淺談農(nóng)村小學(xué)班主任如何關(guān)愛留守兒童5篇(編輯修改稿)
2024-10-28 12:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 夠讓留守兒童體會(huì)到自己是被注視的，因此，班主任在教學(xué)過程中要把留守兒童當(dāng)成自己的孩子一樣去關(guān)心愛護(hù)，讓留守兒童養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念。三、班主任在教學(xué)管理過程中要多鼓勵(lì)留守兒童，增強(qiáng)其自信心父母長(zhǎng)時(shí)間的遠(yuǎn)離，不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情的呵護(hù)，缺乏父母的關(guān)心教育，在學(xué)習(xí)方面上也缺乏父母的督促教育等，這些問題的存在很容易使得留守兒童變成問題學(xué)生。父母不在身邊，也很有可能造成學(xué)生自卑、孤僻等不良的心里特征。班主任在教學(xué)管理過程中要善于發(fā)現(xiàn)留守兒童身上的優(yōu)點(diǎn)，并且加以鼓勵(lì)，這樣能夠增強(qiáng)留守兒童學(xué)習(xí)的自信心等。長(zhǎng)期跟爺爺奶奶等老人生活在一起，留守兒童的自理能力和勞動(dòng)能力方面都較強(qiáng)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)留守兒童身上這一優(yōu)點(diǎn)特征，在合適的情景下及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)贊賞，讓留守兒童能夠體會(huì)到教師的肯定。在課堂教學(xué)過程中，教師要抓住機(jī)會(huì)多讓留守兒童回答問題，這樣一方面能夠讓留守兒童意識(shí)到自己也是受到教師重視的，另一方面教師能夠利用這個(gè)機(jī)會(huì)在全班面前鼓勵(lì)留守兒童，如：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有較難的問題和簡(jiǎn)單的問題，教師在課堂上可以讓留守兒童回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，回答正確，教師則需要鼓勵(lì)留守兒童，用“你真棒”，“回答的很好”等肯定的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如果留守兒童沒有及時(shí)回答上問題的答案，教師也不要批評(píng)、指責(zé)學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生一步一步的探究出問題的答案。由此可見，教師善于發(fā)現(xiàn)留守兒童的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)留守兒童，能夠讓留守兒童得到重視，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)生活也充滿積極向上的態(tài)度，促進(jìn)留守兒童健康的成長(zhǎng)發(fā)育。四、總結(jié)總之，在農(nóng)村中，留守兒童是教師教學(xué)管理過程中需要克服的重點(diǎn)難點(diǎn)，班主任在管理過程中要積極探索合適的管理教學(xué)方法，幫助留守兒童克服心理上存在的問題，養(yǎng)成健全的品格。時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展賦予了農(nóng)村班主任新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，面對(duì)這些問題，農(nóng)村班主任應(yīng)該勇于挑戰(zhàn)，積極解決這些問題。參考文獻(xiàn)：[1]“留守兒童”的教育問題[J].（36）[2][J].（12）[3]“留守學(xué)生”教育問題的研究[J].（00）[4]曹毓延，[J].（S1）第四篇：如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童在我國(guó)社會(huì)城市化進(jìn)行的過程中，人口遷移流動(dòng)日益頻繁，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，有些農(nóng)民工把兒童扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，留守兒童在家大部分由祖輩或親戚托管。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，中國(guó)目前農(nóng)村留守兒童達(dá)2000多萬。留守兒童由于父母不在身邊，缺少父母的直接關(guān)愛和教育，加上祖輩、親戚情感溺愛和教育方法不當(dāng)?shù)仍颍瑢?dǎo)致大部分“留守兒童”在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格缺陷，心理障礙等方面出現(xiàn)了諸多問題；同時(shí)由于隔代教育弊病頗多，許多留守兒童萌生了“自己不如別人”、“被人遺棄”的思想，這些都直接影響到他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)和順利的健康成長(zhǎng)。從農(nóng)村留守兒童在我校的表現(xiàn)來看，有一些留守兒童各方面的表現(xiàn)令師生稱贊，但是 “留守兒童”的整體狀況令人堪憂。存在的問題主要有：，感情淡漠，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理失衡,心理健康發(fā)展受阻，存在一定的心理問題。，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、不思進(jìn)取、自由散漫、輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。，造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動(dòng)大、愛發(fā)脾氣等不良性格。，不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴(yán)重，不能與老師和同學(xué)和平共處。面對(duì)留守兒童存在的問題，我們必須給予留守兒童生活上的關(guān)心，思想上的重視，心理上的關(guān)愛；把握留守兒童思想脈搏，進(jìn)行思想道德教育、文明禮貌教育，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力和樂觀向上的生活態(tài)度，使他們?cè)跉g樂、和睦、關(guān)愛，健康的環(huán)境中成長(zhǎng)；培養(yǎng)他們從小樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為他們成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面就我們?cè)陉P(guān)愛留守兒童方面的經(jīng)驗(yàn)談一些粗淺的看法。一、學(xué)校關(guān)愛。學(xué)校是孕育人才的基地，是承載夢(mèng)想的搖籃，是撒播愛心的殿堂。所以我們要發(fā)揮學(xué)校教書育人的優(yōu)勢(shì)，將“關(guān)愛留守兒童”這一工作具體做到位。我校有留守兒童340人，我校歷來比較重視關(guān)愛“留守兒童”。具體做法有：，學(xué)校要求每位教師必須切實(shí)為留守兒童做實(shí)事,做他們樂于接受的事，細(xì)心觀察留守兒童的言行，來了解他們的內(nèi)心世界，尊重“留守兒童”，了解“留守兒童”、貼近“留守兒童”。防止教師、同學(xué)歧視留守兒童，嚴(yán)禁教師以任何理由諷刺、挖苦、體罰或變相體罰留守兒童；。保證農(nóng)村留守兒童能完成九年制義務(wù)教育，充分利用有效教育資源，有組織、有計(jì)劃地對(duì)留守兒童進(jìn)行心理教育、生存
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