小學(xué)一年級第二單元語文試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-28 11:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了12年，我深深的知道，要想獲得這種喜悅，不單單靠堅持，我們還要付出加倍的努力，那么科學(xué)的教育方法就是我們這所學(xué)校的根基。南京明心大的課改3次，小的，討論的那就不計其數(shù)，2011年也剛剛進行過我們認(rèn)為非常合理，非?？茖W(xué)的失敗課改，本意為的是能夠合理安排孩子上課時間，但是，在這個過程中，對大課老師的要求很高，每節(jié)課5分鐘的課間休息，老師要馬不停蹄的準(zhǔn)備好教具趕往下一個班級，而家長也提出，這樣看不見班主任，有的老師不負(fù)責(zé)任，等等問題全部出現(xiàn)，我們不得不將課程改回原來的狀態(tài)，但是又滿足不了部分家長怕孩子刻板，只認(rèn)一個老師的問題。針對這些問題，我提出以下幾點意見（1）成立由教學(xué)主任為主的教研小組，吸納有教科研精神，創(chuàng)新精神的教師，以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的形式，確定課程內(nèi)容及制作教學(xué)具，要求大課內(nèi)容新穎，適合本班孩子的學(xué)習(xí)特點。大課教師只需要負(fù)責(zé)好本班課程即可。（2）在原有教學(xué)模式上不加改變，增加機動教師（以櫻花雙語幼兒園的師資為主），專門開設(shè)特色課程，內(nèi)容包括蒙氏、奧爾夫音樂、美勞等。（3）在教師中找出全能的一到兩名教師，作為固定的機動，以備不時之需。要說到目前的薄弱環(huán)節(jié)，融合班是一個比較大的問題，因為正常孩子的入學(xué)率降低（周邊地區(qū)的孩子都有助學(xué)券，因此，我們的價格不再是優(yōu)勢），直接導(dǎo)致融合班的生源不能像以前那樣，我們曾想過將融合班變成成長班，將原有的成長班兩個小班變成4個小班，但經(jīng)歷了上次認(rèn)為合理的課改后，我覺得有些時候我們可能認(rèn)為非常正確的事情，不一定就能達到我們所想要的效果，而且，融合班成立到現(xiàn)在也有6年的時間，它的存在也一定有它的合理性。我建議，目前小、中、大三個班，繼續(xù)招生，并爭取助學(xué)券，這樣提高價格優(yōu)勢，同時，加強融合班教師師資力量，并嚴(yán)格篩選幼兒能力，讓真正能力強的孩子在這里得到更好地幫助，同時還可以做延續(xù)工作，將康復(fù)的好的孩子送到櫻花幼兒園，在那里做延續(xù)的學(xué)習(xí)。2012年，我們教學(xué)上的工作重點，以提升大課質(zhì)量和增強融合班師資力量，增加融合班和櫻花幼兒園的互動為主，這里面包括關(guān)于如何幫助明心融合班普通幼兒及有特殊需求的幼兒申請助學(xué)券的問題，什么人可以去申請，什么人暫時不能申請，到時候要出臺詳細(xì)的制度。希望相對應(yīng)的教學(xué)部門，針對以上提出的建議，快速拿出具體可行的方案。二、特殊教育教師為本特殊教育需要有愛心、耐心、責(zé)任心的教師，同時教師還要具備一定的教師素養(yǎng)，南京明心長期以來強調(diào)教師的師德教育，從細(xì)微處入手，從心開始，明心本來就是要大家明心見性的，但是，大家都是凡夫俗子，沒有錢怎么生存？沒有加工資我怎么應(yīng)對現(xiàn)在的物價上漲？甚至有的新教師把南京明心當(dāng)成跳板，先來鍍個金，然后再到別的小機構(gòu)去拿高工資！她們不會去想他們的職業(yè)生涯從此只能吃老本，他們不會想我在南京明心只要在努力還會有發(fā)展，他們?yōu)槭裁床蝗ハ耄克麄優(yōu)槭裁催@樣不負(fù)責(zé)任？我認(rèn)為，我們不要去想她為什么會這樣，這是她該想的，我們該想的是我該怎么做。首先，我們要對新教師做好培訓(xùn)，這個培訓(xùn)不單單是教育教學(xué)方面的，同時，對新教師的團隊合作，師德培養(yǎng)，好的教師的現(xiàn)身說法，以及工資晉級制度，休假制度、培訓(xùn)制度等等福利待遇都應(yīng)該事先告知，工資不能再像蒙娜麗莎的面紗，必須要透明的告訴新員工，可能在考核期，我不能給予你很多，但是，你是有發(fā)展空間的。其次，增加新員工的人文關(guān)懷，讓她更有歸屬感。關(guān)于教師師資培訓(xùn)，請教學(xué)部門拿出進階的培訓(xùn)計劃，關(guān)于師德培訓(xùn)請杭主任拿出新員工培訓(xùn)計劃，關(guān)于對教師關(guān)心，這里不單單是對新教師，我們要成立健康小組，對女同志的身心健康要多加關(guān)心，定期做好體檢。成立關(guān)心小組，關(guān)心員工自身及家里的狀況，有特殊需要的及時做好反饋。成立伙食小組，了解員工的口味，因為是食堂
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