們總結(jié)已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要深入開(kāi)展理論的探討。一、產(chǎn)教合作是職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)特征職業(yè)技術(shù)教育的成長(zhǎng)、發(fā)展源于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的進(jìn)步和教育自身的發(fā)展，對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)、特征的認(rèn)識(shí)來(lái)自與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和普通教育的相互關(guān)系的實(shí)踐和研究。職業(yè)教育是整個(gè)教育體系的組成部分，是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、與行業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系最緊密、最直接的部分，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和各類應(yīng)用性技能人才的重任。高職教育是高等教育的一部分，中職教育是中等教育的一部分，現(xiàn)在高職占高等教育的規(guī)模已是半壁江山，中職即將與普通高中平分秋色。在各級(jí)各類教育中，高、中職是在普及九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上的初中后、高中后的教育結(jié)構(gòu)的兩次分流。高、中職這兩個(gè)“一部分”，與普通高等教育、普通中學(xué)教育是類別關(guān)系，不是級(jí)別關(guān)系；在職業(yè)教育體系內(nèi)部，高、中、初等職業(yè)教育是級(jí)別關(guān)系，但又不同于普通教育那種逐級(jí)升學(xué)的級(jí)別關(guān)系。專升本、對(duì)口招生則是職、普立交橋的建設(shè)與拓寬。對(duì)中等教育的兩次分流和職業(yè)教育類別的正確認(rèn)識(shí)，是經(jīng)過(guò)幾代人的實(shí)踐探索、不斷深化才得來(lái)的。每當(dāng)某種思潮沖擊這一認(rèn)識(shí)，模糊、淡化，乃至否定這一認(rèn)識(shí)的時(shí)候，職業(yè)教育就受挫折，整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展就難以健康持續(xù)。上世紀(jì)六十年代初期及上世紀(jì)末兩次中等教育曲折歷程的感受及其深刻。而認(rèn)識(shí)回到正確定位，職業(yè)教育又快速發(fā)展。這是為什么呢？簡(jiǎn)言之，一是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)，需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。中等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的歷史重任；二是教育結(jié)構(gòu)必需適應(yīng)時(shí)代要求，使人才培養(yǎng)的總體結(jié)構(gòu)符合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求；三是職業(yè)教育必須遵循自身規(guī)律，探尋、踐行職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式，“真辦職教，辦真職教，真正辦好職教”。1996年公布并實(shí)施的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》對(duì)職業(yè)教育的性質(zhì)（本質(zhì)屬性）作了明確規(guī)定，“職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑?！眹?guó)家教育制度則從基本制度層面上保障著職業(yè)教育性質(zhì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)院校在改革、發(fā)展的實(shí)踐中，形成了明確的辦學(xué)方針，即“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針。廣大職業(yè)院校積極探索、實(shí)踐，走出了產(chǎn)教合作、校企結(jié)合的職業(yè)院校建設(shè)發(fā)展道路，逐步形成了職業(yè)技能人才培養(yǎng)模式。因此，教育的社會(huì)性以及生產(chǎn)性、相對(duì)獨(dú)立性等等基本屬性，這是各級(jí)各類教育所共有的。職業(yè)教育不同于普通教育，與普通教育的根本區(qū)別就在于緊密、直接地聯(lián)系經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)，及其辦學(xué)和人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑：產(chǎn)教合作、校企結(jié)合，成為體現(xiàn)職業(yè)教育基本屬性和本質(zhì)特征。職、普關(guān)系是教育結(jié)構(gòu)內(nèi)部的普遍性、特殊性，共性、個(gè)性的關(guān)系，普遍性存在于特殊性之中，共性存在于個(gè)性之中。沒(méi)有職業(yè)教育的個(gè)性、特殊性，職業(yè)教育與普通教育就沒(méi)有區(qū)別了，如果高等職業(yè)教育專業(yè)、課程、教學(xué)內(nèi)容、方法，只是將本科教育的四年壓成三年，只是內(nèi)容壓縮，那就是沒(méi)有區(qū)別，沒(méi)區(qū)別就沒(méi)有職業(yè)教育了。同時(shí)，又不能否定教育的共性、普遍性，我們職業(yè)院校必須與行業(yè)企業(yè)密切合作，培養(yǎng)計(jì)劃要由市場(chǎng)推動(dòng)，公辦院校辦學(xué)體制要探索改革、創(chuàng)新，這些都是我們的特點(diǎn)、特色，但不能也不可能走向職教產(chǎn)業(yè)化，否則，也就不是教育了。產(chǎn)教合作、校企結(jié)合已成為職業(yè)教育的文化內(nèi)涵。我們正由文化自在走向文化自覺(jué)。堅(jiān)信產(chǎn)教合作是職業(yè)技術(shù)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合教育思想的實(shí)踐途徑，是學(xué)校小課堂與社會(huì)大環(huán)境有機(jī)對(duì)接的有效形式，是充分利用學(xué)校與企業(yè)不同教育環(huán)境資源，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力的教育模式，是校企文化交融、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、利益共贏的必由之路。二、產(chǎn)教合作是職業(yè)教育發(fā)展的大趨勢(shì)產(chǎn)教合作、校企結(jié)合，從產(chǎn)業(yè)、企業(yè)角度看，是要解決技能人才（技師、技工）的補(bǔ)充和提高，以師帶徒已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求了，特別是眾多的中小型企業(yè)，自己培養(yǎng)解決不了，或成本太高，質(zhì)量、門類無(wú)法滿足，就必然要專門學(xué)校來(lái)辦；從舉辦學(xué)校角度看，勿容置疑，不能脫離產(chǎn)業(yè)、企業(yè)，否則就是離開(kāi)了服務(wù)對(duì)象，就失去了存在目標(biāo)；從學(xué)生培養(yǎng)角度看，沒(méi)有校企結(jié)合，就不可能真正培養(yǎng)出符合現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力發(fā)展水平的技能人才，就業(yè)就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力；從教育及其結(jié)構(gòu)角度看，人的智能多元化、人才需求的多樣化需要發(fā)展職教。周濟(jì)部長(zhǎng)把它提升為對(duì)“辦什么樣職業(yè)教育”和“怎樣辦好職業(yè)教育”這個(gè)根本問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，確實(shí)毫不為過(guò)。進(jìn)入新世紀(jì)、新時(shí)期以來(lái)，國(guó)家召開(kāi)了三次職教工作會(huì)議（2002005年國(guó)務(wù)院召開(kāi)，2004七部委召開(kāi)），從2002－2004年教育部連續(xù)召開(kāi)四次產(chǎn)學(xué)研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)（三次高職，一次中職），全國(guó)職業(yè)院校交流研究，部長(zhǎng)每會(huì)必到，大家說(shuō)是部長(zhǎng)總動(dòng)員，走向產(chǎn)學(xué)研結(jié)合新時(shí)代，真可謂洶涌澎湃，如火如荼?？v觀連續(xù)幾次的全國(guó)職教工作會(huì)議和產(chǎn)學(xué)研交流會(huì)，全國(guó)職業(yè)院校經(jīng)驗(yàn)交流，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的方針大計(jì)，為我們指明了新時(shí)期職業(yè)教育教學(xué)改革的方向、目標(biāo)、任務(wù)。這些目標(biāo)、任務(wù)，可以概括為五個(gè)要點(diǎn)，凸現(xiàn)產(chǎn)教合作的大趨勢(shì)。1．進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職業(yè)教育辦學(xué)思想，推進(jìn)職業(yè)院校更好地面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。堅(jiān)持一個(gè)方針（以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向），實(shí)行三個(gè)轉(zhuǎn)變（從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)推動(dòng)轉(zhuǎn)變；從政府直接管理向政府宏觀指導(dǎo)轉(zhuǎn)變；從升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變），使職業(yè)教育教學(xué)與生