【文章內(nèi)容簡介】 ondon, in the National Stadium or the Bird39。s Nest on , 2008.(答案：Beijing passed its Olympic host baton to London, which will be host city of the 2012 Olympic Games, in the National Stadium or the Bird39。s Nest on , 2008.)（設計思路：依照循序漸進的理念，本部分提高了難度，借助奧運圖片和自制視頻資料展開句的訓練，考察學生用定語從句組織復合句的能力，也為組句成文打好基礎。）第六部分幸運選擇顯示六個卡通圖標，每個圖標分別關聯(lián)不同的運氣（直接送分，答題給分，無分以及倒扣分）。以任選圖標的方式抽取運氣，選三次。Who is the luckiest?There is nothing!Correction: students who cleans the blackboard should be praised.（clean）Correction: reason why he told me is that his bike was broken.（that）（設計思路：用娛樂的方式為最后的得分制造懸念，使得競爭結(jié)果撲朔迷離，而不同運氣所帶來的興奮、懊惱和遺憾都能使課堂氣氛達到高潮，另人回味無窮。第四步：課后作業(yè)根據(jù)下列中文信息，完成英語短文（不必逐字翻譯）。注意：盡可能多地使用定語從句。眾所周知，北京已經(jīng)成功地舉辦了2008年奧運會。通過本屆奧運會，中國完美地向世界展現(xiàn)了自己。英語作為一種國際語言，在和外國人的交流中起著重要作用。本屆奧運會上友好的志愿者們很好地利用了這個語言工具為各國運動員及客人服務，給他們留下了深刻印象。我渴望有一天能做一名傳播中國燦爛文化的志愿者，所以我現(xiàn)在應該努力學好英語。只有這樣，才能為國家貢獻自己的力量。Sample:As is known to us all, Beijing has successfully hosted the 2008 Olympic the Olympics, China perfectly showed itself to the whole , which is an international language, plays an important part in municating with volunteers who made full use of the tool of English as serving guests and athletes from all over the world during the Olympics, left deep impression on desire to be a volunteer who is a carrier for our splendid culture some now I should try my best to learn English well, by which I can make my contributions to my country.（設計思路：寫作在高考中占較大的比重，故平時要多加訓練，承上所提奧運話題讓學生以感想并結(jié)合自身實際寫短文，進一步鍛煉在實際中運用定語從句的能力。而且本次教學活動關于定語從句的任務設計理念是按“詞→句→文” 循序漸進，所以寫作便是前面部分很好的延續(xù)和提高了。）Goodbye!第二篇：定語從句教學設計定語從句教學設計設計主題：初中英語定語從句整體設計思路：在初中階段，定語從句并不是教學重點內(nèi)容。對于初中生來說，這一語法現(xiàn)象比較復雜和概念化，不容易理解和準確運用，大綱只要求學生具有初步的定語從句知識。所以教學難度較大。鑒于以上情況，我在教學中盡量采用直觀的方式演示不容易理解的概念，鍛煉學生用英語直接思維，交際和解決問題的能力。我運用“學中用，用中學”的教學理念，讓學生在“談論熟悉的同學，猜謎語”之類的真實語境中盡快融入課堂學習中，理解、歸納和應用有關定語從句的知識。我還讓學生在完成練習的過程中進一步鞏固所學內(nèi)容。.教學背景分析： 1，教學內(nèi)容分析：本課是人教版英語教材九年級unit 6 i like music that i can dance to 的第一課時，為了便于學生對本話題的學習，我對本話題的教材進行了適當?shù)娜∩崤c拓展，調(diào)整了部分教學內(nèi)容呈現(xiàn)的先后順序，增加了導入，謎語和圖片等教學，目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，使學生盡快進入狀態(tài)。保留了教材中需要呈現(xiàn)的語法點：who，which,that在定語從句中的基本用法以及定語從句的基本概念；將原教材中需要幾個課時才能講解和呈現(xiàn)的語法現(xiàn)象濃縮在一個課時中進行，其他課時則圍繞這一語法現(xiàn)象拓展語言學習；教學內(nèi)容也不再局限于原有教材提供的語言結(jié)構(gòu)和語法現(xiàn)象，而是根據(jù)學生的表達需要適當講解和拓展。2，學生情況分析：經(jīng)過兩年多的學習，九年級的學生已具有一定的英語綜合能力，也積累了一定的詞匯．定語從句在七年級教材中就已經(jīng)出現(xiàn)過，只不過當時沒有要求學生能正式學習和掌握．所以對于九年級的學生來說，理解由關系代詞that和who引導的定語從句不會太難，但較多同學英語語法基礎相對薄弱，因此，我在設計本節(jié)課時，盡最大可能面向全體，兼顧不同層次的學生，鼓勵他們大膽實踐，勇于探索。教學目標分析1，語言知識目標：①了解定語從句的概念及基本用法；②區(qū)別并正確使用關系代詞who, which, that.③了解關系代詞與先行詞之間的位置關系。④key vocabulary: prefer, gentle, lyric, target language: what kind of music do you like? i like music that i can sing along prefer musicians who write their own 、能力目標：①能在交際中正確，恰當?shù)厥褂枚ㄕZ從句； ②能靈活，恰當，適度地表達自己的觀點。情感目標：①激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究精神； ②增進師生了解，增強情感交流；③通過談論自己的喜好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度； ④學習正確評論人與物，形成正確的審美觀。教學重點、難點分析 教學重點：重點詞匯：prefer重點句型：what kind of music do you like? i like music that??i prefer music/ musicians that/ who??了解如何將定語從句插入主句之中。教學難點：區(qū)分which 和who 在定語從句中的基本用法；正確理解和運用由that, who 和which 引導的定語從句。教學過程設計 Step 1：內(nèi)容：師生互相了解，導入話題（1）教師讓學生用英語描述一位同學，教師則根據(jù)學生的描述尋找這位學生以這種方式主動與學生相互了解（2）教師邊聽不同的學生描述邊尋找被描述的學生，同時，適當板書學生所說的描述人物的話語。設計意圖：這一設計自然地將學生帶入到了學習情境中，可以有效減輕學生們的學習焦慮感。這種師生互動也容易快速消除師生之間的陌生感。在導入定語從句時，我沒有先將語法概念告訴學生，而是直接呈現(xiàn)定語從句的用法，不僅直觀清楚，省時高效，也鍛煉了學生直接用英語思維的能力和運用所學語言的能力。Step 2： 內(nèi)容:教師講解設計意圖:教師詳細講解定于從句的相關知識。通過前面的這些例句引導學生歸納定語從句的概念和用法，學生們基本上能歸納出來，從而加深印象。Step 3：內(nèi)容：做調(diào)查“what kind of music/ musicians do you like/ prefer?”用定語從句交際來鞏固所學知識)。歸納完定語從句的概念和作用法后，教師讓學生進行小組討論，用“what kind of music/ musician do you like?” “i like/ love music/ musicians that/ who?”來談論自己的愛好，在討論的同時用定語從句記錄小組中其他人的愛好，最后向全班同學做簡單的匯報。設計意圖：學生在前幾步中已經(jīng)對定語從句有所了解，這一步適時地通過做調(diào)查讓他們表達出完整的含有定語從句的句子來。加強鞏固，在表達過程中，學生的語句會有較多擴展，教師可以走到各組中間給予適當指導。Step 4 內(nèi)容：學習交流設計意圖：學生將上一步的調(diào)查結(jié)果以書面的形式表達出來，以總結(jié)前一步的活動，并練習和鞏固所學內(nèi)容。這一步是整節(jié)課的升華，能夠用一節(jié)課的時間既完成語法的落實，又有梯度地將聽說落實到讀寫上，體現(xiàn)了“學中用，用中學”的教學理念。有效避免了枯燥、單調(diào)的講解和練習活動，充分發(fā)揮了學生的主體作用。教學評價設計同學們熟練掌握定于從句及其他的知識，第三篇：定語從句教學設計定語從句教學設計一．情景設置。我口頭描述班里的人或事物，讓學生聽后作出反應和回答。S：She is a girl who won the most medals in the last sports meeting ? T：Wang : is a book that can tell you the meaning of the new words? S: ：學生活動。1）游戲規(guī)則：一個學生描述班里的人或事物，其他學生竟猜。2）四人一組活動，“你講我猜”，然后派代表講給全班同學猜。3）我將事先準備好的圖畫、照片、有文字的卡片展示給學生，讓一同學描述，其他同學猜。eg:The city that will hold the 29th Olympic Games? He is the first Chinese who travelled in a spaceship?學生對這幾種活動都特別感興趣，積極參與，在快樂的氣氛中就把定語從句掌握了。三：書面練習。為了進一步鞏固定語從句，我出了一寫相關的跟蹤練習。并結(jié)合練習把該講的地方講一講，這樣學生就能熟練應用了。英語語法教學設計（形容詞、副詞的比較級和最高級）一、教學設計思路本節(jié)課采用任務型教學，借助多媒體等教學輔助手段進行，難度不大，教學過程始終以學生為主體，靈活運用多種教學方式完，列如，學習難度小時，由學生個體完成，學習難度大時，學生結(jié)成小組合作完成。同時，注意各環(huán)節(jié)之間的銜接。整節(jié)課教學內(nèi)容以形容詞、副詞的比較級為主體。最后學生合作練習，再次突出了本課的主題，總結(jié)并鞏固了本節(jié)課的學習內(nèi)容。通過本節(jié)課學習，要求學生學會用形容詞的比較級和最高級對兩種以或兩種以上的事物進行比較；從而掌握一些單音節(jié)形容詞，雙音節(jié)詞，多音節(jié)，形容詞的比較級和最高級。二、教學目的（1）學習和掌握形容詞和副詞的比較級和最高級的構(gòu)成方法。（2）通過各種活動，使學生掌握并熟練運用形容詞的比較級和最高級。（3）通過自主學習和合作學習，使學生懂得合作的重要性，學會與他人相處。三、教學重點和難點（1）教學重點：形容詞和副詞的比較級和最高級的用法。（2