【正文】 消失的原因有三：上游建起了水電站、水資源浪費嚴重、破壞森林、亂砍濫伐，水土流失。三、全班交流，深入理解巴西總統(tǒng)之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾，因為它一直是巴西人民的驕傲。師生共同梳疑，確定最后有三大問題需要解決。[說教學(xué)]在本課時教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住學(xué)生提出的問題“巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？”來進行教學(xué)。[說目標]認識本課5個生字。③請你以“塞特凱達斯大瀑布”的口氣，給地球人類寫一封信。是誰這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟悺?設(shè)計總統(tǒng)演說以及課外拓展的方法突破教學(xué)難點。同時展示大瀑布雄奇壯觀與逐漸枯竭的圖片資料。他們會主動參與，去體會作者表達的思想感情，增強環(huán)保意識。（出示課件瀑布）同學(xué)們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴，雄偉壯觀，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲，然而，1986年9月巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮，這節(jié)課，就讓我們一起走進這條大瀑布。難破點：模擬演講，部分學(xué)生可能有思維障礙，不能活學(xué)活用。同時，努力通過“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。我們的教學(xué)對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。課文語言優(yōu)美，感情充實，是進行環(huán)境教育和語言訓(xùn)練的好教材。：保護環(huán)境，人人有責。（師述：現(xiàn)在，他就是巴西總統(tǒng)菲格雷特，你們就是巴西人民。（2）大瀑布消亡的原因是多方面的，你認為最根本的原因是什么？指名回答。既為感情朗讀打下了基礎(chǔ)，又為后面的議論作了鋪墊。（3）為什么驚訝呢？（4）指名交流。設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步感受瀑布的美妙，同時，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，加強積累。設(shè)計意圖：通過聲音、畫面等直觀手段，給學(xué)生的視覺、聽覺以強烈的沖擊，讓他們自然而然地融入到課文所描寫的畫面之中，激起內(nèi)心的情感波瀾，與畫面、文本產(chǎn)生共鳴。（4）出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面。[next]（1）你喜歡這兒的瀑布嗎？（2）自由地讀一讀描寫瀑布雄偉壯觀的部分，找出你最喜歡的句子多讀幾遍。設(shè)計意圖：通過教師聲情并茂地導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，喚起他們對瀑布的向往。難破點：模擬演講，部分學(xué)生可能有思維障礙，不能活學(xué)活用。學(xué)情分析：易錯點：“塞特凱達斯”這一名字比較繞口，一開課就應(yīng)強化訓(xùn)練，以免說錯。教學(xué)目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。帶領(lǐng)孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂境界?！扒檎呶闹?jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體。，回到總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你當時在場，你會飽含覺悟地說些什么?，想想應(yīng)怎么寫悼詞。(1)指名說，作者把瀑布形容“生命垂危的老人”、“形容枯槁”、“奄奄一息”。另外，水流湍急，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。，你打算怎樣解決?(①抓住重點詞句②聯(lián)系上下文③與同學(xué)討論交流等)(教師作適當?shù)囊龑?dǎo)、點撥)三、直奔重點，體會情感。在朗讀過程中，抓住一些關(guān)鍵詞句來感悟，從而使學(xué)生產(chǎn)生對教學(xué)內(nèi)容的獨特感受，展開想象，并有機會滲透說話訓(xùn)練，擊活學(xué)生的思維，使孩子們從內(nèi)心強烈發(fā)出要保護環(huán)境，愛護地球的呼喊。情境演示法在教學(xué)時，教師利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個截然不同的情境，即塞特凱達斯瀑布昔日與如今的狀況。質(zhì)疑探究法。理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《大瀑布的葬禮》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！洞笃俨嫉脑岫Y》說課稿1“重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向”，這是《語文課程標準》倡導(dǎo)的基本理念之一。說明分配保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事。最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。教學(xué)重難點：從塞特凱達斯瀑布由于生態(tài)環(huán)境的破壞逐漸枯竭，體會環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害?！皩W(xué)起于思，思源于疑。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學(xué)生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基調(diào)。說教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：大家請看大屏幕，這條瀑布就是聞名于世的塞特達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴、雄偉壯觀，它曾經(jīng)是巴西人民的驕傲。(2)指導(dǎo)有感情的朗讀(讀出瀑布的雄偉、氣勢)(3)看大瀑布流淌的情景課件，面對這雄偉壯觀的大瀑布，你最想說什么?(①贊美一番②引用李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。體會句子表達的生動、準確。(把想說的話寫下來)，到臺前演講?？梢哉f，小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。本課的設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，運用自讀自悟交流自得的教學(xué)方法，讓學(xué)生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。抓住重點詞句，理解課文，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。激趣點：課題很容易引起學(xué)生的興趣,如怎么會給瀑布舉行葬禮呢？激情點：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。教學(xué)準備：制作塞特凱達斯瀑布的課件。二、齊讀課題，質(zhì)疑梳疑讀了這個課題，你最感興趣的問題是什么？設(shè)計意圖：充分調(diào)動起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，使他們的思維處于活躍狀態(tài)。（3）組織交流，適機進行朗讀指導(dǎo)。（5）感受到了課文所描寫的雄偉壯觀嗎？（6）學(xué)生回答。既能運用文中的好詞來表達自己的感受，又能通過朗讀來表達自己的情感。⒉ 感受大瀑布逐漸枯竭的樣子。（5）是啊！由于瀑布周圍的環(huán)境被破壞，塞特凱達斯從一個健壯的青年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請同學(xué)們自由地讀第8自然段，體會人們此時的心情。設(shè)計意圖：大瀑布消亡的直接原因文中說得很清楚，學(xué)生容易把握，但僅停留在表面原因很容易使學(xué)生產(chǎn)生誤會，修電站似乎有錯，因而有必要讓學(xué)生弄清根本原因。）設(shè)計意圖：通過角色換位，激發(fā)學(xué)生主動參與的意識，讓學(xué)生大膽地上臺來演講，臺下的同學(xué)也會因為自己是一個巴西人感到新鮮，從而認真傾聽，積極體驗。只要我們手拉手，心連心：只要我們同呼吸，共命運，我們的山川將依然秀美，我們的家園將依然溫馨！《大瀑布的葬禮》說課稿3《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文。開頭作者先寫菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。帶領(lǐng)孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂境界。學(xué)情分析：易錯點：“塞特凱達斯”這一名字比較繞口，一開課就應(yīng)強化訓(xùn)練，以免說錯。這篇閱讀課教學(xué)的設(shè)想：在本課教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住學(xué)生提出的問題“巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？”來進行教學(xué)。學(xué)生通過快速默讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問題。二、自悟、小組合作學(xué)習(xí)解疑讓學(xué)生主要圍繞“巴西總統(tǒng)為什么要親自主持大瀑布的葬禮”這一問題，小組合作學(xué)習(xí)，可采取“讀畫議說”的方式進行討論，每個同學(xué)交流前，最好將自己的發(fā)言概括成幾點來說。給學(xué)生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。我巧用課文的空白點，設(shè)計一個總統(tǒng)演說的練習(xí)：如果你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上，面對巴西人民，你會說些什么？現(xiàn)場演說，難度較大，可是學(xué)生們的回答卻是那么有力。讓我們積極行動起來，保護環(huán)境，保護我們的家園，讓大瀑布的悲劇不再重演。④注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么。有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。運用自讀自悟交流自得的教學(xué)方法，通過自讀來質(zhì)疑、梳疑；通過自悟、小組討論來解疑；最后通過師生共同的活動，深入地理解，學(xué)生達到自得，同時增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。（1）巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？（2）大瀑布是怎樣消失的？（3）舉行瀑布葬禮的意義所在？師生共同帶著這些問題來學(xué)習(xí)，其目的性強，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。師引導(dǎo)對比朗讀第4自然的自然段和第8自然段，體會大瀑布昔日的雄奇壯觀；對比朗讀第5自然段和第8自然段，體會昔日的旅游勝景。四、交流體會，進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，突出了對學(xué)生的環(huán)保教育。有興趣的同學(xué)還可以寫一寫菲格雷特總統(tǒng)所讀的悼詞?！洞笃俨嫉脑岫Y》說課稿51986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。在拉丁美洲的巴西與阿根廷兩國國境線的交界處，有一條巴拉那河，河上有一條世界著名的大瀑布——塞特凱達斯大瀑布。更有震耳欲聾的水聲，為大瀑布壯威。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。而且，周圍國家的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源，同時沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。這個事實，令人們震驚，同時也喚起了人們保護環(huán)境的責任心。這個行動立即引起了更大的震動。依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”三個維度，本課的教學(xué)目標確定為：知識與能力：。在朗讀感悟、合作探究的過程中自主學(xué)習(xí)。引領(lǐng)學(xué)生走進文本，喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識?！边@是一篇能夠激發(fā)學(xué)生情感共鳴的課文，要創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過多種形式的讀來激發(fā)學(xué)生的情感。合作探究——憑借課文的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，分析大瀑布悲劇形成的原因、同時為環(huán)保出謀劃策。四、立足發(fā)展說流程（一）質(zhì)疑激趣，揭題定標。一篇課文如果學(xué)生能夠讀得聲情并茂，那么說明學(xué)生對課文已經(jīng)理解了，如果閱讀被學(xué)生所深愛，那么朗讀就會是他們的樂趣。）研讀語言文字，感受瀑布的壯美。（讀后抽生交流）（4）媒體輔助：利用多媒體再次出示大瀑布昔日的圖片讓學(xué)生結(jié)合文字再感受大瀑布的壯美。配樂朗讀，引導(dǎo)讀出氣勢，想象昔日瀑布的景象。（引導(dǎo)學(xué)生通過“紛至沓來”“陶醉不已”“流連忘返”來感受大瀑布昔日的魅力。）（三）今昔對比，尋找原因。由于瀑布周圍的環(huán)境被破壞，塞特凱達斯現(xiàn)在猶如一個生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請同學(xué)們再讀第8自然段，體會人們此時的心情。然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，讓我們心懷惆悵再讀“枯竭”部分。（2）（板書課題）自由讀這一部分，說說你讀懂了什么，并想象葬禮的場面，說說舉行葬禮的目的。）出示環(huán)保圖片，提出希望：保護環(huán)境，人人有責。尋找大瀑布消失的原因用上因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說話。大瀑布的葬禮（板書簡明，體現(xiàn)了文章的中心，也激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識。課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。二是依據(jù)本課的重點，理解大瀑布消失的原因及葬禮的意義為本課的教學(xué)重點，也是教學(xué)的難點。通過師生共同活動，深入理解，使學(xué)生達到了自得。三、說教學(xué)程序(一)質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課本課開始時，讓學(xué)生讀課題，提質(zhì)疑，導(dǎo)出：巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮呢?在這中相機與學(xué)生交流關(guān)于塞特凱達斯大瀑布的相關(guān)資料。師生共同梳疑，提出需要解決的大問題：(展示課件)(1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?(2)塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那包含深情的話語說明了什么?師生帶著這些問題來學(xué)習(xí)，其目的性強，又激發(fā)了學(xué)生興趣。(四)、匯報學(xué)習(xí)，抓住重點，研讀悟情感受大瀑布的惜日面貌。(提示的問題：你喜歡這兒的瀑布嗎?如果此時讓你站在瀑布腳下，你最想對它說什么?))(3)、指導(dǎo)朗讀。(提示的問題：為什么會變得如此面目全非呢?今日的大瀑布是怎樣的景象呢?)(2)小組匯報：找出描寫瀑布枯竭的句子，讀一讀，重點朗讀第八自然段。(2)水資源浪費嚴重。《大瀑布的葬禮》說課稿8一、說教材(一)教材分析。(二)教學(xué)目標。(三)教學(xué)重難點。三、說教法學(xué)法這是一篇略讀課文，更注重于放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。運用課件和激情引導(dǎo)，讓學(xué)生從文本和畫面、樂曲中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。利用學(xué)生感官上的差異，從而突破教學(xué)上的重難點。表達學(xué)習(xí)課文后的感受。(二)檢查預(yù)習(xí)。(出示自讀提示)默讀課文畫出相關(guān)句子。(從語文學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累及情感體驗為一體，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。拓展思維：從這一系列觸目驚心的數(shù)字中，讓我們真正領(lǐng)悟到這一葬禮的特殊意義：它埋葬了是什么?(人們愚昧破壞生態(tài)平衡觀念)，喚醒了什么?(尊重科學(xué)，保護環(huán)境，加強我們愛護家園的責任心。本文恰當?shù)倪\用了許多詞句描寫瀑布和游人，摘抄在積累本上?！窘虒W(xué)目標】鑒于以上的教材分析，我將本課的教學(xué)目標作如下安排：１、會認讀５個生字，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞。二是本課的重點，理解大瀑布消失的原因和葬禮的意義，旨在激發(fā)學(xué)生情感樹立保護環(huán)境的強烈責任心。２、利用工具書解決生字詞。所以學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主。二是基于語文學(xué)科的特點，語文是工具性人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，擔負著發(fā)展兒童心靈的任務(wù)。一、激情導(dǎo)入，動情上