大瀑布的葬禮教案[優(yōu)秀范文5篇]-wenkub
2024-10-28 11 本頁面
【正文】 人感覺十分壯觀。生2：以前和現(xiàn)在的景象相比，讓人覺得從現(xiàn)在開始要保護(hù)環(huán)境。師：是的，就是為了呼吁人們保護(hù)這條大瀑布。師：雄偉用得很好，概括了瀑布的特點(diǎn)。生刷刷舉手師：看得出來大家是有備而來，這個(gè)問題肯定難不到大家。生齊讀師生問好板塊一：檢查預(yù)習(xí)情況，概括課文大意（一）開門見山，直接入題師：孩子們，這號(hào)稱剪不斷的大瀑布，在我們今天這篇課文里它即將被剪斷，于是人們就舉行了葬禮，（板書：葬禮）想想葬禮這個(gè)詞語給你的感受，讀讀課題。指名學(xué)生讀課題師：李老師打聽到了，你們從星期一就開始預(yù)習(xí)了。誰知道瀑布什么名？（出示：賽特凱達(dá)斯瀑布）生：賽特凱達(dá)斯瀑布師：你讀得非常認(rèn)真，這是個(gè)外國(guó)名，讀好它，你有什么建議？生讀師：聽老師讀一遍（范讀）指名三生讀，齊讀（二）立足表現(xiàn)時(shí)間的詞語，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，概括課文的主要內(nèi)容師：這條大瀑布即將被剪斷，為什么會(huì)被剪斷？事情的前因后果是怎么樣的？誰來說說？簡(jiǎn)單的說一說。再指名一生講師：說得怎么樣？完全正確。（出示課文最后一段）學(xué)生自由讀。師：我們?nèi)タ纯?，塞特凱達(dá)斯瀑布以前是什么樣的？把那些帶給你歡樂和驕傲的詞語劃出來。師板書：飛流直下 震耳欲聾生3：我從一瀉千里感覺到瀑布十分高，十分雄偉！生4：我從咆哮而下，感覺到瀑布流量大，速度極快！生5：“滔滔不絕”讓我覺得瀑布流也流不完師板書：滔滔不絕師指著板書，說：課文中這樣的詞語很多很多，我們來讀讀，讀出瀑布的氣勢(shì)、聲勢(shì)！生齊讀師：除了這些詞，還有哪些詞？我們繼續(xù)交流。（師板書：雄偉壯觀）生2：這是世外桃源。”師：如果你是個(gè)游客，把你的感覺用一句話寫出來生：這是人間仙境。生3：曾經(jīng)讓游人們乘興而來，而今失望而去。板塊三：仿寫總統(tǒng)講稿，激蕩環(huán)保意識(shí)師：是呀，這是人類的貪婪是這條瀑布最終走向了滅亡。3．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。2．課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護(hù)地球的主題。課文內(nèi)容理解之后，提出“如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？”的問題，請(qǐng)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。（3）培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。同學(xué)們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對(duì)，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？板課題，讀課題看題質(zhì)疑。設(shè)想讀懂的地方：⑴5個(gè)生字，形近字：廷——延訊——汛——迅⑵理清課文思路⑶塞特凱達(dá)斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個(gè)即可）——指導(dǎo)讀——這么美的地方，去的人會(huì)怎樣呢？⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個(gè)大瀑布。）指導(dǎo)讀——這里運(yùn)用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲）（2）為什么要為大瀑布舉行葬禮？進(jìn)行大瀑布前后的對(duì)比。過渡：就是因?yàn)檫@些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學(xué)家預(yù)測(cè)，過不了多久，瀑布將完全消失。在感悟文本的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人。，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生查找大瀑布的資料，準(zhǔn)備課件，準(zhǔn)備花圈圖片、地圖。在學(xué)習(xí)之前，我準(zhǔn)備把這個(gè)花圈送給這一條大瀑布。（二）找出問題： ？。在教學(xué)中教師也應(yīng)放手鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。）四、今昔對(duì)比，感悟課文（一）課文是怎樣描寫大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象的，請(qǐng)大家快速默讀全文，找出有關(guān)語句?！保ǘ┳x著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫？（設(shè)計(jì)意圖：通過邊讀邊想，讓學(xué)生展開想象的翅膀，使學(xué)生由文本產(chǎn)生聯(lián)想，這就達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效性。）（2）這么美的景象，課文中哪個(gè)詞可以體現(xiàn)出來？（板書：昔日 雄偉壯觀）面對(duì)這么美的景象有人來參觀嗎？（紛至沓來）游客有怎樣感受？（陶醉不已、流連忘返）（3）這么美的景象，我們讀時(shí)應(yīng)用一種怎樣的感情去讀呢？（贊美、欣賞）（4）用這樣的感情齊讀這兩個(gè)自然段。）教師小結(jié)：同學(xué)們說得真好。教師感情范讀第7自然段，（2）這兩段話中你仿佛看到什么？（生自由說、師概括：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息）板書：（如今 逐漸枯竭）看到這樣的情形你有什么感受？（太可惜、應(yīng)該保
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