實(shí)施“三三式”德育工作策略(編輯修改稿)
2025-10-28 12:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的先行者，班主任要經(jīng)常去點(diǎn)燃學(xué)生心靈中求知的愿望和熱愛(ài)知識(shí)的火種，培養(yǎng)他們健全的、積極向上的、勇于參與競(jìng)爭(zhēng)的思想意識(shí)。班主任在日常工作中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的素質(zhì)，以高尚的人格、淵博的知識(shí)、博大無(wú)私的愛(ài)去感染學(xué)生，真正給學(xué)生精神上的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀。第四篇：班主任德育工作策略中小學(xué)班主任德育工作王斌斌（甘肅省蘭州市永登縣秦川鎮(zhèn)西小川小學(xué)730311）內(nèi)容摘要：德育工作是班主任工作的重心和難點(diǎn)之一，班主任根據(jù)一定的德育目標(biāo),通過(guò)決策、計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制,有效地利用德育的各種要素,以達(dá)到樹德育人的目的。本文就班主任所開展的德育工作，從目標(biāo)制定、策略實(shí)施、效果評(píng)估幾方面分別做一介紹。關(guān)鍵詞：班主任；德育目標(biāo)；德育策略；德育評(píng)價(jià)德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育，是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用。中小學(xué)班主任工作是一個(gè)多方面、多層次、多因素組成的完整而復(fù)雜的工程。由于工作對(duì)象的特殊性，決定了班主任所進(jìn)行的德育工作的復(fù)雜性和艱巨性，在平時(shí)的工作中應(yīng)制定完善合理的德育目標(biāo)、實(shí)施行之有效的德育策略、形成客觀真實(shí)的德育成果。德育目標(biāo)的制定德育目標(biāo)是通過(guò)德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，亦即德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)，它不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過(guò)程。德育目標(biāo)的制定需要體現(xiàn)國(guó)家的教育方針和教育目的，符合民族文化及道德傳統(tǒng)，適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展需要，重視青少年思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。當(dāng)前社會(huì)影響因素在學(xué)生品德形成中的作用相對(duì)上升,大環(huán)境消極影響增多,班主任德育工作的可控性明顯減弱。信息化時(shí)代教育者與被教育者同步接受信息,幾乎沒(méi)有提前量,教師對(duì)學(xué)生接受信息內(nèi)容和反饋方式又難于把握和預(yù)測(cè),使教育和指導(dǎo)增加了許多因難。加之現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍、思路開闊。敢想敢說(shuō)，求新求異、不崇拜權(quán)威,評(píng)人論事不拘一格,敢于從不同角度思考問(wèn)題,人生價(jià)值、道德取向出現(xiàn)了多樣化、多層次的新特點(diǎn)。他們希望擁有一切,但不懂要為他人作奉獻(xiàn)或犧牲；渴望得到別人理解,但不懂得體諒別人；只知受愛(ài)不知愛(ài)人。經(jīng)濟(jì)意識(shí)增強(qiáng),理想觀念趨于現(xiàn)實(shí)化,追求實(shí)惠,注重個(gè)人的經(jīng)濟(jì)利益。他們?cè)谒季S方式上由求同轉(zhuǎn)向求新求異,在思想觀念上由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨(dú)立思考。平等探討；在集體生活中由被動(dòng)追隨到主動(dòng)參與。在審美需求上,從他擇轉(zhuǎn)向自擇。在家庭生活中不再把父母教導(dǎo)奉為行為指南,自己怎么想就怎么辦。他們思想言語(yǔ)的獨(dú)立與行動(dòng)有較大的反差,獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立行為不一致,順利時(shí)的獨(dú)立性與挫折時(shí)的軟弱性、依賴性很明顯。生活條件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力的脆弱,心理發(fā)展不成熟。因此，做為學(xué)生德育教育的重要實(shí)施者，班主任所承擔(dān)的任務(wù)極其艱巨和復(fù)雜，制定短期、中期、長(zhǎng)期的德育目標(biāo)和計(jì)劃也就顯得格外必要和關(guān)鍵。行之有效的德育措施一、需要遵循的德育原則德育原則是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的基本要求，它反映了德育過(guò)程的規(guī)律性，是對(duì)德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。中小學(xué)班主任在設(shè)計(jì)和實(shí)施德育過(guò)程時(shí)需貫徹的德育原則主要有：（一）道德認(rèn)知與道德實(shí)踐并重。又稱理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則、知行統(tǒng)一的原則。（二）嚴(yán)格要求與尊重信任。嚴(yán)格要求是指嚴(yán)格按照教育方針和德育任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；尊重信任是指在民主平等的基礎(chǔ)上關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)展。（三）統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。保證所有學(xué)生的發(fā)展同社會(huì)發(fā)展的總方向相一致，又要針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教育。（四）集體教育與個(gè)別教育并舉。通過(guò)集體來(lái)教育個(gè)人，又要通過(guò)個(gè)別教育來(lái)加強(qiáng)和影響學(xué)生集體。（五）學(xué)校教育和社會(huì)影響相統(tǒng)一。既要重視學(xué)校教育在青少年品德形成過(guò)程中的主導(dǎo)作用，又要重視社會(huì)各方面的影響，相互配合，協(xié)調(diào)一致。二、中小學(xué)班主任應(yīng)熟悉的幾種德育模式（一）主體性德育模式這是一種側(cè)重道德認(rèn)知的德育模式。理論假設(shè)是，學(xué)生是道德教育的主體，德育應(yīng)充分發(fā)揮師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，尤其要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學(xué)生成為具有自主性、能動(dòng)性等“主體道德素質(zhì)”的社會(huì)主體。（二）活動(dòng)德育模式這是一種側(cè)重道德行為鍛煉的德育模式。理論假設(shè)是，道德就是現(xiàn)實(shí)的人的活動(dòng)，個(gè)體的自主活動(dòng)既是德育的目的，又是德育的手段。（三）“學(xué)會(huì)關(guān)心”德育模式這是一種以情感為核心的德育模式。該模式認(rèn)為，關(guān)心是一種以情感為核心的知情行的整和結(jié)構(gòu)，且具有豐富的層次性?！皩W(xué)會(huì)關(guān)心”的教育價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生從原始的、自發(fā)的“關(guān)心”感情，提升到理性的、自覺(jué)的“關(guān)心”感情，形成出自責(zé)任的“關(guān)心”品質(zhì)，進(jìn)而為整個(gè)德性的發(fā)展奠基三、中小學(xué)班主任應(yīng)采用的主要德育方法德育方法：是指用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)他們的品德的方法。（一）說(shuō)服說(shuō)服是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。要求學(xué)生遵守道德規(guī)范、養(yǎng)成道德行為，首先要提高認(rèn)識(shí)、啟發(fā)自覺(jué)、調(diào)動(dòng)他們的積極性，這就需要運(yùn)用說(shuō)服的方法來(lái)講清道理，使學(xué)生明白，認(rèn)識(shí)，只有學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高了，認(rèn)識(shí)到道德的必要性，才
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