【文章內(nèi)容簡介】 4．提問：八顆行星中，體積最大的是哪一顆？體積最小的是哪一顆？5．學(xué)生匯報，教師給予積極的肯定或鼓勵。6．談話：按體積從大到小給八顆行星排個順序，并把這個順序記錄在教材第41頁的表格中。7．學(xué)生填寫八顆行星大小排列順序后組織同學(xué)舉行簡要匯報，教師小結(jié)排序結(jié)果，統(tǒng)一大家認識。8．提問：同學(xué)們，上了這節(jié)課你有什么收獲?除了課堂上學(xué)到的這些知識，你還有哪些問題？還想知道些什么?9．學(xué)生自由提問。10．談話：同學(xué)們的問題還真不少，現(xiàn)在我們把這些問題歸歸類，看看有哪些是同一類型的問題。11．教師指導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題從“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關(guān)系”等方面進行分類，并積極肯定學(xué)生科學(xué)的問題分類方法。12．談話：希望同學(xué)們在課后從“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關(guān)系”這些方面收集資料，為我們下節(jié)課編輯太陽系小報做準備。第二課時一、了解太陽系小天體和矮行星的相關(guān)信息。1．談話：經(jīng)過上節(jié)課課后同學(xué)們的資料收集，現(xiàn)在你能說說你所知道的除了行星以外的有關(guān)太陽系其他天體的信息嗎？2．學(xué)生交流匯報，教師簡要板書進行梳理，同時給予發(fā)言同學(xué)以正面的積極肯定。如果學(xué)生的發(fā)言中已經(jīng)涉及到有關(guān)“太陽系小天體”——彗星的介紹，教師可以強調(diào)教材中也有類似的講述；如果學(xué)生沒有提到，教師還有必要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第42頁有關(guān)彗星的內(nèi)容。3．提問：你能用自己的話說說太陽系是由哪些天體組成的嗎？4．學(xué)生用自己的語言描述太陽系的組成，教師適時地組織學(xué)生之間進行評議，以完善并鞏固同學(xué)對太陽系組成的認識。5．組織同學(xué)自行閱讀教材第42頁有關(guān)冥王星的小資料。6．談話：通過冥王星由大行星到排除行星行列之外過程的了解，你如何看待科學(xué)認識的發(fā)展和人們對于錯誤認識改正的態(tài)度？7．學(xué)生在班級內(nèi)展開匯報交流，教師可以適時地引導(dǎo)學(xué)生相互間就各自觀點展開討論。如果學(xué)生有思考或表達的障礙，教師也可以從這幾個方面去引導(dǎo)或總結(jié)。無論是學(xué)生自行探討還是教師引導(dǎo)，在這里活動目的只有一個：讓同學(xué)們認識到科學(xué)研究的精神就是實事求是的精神、勇于改正錯誤的精神，同時認識到科學(xué)認識不是一塵不變的，而是不斷發(fā)展的。二、整理太陽系的資料，設(shè)計制作以太陽系為主題的小報。1．提出制作以太陽系為主題的小報的要求，引導(dǎo)學(xué)生思考：“制作這樣的小報，可以選擇怎樣的專題？”2．學(xué)生個別匯報各自打算，教師給予充分肯定，并視學(xué)生匯報的實際情況指導(dǎo)同學(xué)可以以“太陽系天體新信息”為專題，也可以以“人們探索太陽系天體歷程”為專題，還可以以“人類探索太陽系求真求是的精神”為專題。3．引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展討論：“圍繞自己選定的專題，我們應(yīng)該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報？為了讓我們的小報特色更突出，在內(nèi)容選取和形式編排上要注意什么？”4．學(xué)生小組討論商量后進行班級內(nèi)的交流，并相互提出意見或建議，以完善小報的制作前的設(shè)計工作。5．組織學(xué)生按照既定計劃制作以太陽為主題的小報。6．根據(jù)學(xué)生主題小報制作完成情況在課內(nèi)或課外進行展示、介紹和評比。太陽小學(xué)教案8教學(xué)目標：會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教學(xué)重點：朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點。教學(xué)難點：理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點。教學(xué)方法：讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。教學(xué)準備：給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。教學(xué)時間：兩課時第一課時一、老師導(dǎo)入新課二、小組合作(一)初讀課文組內(nèi)檢查讀課文情況邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?這首兒童詩用擬人化的手法，把()當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和()的孩子游玩。交流自學(xué)生字詞情況1號領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍2號領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”，其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍3號4號交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。交流識字方法。三、班級展示展示學(xué)習(xí)成果。展示生字詞，重點指導(dǎo)：彤、趁展示讀課文。展示背誦課文。質(zhì)疑探究自悟自得四、完成練習(xí)完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。第二課時一、小組合作(一)有感情背誦課文。(二)交流以下問題太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?太陽在其他國家都會干些什么呢?“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的，還有什么是大家的?你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?二、班級展示太陽都做了哪些好事?作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?太陽在其他國家都會干些什么呢?“太陽是大家的”寓意是什么?你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?三、質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。四、自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進行答案交流。太陽小學(xué)教案9教材分析《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。學(xué)情分析本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認識。根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點，我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教學(xué)目標教學(xué)目標的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標體系進行分析教學(xué)重點和難點在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運用到練筆中去。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。師寫一個”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？（師相機板書：太陽。）師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料?！緸閷W(xué)生提供了一個開放的課堂，同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流?！繋熾S機鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會對太陽有更多的了解。二、整體感知課文。師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？1．學(xué)生自由讀課文。2．師：誰想來說一說你讀懂了什么？【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！繋熛鄼C板書：師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點。三、學(xué)習(xí)太陽的特點。1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）“同學(xué)們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”這時，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進行鼓勵，進入下一環(huán)節(jié)。）2．師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。3．分組交流。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組?！緦W(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】4．匯報。學(xué)習(xí)“遠”的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）師引導(dǎo)：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說。）師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？走——三千五百年，飛——二十幾年。學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看?！九囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力?！窟@時學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運用了寫傳說故事的方法?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。）師用課件演示，進行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！睂W(xué)生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。師板書：作比較引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法?！救匀皇桥囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案。】學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報：（此時，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。師：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算?！九囵B(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力?！科?，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。教師再進一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？這時有學(xué)生強調(diào)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)。師進行鼓勵：同學(xué)們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處?！驹诶斫庹n文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握?！克?、練筆。1．教師寫一個“月”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點（遠、?。?。（師出示的資料為程度差一點的學(xué)生保底。）讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識再次進行交流。）2．生進行練筆。要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。太陽小學(xué)教案10學(xué)習(xí)目標1認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教學(xué)重點、難點：本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。教學(xué)過程：一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師激趣：我知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請你們聽一首《種太陽》吧，要仔細聽清楚歌詞哦?。ㄉ犚魳贰＃?dǎo)入課題：這世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒，天上的太陽是屬于她一個人的嗎？生答，師板書課題。二、初讀詩歌，整體感知。今天啊，老師可得霸道一點兒啦，我想先讀為快，肯請小朋友們批準?。úシ耪n文朗讀錄音，生打開課本聽錄音。）同學(xué)們，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信，你們一定比我讀得更棒！讀一讀：自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。紅彤彤晚霞陪著浪花睡覺趁著睡夢“彤”字本音讀第二聲“ｔ243。ｎｇ”，在ABB式詞組中變成第一聲“ｔōｎｇ”?！芭恪弊挚梢月?lián)系已學(xué)過的“部”字，通過區(qū)別形近字學(xué)習(xí)新字。幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情。讀一讀：自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機知道朗讀。想一想：每一小節(jié)詩寫了什么，全班交流。四、交流感受。談一談：說說自己的感想或收獲。說一說：你想對別國的小朋友說些什么，自由表述。五、回到整體，小結(jié)全課。配樂齊讀詩歌。2