大瀑布的葬禮教案[優(yōu)秀范文5篇](編輯修改稿)
2024-10-28 11:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 探究能力和表現(xiàn)能力。課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)：讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。四、教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。五、教學(xué)過(guò)程：（一）、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對(duì)，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？板課題，讀課題看題質(zhì)疑。（二）、自主學(xué)習(xí)課文。快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？學(xué)生讀書，自學(xué)，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。設(shè)想讀懂的地方：⑴5個(gè)生字，形近字：廷——延訊——汛——迅⑵理清課文思路⑶塞特凱達(dá)斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說(shuō)些什么呢？（三四個(gè)即可）——指導(dǎo)讀——這么美的地方，去的人會(huì)怎樣呢？⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個(gè)大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對(duì)大瀑布的重視）⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）⑹塞特凱斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。你用的是“曾經(jīng)”為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，??奄奄一息。）指導(dǎo)讀——這里運(yùn)用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭——看到這樣的情景，你會(huì)怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國(guó)的交界處。我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來(lái)，你找到這個(gè)地方嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的地方，同學(xué)幫助解決設(shè)想不懂的地方：（1）為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲）（2）為什么要為大瀑布舉行葬禮？進(jìn)行大瀑布前后的對(duì)比。看到如此的情景，假如你是大瀑布你會(huì)說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)我的故事，用上第一人稱，把自己當(dāng)作是大瀑布。（4個(gè)）（3）為什么大瀑布會(huì)葬送？（小組討論）（4）匯報(bào)：建水電站水資源浪費(fèi)。破壞森林、亂砍濫伐。過(guò)渡：就是因?yàn)檫@些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學(xué)家預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個(gè)特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會(huì)留給世人什么呢？（談想法）板書：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球（三）課外延伸在我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你調(diào)查到哪些呢？（四）總結(jié)：就讓我們一起行動(dòng)保護(hù)地球，讓這些事情不再重演。努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？板書設(shè)計(jì)：大瀑布的葬禮曾經(jīng)現(xiàn)在雄偉壯觀奄奄一息愛護(hù)地球保護(hù)環(huán)境不再重演第四篇：《大瀑布的葬禮》教案14＊《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：，教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大瀑布今昔景象的認(rèn)知、感悟和探究，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的悲鳴。在感悟文本的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人。，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：，找出造成大瀑布悲劇的原因。，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生查找大瀑布的資料，準(zhǔn)備課件，準(zhǔn)備花圈圖片、地圖。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、設(shè)懸念，導(dǎo)新課學(xué)完了第13課《只有一個(gè)地球》，我明白了珍惜資源，保護(hù)地球生態(tài)的重要性。今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)另外一篇也是關(guān)于維護(hù)生態(tài)平衡的文章。那就是課本P62第14課《大瀑布的葬禮》。在學(xué)習(xí)之前，我準(zhǔn)備把這個(gè)花圈送給這一條大瀑布。老師為什么這樣做呢？等你們學(xué)完了課文，你們就明白其中的原因。（一）齊讀課題：（板書 14《大瀑布的葬禮》）（二）讀了課題，你最想知道什么？你明白葬禮是什么意思嗎？（對(duì)死去的人的一種哀悼活動(dòng)），也就是說(shuō)題目是什么意思？（為一條大瀑布舉行的葬禮）（設(shè)計(jì)意圖：“繞題質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的積極性，有效激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲以及學(xué)生的閱讀興趣。）二、讀提示，找問題（一）齊讀連接語(yǔ)。（二）找出問題： ？。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀連接語(yǔ)中的問題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)中
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